淺析藝術(shù)教育與學(xué)生的全面發(fā)展的論文
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)藝術(shù)教育潛移默化
論文摘要：藝術(shù)教育對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠意義。因此，要充分運用藝術(shù)教育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生的思想情操在潛移默化的熏陶中得到提高，并成為一個(gè)具有高尚修養的人；運用藝術(shù)教育對學(xué)生進(jìn)行形象思維教育，讓學(xué)生在“自由”的空間發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力、藝術(shù)思維能力；運用藝術(shù)教育增強學(xué)生的體質(zhì)，在藝術(shù)中鍛煉孩子的體質(zhì)，發(fā)展孩子的感知運動(dòng)能力、動(dòng)手操作能力以及豐富的想象力、積極的創(chuàng )造力等等，使學(xué)生既增強體質(zhì)又得到藝術(shù)的熏陶；運用藝術(shù)教育提高學(xué)生的審美素質(zhì)，使學(xué)生在藝術(shù)教育的潛移默化中學(xué)會(huì )辨別真、善、美與假、丑、惡，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng )造美的能力。
藝術(shù)教育作為一門(mén)人文學(xué)科，其根本目的是從精神上塑造人、教育人，使人得到全面發(fā)展。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育教育的主要內容和途徑，是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)、促進(jìn)校園精神文明建設不可缺少的內容。在素質(zhì)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠意義。因此在教學(xué)中我充分運用藝術(shù)教育對學(xué)生的德、智、體、美等等方面進(jìn)行培養，收到了一定的成效。
一、運用藝術(shù)教育塑造學(xué)生的品格
藝術(shù)教育是人格修養的入門(mén)途徑，藝術(shù)教育的價(jià)值在于以美的規律去塑造人的心靈，在潛移默化中使學(xué)生在情感陶冶中獲得人格的升華。身為一名音樂(lè )教師，要充分發(fā)揮音樂(lè )的藝術(shù)特征，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中獲得人格的升華，受到良好的品德教育。如：在教學(xué)生學(xué)習《上學(xué)歌》時(shí)，我和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行情境表演，使學(xué)生受到了從小懂禮貌、愛(ài)學(xué)習、團結互助的教育。
二、運用藝術(shù)教育拓展學(xué)生的思維
蘇靈揚指出：“教師之所以稱(chēng)為藝術(shù)家,是因為教師的勞動(dòng)本身就是創(chuàng )作,而且比藝術(shù)家的創(chuàng )作更具有創(chuàng )造性�！雹偎越處熗ㄟ^(guò)藝術(shù)教育可以發(fā)揮學(xué)生的想象思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造的思維潛能，進(jìn)而提高學(xué)生的文化水平。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)：“藝術(shù)是人與人之間相互交流的手段之一�！雹谒囆g(shù)教育表現出一種廣泛的滲透功能，從本質(zhì)上講，藝術(shù)教育以自覺(jué)的、潛移默化的方式，對人的`整體生存態(tài)度與生活觀(guān)念進(jìn)行培養，其最終目的就是為了造就一種健全完美的人格。多元智能理論是美國著(zhù)名心理學(xué)家加德納③于1983年提出的一種全新的智力理論。多元智能理論在對大量的心理學(xué)實(shí)驗數據和實(shí)例進(jìn)行觀(guān)察分析的基礎上證實(shí)了人類(lèi)思維和認識世界的方式是多元的。語(yǔ)言——言語(yǔ)智能、音樂(lè )——節奏智能、身體——運動(dòng)智能、視覺(jué)——空間智能，都與藝術(shù)有直接聯(lián)系，這些智能是音樂(lè )視覺(jué)、文藝創(chuàng )作等藝術(shù)形式的基本要素。所以藝術(shù)教育的關(guān)鍵應在于培養兒童的藝術(shù)思維，也就是說(shuō)不僅要使兒童學(xué)會(huì )創(chuàng )作和表現簡(jiǎn)單的作品，更重要的是使他們理解和欣賞自身及其他文化作品的內涵，學(xué)會(huì )在高度個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)中探索自己和他人的情感世界，學(xué)會(huì )藝術(shù)地工作和生活，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，讓藝術(shù)融入個(gè)人的生活之中。
三、運用藝術(shù)教育增強學(xué)生的體質(zhì)
在增強學(xué)生體質(zhì)方面，我們也可以運用藝術(shù)教育。因為在學(xué)生的身體發(fā)展中也有美，也有藝術(shù)，可以在藝術(shù)中鍛煉孩子的體質(zhì)，發(fā)展孩子的感知運動(dòng)能力、動(dòng)手操作能力以及豐富的想象力、積極的創(chuàng )造能力等等。只有在藝術(shù)中鍛煉人的體質(zhì)，才能使體質(zhì)得到全方位的發(fā)展。近幾年來(lái)，我一直堅持培養學(xué)生的藝術(shù)、體育雙愛(ài)好，取得了很好的成效。例如：在排練文藝節目《踢毽舞》、《我的課間我做主》時(shí)，使學(xué)生在藝術(shù)性的運動(dòng)活動(dòng)中能接受到各種感覺(jué)信息的刺激，能探索和嘗試各種活動(dòng)的途徑與方法，既有體育運動(dòng)標準、音樂(lè )的節奏感又有舞蹈的優(yōu)美特點(diǎn)，這三方面結合起來(lái)練習，使學(xué)生既增強了體質(zhì)又得到了藝術(shù)的熏陶。
四、運用藝術(shù)教育提高學(xué)生的審美素質(zhì)
作為一名教育工作者，要努力挖掘學(xué)科教學(xué)中的藝術(shù)教育因素，同時(shí)將藝術(shù)教育的一些教學(xué)手段運用于學(xué)科教學(xué)，充分展現對稱(chēng)與平衡、節奏與韻律等等方面美的規律，根據學(xué)科教學(xué)目的任務(wù)，遵循藝術(shù)教育的特點(diǎn)和規律，引導學(xué)生感受理解鑒賞和表現美，努力塑造完美人生。因此，在教學(xué)中就要運用各種教學(xué)手段在學(xué)生面前直觀(guān)地展示生活中真善美的事物，如圖片、實(shí)物、多媒體等，在展示過(guò)程中要注意把握事物發(fā)展的特點(diǎn)，選擇最能體現事物高潮的畫(huà)面視覺(jué)中心，使學(xué)生在藝術(shù)教育的潛移默化中，提高辨別真善美與假丑惡的能力。例如在學(xué)習《太陽(yáng)最紅》這首歌時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)，讓他們感受音樂(lè )美。
總之，藝術(shù)教育在孩子身上起著(zhù)不可估量的作用。我堅信，只要我們持之以恒、廣泛深入地開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，就一定能在每個(gè)孩子身上看到藝術(shù)教育之花的綻放、藝術(shù)教育之果的累累。
參考文獻
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