思品小論文范文
思想品德課是一門(mén)與人類(lèi)生活行為密切相關(guān)的學(xué)科，植根于生活，又服務(wù)于生活，這學(xué)科特征決定了其教學(xué)要與現實(shí)生活相聯(lián)系。下面給大家分享了思品小論文，一起來(lái)看看吧！
摘要：作者結合自身教學(xué)實(shí)際從教學(xué)內容定位、教學(xué)形式把握、教師與學(xué)生的互動(dòng)等方面，探討加強思想品德教育教學(xué)工作的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：思想品德教育 初中生 價(jià)值觀(guān) 教學(xué)途徑
思想品德教育課程中，教師的引導對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)關(guān)鍵性作用，思想品德教育具有的政治性和德育性對思品教師的教學(xué)能力提出較高要求�；谒枷肫返陆逃ぷ鞯莫毺匦�，教師應根據初中《思想品德教育課程標準》的要求改進(jìn)思想品德課程教學(xué)，將系統理論知識教育與日常行為管理相結合，與各門(mén)學(xué)科教學(xué)相結合。針對當前思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)現學(xué)生對課堂內容不感興趣是教學(xué)效果不佳的主要原因。因此，教師要認真探索符合初中生身心發(fā)展需要的教學(xué)方式和教學(xué)內容，以引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的是非觀(guān)、感恩情懷和陽(yáng)光心態(tài)。要做到這些，筆者認為應從以下幾點(diǎn)著(zhù)手。
一、有效利用典型案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
攫取生活中較有代表性或較為典型的時(shí)事熱點(diǎn)、事件或者有爭議的案例等當做課堂正面或反面教材，供學(xué)生討論和交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養學(xué)生的判斷力和分析力。如筆者在片區公開(kāi)課活動(dòng)中執教的課題是七年級上冊第八課的第一框《身邊的誘惑》，教學(xué)過(guò)程中，筆者將“誘惑”當成主講關(guān)鍵詞，分別列出現實(shí)中難以抵擋的誘惑類(lèi)型，如金錢(qián)、游戲等誘惑，重點(diǎn)強調游戲誘惑的危害。其中，筆者列舉兩個(gè)時(shí)事案例引起學(xué)生對游戲誘惑危害性的關(guān)注。其中一個(gè)案例為：2013年，臨沂的一名初中生王某某因為喜愛(ài)上網(wǎng)玩賽車(chē)游戲，并陷入癡迷狀態(tài)而持刀威脅寶馬車(chē)主李某某，并將車(chē)開(kāi)走，最終被判刑。另一案例為：2009年《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》節目播出的李勤一案。不到18歲的李勤為了搶劫財物，涉及了8宗命案，其中他親手殺死了5個(gè)人。他之所以走上犯罪道路，就是因為迷戀暴力的網(wǎng)絡(luò )游戲。在講述兩則案例中，筆者采用設置懸念的方式引起學(xué)生對案例的反思。最后以慘痛的教訓凸顯難以抵擋誘惑的嚴重后果，啟發(fā)學(xué)生理性拒絕誘惑，不做誘惑的奴隸。此外，筆者以“幫他出主意”為題，讓學(xué)生根據實(shí)際情況找出自身難以抵擋誘惑的情況，并請其他同學(xué)幫忙想辦法解決。這種互動(dòng)方式有效激發(fā)學(xué)生積極性和參與課堂討論的熱情，同時(shí)充分開(kāi)啟學(xué)生思考現實(shí)問(wèn)題的智慧之窗，最終達到良好的教學(xué)效果。有的學(xué)生課后向筆者反映，這堂課使自己印象深刻，并開(kāi)始對玩游戲的行為進(jìn)行反思。
二、巧用多媒體手段，聲情并茂地吸引學(xué)生眼球
教學(xué)中，傳統講授式教學(xué)已趨于單一化。隨著(zhù)現代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被提上日程。不可否認通過(guò)多媒體聲情并茂的教學(xué)，利用畫(huà)面和聲音等方式確實(shí)能帶給學(xué)生心靈的震撼，并讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)中親身感受和體驗，使其印象深刻，從而提高學(xué)習效率，達到良好的`教學(xué)效果。如教學(xué)《珍愛(ài)生命》一課中，筆者通過(guò)多媒體展示圖片的方式加強學(xué)生對生命的認識和重視。課堂中，筆者向學(xué)生展示了兩組圖片，其中一組圖片包含大自然花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)生機勃勃、人類(lèi)和諧生活的幸福畫(huà)面及動(dòng)物間的親密友好等，讓學(xué)生充分感受世間萬(wàn)物的美好和生命的美好;另一組圖片則包含泥石流、地震現場(chǎng)、車(chē)禍現場(chǎng)、生命危在旦夕的吸毒青少年等。此組圖片給學(xué)生以視覺(jué)上的強烈震撼。兩組圖片進(jìn)行對比，既呈現生命美好的一面，又突出旦夕禍福的變化無(wú)常，最大限度地體現出珍愛(ài)生命的主題。又如教學(xué)《感悟青春》一課中，筆者將收集的關(guān)于校園生活中學(xué)生友好互助的場(chǎng)景、合作拼搏的場(chǎng)景、運動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水的情景、畢業(yè)典禮場(chǎng)景等照片做成課件放映，并于照片旁邊或后面增添關(guān)于定義青春的描述性詞句，具體形象的畫(huà)面和富有啟發(fā)性和感染力的語(yǔ)言相結合，讓學(xué)生充分感受青春的氣息和含義。課后，學(xué)生喧嘩不已，議論紛紛，一致認為青春代表活力，青春就應該拼搏，青春是多么美好，應該珍惜青春的友誼，珍惜青春的美好時(shí)光。
三、采取聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)三位一體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的引導者，而學(xué)生是主體。教學(xué)中的重要一環(huán)不是教師教得如何好，而是學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。作為學(xué)習主體，學(xué)生是否參與課堂教學(xué)互動(dòng)，直接影響學(xué)習效果，然而思想品德教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，要獲取最大化教學(xué)效果需要學(xué)生參與。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應充分利用學(xué)生這一教學(xué)資源為自己教學(xué)所用。如筆者要求學(xué)生留心觀(guān)察現實(shí)生活中較為典型和有代表性的事件，讓學(xué)生對事件進(jìn)行分析并寫(xiě)成議論性短文，涉及內容主要包括時(shí)事熱點(diǎn)、家庭問(wèn)題及社會(huì )現象等。隨后筆者選出比較有代表性或者爭議性的文章，讓學(xué)生在課堂上或者利用其他空余時(shí)間進(jìn)行討論。筆者以為這種聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)三位一體的體驗模式，是學(xué)生全面主動(dòng)參與課堂教學(xué)的最好方式，不僅有利于充分調動(dòng)學(xué)生積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生觀(guān)察力、分析力和語(yǔ)言組織能力。如筆者就當前道德缺失問(wèn)題分別選取一位女大學(xué)生扶摔倒老人反被控告為施害者，公車(chē)上遭小偷，幾人看見(jiàn)卻無(wú)人敢說(shuō)出等案例進(jìn)行分析，最后以“是否應該見(jiàn)義勇為”為主題，讓學(xué)生課后寫(xiě)一篇500字左右的短文，并告知他們下次班會(huì )課討論這個(gè)話(huà)題，希望他們尋找相關(guān)材料。學(xué)生將文章上交后，筆者認真閱讀，從中選出正反兩種觀(guān)點(diǎn)的代表文章，并讓其作者闡述，其他同學(xué)補充，最后筆者進(jìn)行歸納總結和引導。發(fā)現通過(guò)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)三位一體互動(dòng)模式，極大提高學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)激烈討論，學(xué)生在觀(guān)點(diǎn)與觀(guān)點(diǎn)的交集中碰撞出智慧的火花。不難看出，學(xué)生并不反感這樣的教學(xué)方式，相反，他們認為這提升了他們的寫(xiě)作能力，他們從最初排斥寫(xiě)作到后來(lái)習慣寫(xiě)作，寫(xiě)作水平有了一定提高。有學(xué)生甚至告訴筆者，以前自己毫無(wú)主見(jiàn)，人云亦云，但是現在對周?chē)娜撕褪露紩?huì )進(jìn)行一定思考�？梢哉f(shuō)，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)三位一體教學(xué)模式不僅能引導學(xué)生樹(shù)立正確的是非價(jià)值觀(guān)，而且對提高學(xué)生判斷能力和思考能力具有重要影響�？傊�，思想品德教師要使學(xué)生真正做到知、情、意、行相統一，使思想品德教育有效性落到實(shí)處，就必須結合實(shí)際需要，轉變教學(xué)理念，充分利用身邊資源為教學(xué)所用，并充分利用多媒體教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生用心感悟、融會(huì )貫通，將所學(xué)所想內化為自己的思想道德行為，促使知識內化，達到知行統一。
參考文獻：
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