淺析《材料科學(xué)基礎》課程考核體系的研究與實(shí)踐的論文
考核是檢驗學(xué)生掌握知識和理解知識程度的主要手段，也是檢查教師工作效果的有效途徑。通過(guò)考核，教師可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節，從而在教學(xué)過(guò)程中予以加強，對教和學(xué)兩個(gè)方面都有促進(jìn)作用。要培養學(xué)生的創(chuàng )新思想和綜合應用能力，必須打破傳統的考核辦法，探求合理的有利于學(xué)生能力培養的考核體系。
《材料科學(xué)基礎》是一門(mén)典型的以基礎理論和工程實(shí)踐緊密結合為特征的學(xué)科，它與實(shí)踐教學(xué)具有很強的互補性，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，優(yōu)化知識結構，擴大知識面，開(kāi)闊視野，建立大工程的背景和意思。因此，在對學(xué)生進(jìn)行基礎理論考核的同時(shí)，更應注重對工程實(shí)踐能力的考核。而目前《材料科學(xué)基礎》課程的考核普遍存在以下幾方面問(wèn)題：
(1)考核形式單一，考試成績(jì)一錘定音;
(2)偏重理論考試，忽視工程實(shí)踐能力考核;
(3)擬定題目帶有很強的主觀(guān)性;
(4)題目的深淺難度及題量難以把握等。
這樣導致了學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習，考試前搞突擊，所學(xué)知識不牢固，不重視實(shí)踐教學(xué)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養創(chuàng )新能力不利等弊端。
針對上述問(wèn)題，我們對考核的內容和方式作了較大改革，考核內容和比例分配由原實(shí)驗10%、平時(shí)作業(yè)10%和期末考試80%調整到實(shí)驗20%、平時(shí)考核20%、撰寫(xiě)論文10%和期末考試50%的新的考核體系。
在理論考核中，采用平時(shí)考核與期末考試相結合的辦法。平時(shí)考核由三部分組成，即學(xué)生作業(yè)、課堂提問(wèn)和小測驗，它們分別占課程總成績(jì)的'5%、5%和10%。小測驗安排在每章學(xué)完后進(jìn)行，每次測驗十五分鐘，共進(jìn)行6~7次，題型包括填空、判斷和選擇。
《材料科學(xué)基礎》課程期末考試要做到標準化、規范化和科學(xué)化，必須建立自己的試題庫，隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，我�！恫牧峡茖W(xué)基礎》課程的考試也逐步采用了計算機試題庫組卷的方式。由于試題庫中的題目一些是從各高校以往大量使用過(guò)的成熟的題目中精選而來(lái)，一些是由本學(xué)科經(jīng)驗較豐富的教師編制而成，因此，具有較強的科學(xué)性和較好的考核功能。試題庫中的全部題目都有統一的技術(shù)參數，即難度權值和分值，可以滿(mǎn)足各種程度的考試需要，使所出試卷題量恰當、內容面廣、試題深度和難度適中。試題庫中除了主觀(guān)性試題外，還有大量的容觀(guān)性試題，這使評分的客觀(guān)性、可靠性大大提高，評分更加準確。由此可見(jiàn)，試題庫組卷不失為一種積極有效的組卷方法，它在《材料科學(xué)基礎》課程中的應用會(huì )大大提高教學(xué)效果和效率。
為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養大學(xué)生的創(chuàng )新意識，我們在理論驗證性實(shí)驗基礎上，開(kāi)設了綜合性、創(chuàng )新性的實(shí)驗項目，其主要內容和要求是：
(1)學(xué)生根據所學(xué)知識并查閱相關(guān)資料，選擇一個(gè)小型零件，如軸、齒輪、連桿、刀具和模具等，根據它們的工作條件合理地選擇材料;
(2)編制數控加工軟件，通過(guò)現代化加工技術(shù)如數控車(chē)床、線(xiàn)切割、電火花將材料加工成實(shí)物;
(3)合理地選擇熱處理方法，制定熱處理工藝(加熱溫度、保溫時(shí)間、冷卻介質(zhì)和設備等)，并進(jìn)行操作;
(4)對零件熱處理前后組織和性能進(jìn)行測試和分析;
(5)編寫(xiě)實(shí)驗報告，對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，優(yōu)化所加工零件的工藝參數。
因此，在實(shí)踐教學(xué)的考核中，應對學(xué)生實(shí)驗操作能力和應用所學(xué)知識解答問(wèn)題的能力、實(shí)驗報告質(zhì)量及綜合性、設計性、創(chuàng )新性實(shí)驗的水平等項目分別進(jìn)行恰當評定，它們分別占課程總成績(jì)的5%、5%和10%。同時(shí)，在期末考試中增加有關(guān)綜合性、設計性、創(chuàng )新性實(shí)驗的內容。
在科技論文的撰寫(xiě)方面，題目可多樣化，可由學(xué)生自定也可由教師提供，主要包括機械零件選材及加工工藝制定、機械零件失效分析與材料的優(yōu)化、計算機在材料科學(xué)基礎選擇方面的應用，以及新材料、新技術(shù)、新工藝等方面的工程內容。要求學(xué)生通過(guò)檢索、搜集、閱讀、歸納、分析資料，結合課堂所學(xué)的理論知識和方法，完成3000~5000字的設計報告和專(zhuān)題論文。
以上考核體系的應用，不但使成績(jì)評定更為科學(xué)、合理、準確，而且最大限度地調動(dòng)了指導教師和學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生對理論教學(xué)內容和實(shí)踐教學(xué)內容的消化和掌握，克服了期末突擊過(guò)關(guān)的弊端。同時(shí)，大大地提高了學(xué)生應用所學(xué)理論知識分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
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