機械基礎教學(xué)實(shí)踐研究論文
摘 要：科技的領(lǐng)先可以帶動(dòng)國家強大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強兵；教育創(chuàng )新，可以使學(xué)生迅速領(lǐng)略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學(xué)之中，必須知機識變、破臼除窠；設若循常習故，縱然履職盡責、焦唇干舌，疲身憊力，依然會(huì )事著(zhù)功微，徒有勞苦。從《機械基礎》之內容談起，解讀了更新教育觀(guān)念的意義，分析了在《機械基礎》課的教學(xué)中，形象思維的培養之重要，隨后推出了要營(yíng)造其樂(lè )融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；教育觀(guān)念；創(chuàng )新教學(xué)；形象思維
一、《機械基礎》之內容
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》嚴格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點(diǎn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓高等技能，要開(kāi)展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，內容涉及常用機械傳動(dòng)的種類(lèi)、結構及應用；包括常用機構的類(lèi)型及應用；軸系零件的類(lèi)型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點(diǎn)龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。
二、強調教育觀(guān)念的更新
創(chuàng )新是成功的先導，是改革的動(dòng)力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實(shí)踐能力增強之領(lǐng)袖。在《機械基礎》教學(xué)中，創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念必須一以貫之，做到以下幾點(diǎn)。
1.抓綜合質(zhì)量
注重學(xué)生的開(kāi)拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格
教學(xué)中，要注重個(gè)性培養，引領(lǐng)自學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教
挖掘學(xué)生的潛能，培養特長(cháng)，鼓勵優(yōu)秀，揚長(cháng)避短，發(fā)揮創(chuàng )造力。
以此三點(diǎn)作為綱領(lǐng)，使得機械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養的人才基礎扎實(shí)，適合社會(huì )需要。
三、首推形象思維的培養
《機械基礎》課符號龐雜，傳動(dòng)圖線(xiàn)諸多，涉及各種機械運動(dòng)齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)，缺乏感性認識，不知所以。教學(xué)過(guò)程形象思維的培養處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問(wèn)題簡(jiǎn)易化，提升了認識速度，增加了學(xué)習效益。
學(xué)生的想象能力豐富以后，見(jiàn)解迭出。認識曲柄滑塊機構之時(shí)，通過(guò)教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”“凸輪機構”的同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)想生活中的一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”“凸輪機構”的理解。
四、營(yíng)造其樂(lè )融融、化難為易的教學(xué)氛圍
教學(xué)中，不要蕭規曹隨，要靈活機智，以營(yíng)造其樂(lè )融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節時(shí)，一些學(xué)生反應較慢，理解跟不上，只要通過(guò)自制教具，并作適當演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來(lái)的。緊接著(zhù)又通過(guò)不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導桿機構類(lèi)型，并輕易地聯(lián)想到所見(jiàn)汽車(chē)的翻斗起落、牛頭刨床主運動(dòng)機構、手動(dòng)抽水機構等如何工作，并能提出自己的見(jiàn)解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)相對簡(jiǎn)易明了，另外在整個(gè)教課過(guò)程中，采用幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)課的同時(shí)，也是一種享受，知識學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng )造力大有提高。
五、建立實(shí)訓與理論相結合的教學(xué)模式
《機械基礎》作為一門(mén)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎之上并和現代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結合，以增強學(xué)生的感性認識，鞏固、加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以期達到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節時(shí)，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車(chē)變速箱，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統的.工作原理，同時(shí)能和學(xué)生一起復習輪系原理、各個(gè)擋位的傳動(dòng)路線(xiàn)、傳動(dòng)比的計算、齒輪類(lèi)型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看車(chē)床，將車(chē)床的主軸箱箱蓋打開(kāi)，讓學(xué)生能更直觀(guān)地觀(guān)察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀(guān)察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀(guān)看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程�，F場(chǎng)總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類(lèi)型及其在機械傳動(dòng)中的應用。通過(guò)實(shí)訓，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達到教學(xué)要求。
六、《機械基礎》教學(xué)需要不斷提高認識
本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復揣摩、長(cháng)期熏修、由熟至巧謂之習。學(xué)習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個(gè)獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程，即為學(xué)習。如果帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生抱著(zhù)這種認真學(xué)習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說(shuō)過(guò)：“心者，制之一處，無(wú)事不辦”，信然！
參考文獻：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機械設計基礎課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探索，2003（3）。
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