VBSE綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構研究論文
VBSE即“虛擬商業(yè)社會(huì )環(huán)境”，將經(jīng)營(yíng)管理方法與模式納入到全景式的企業(yè)機構體系之中，從而培養工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有真實(shí)性的，隨機應變的職場(chǎng)實(shí)踐能力。VBSE 環(huán)境通過(guò)角色體驗、自主式學(xué)習、跨專(zhuān)業(yè)應用、多層級目標等多個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行模擬職業(yè)體驗，將真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境帶入到虛擬的體系之中，幫助學(xué)生完成實(shí)訓內容。VBSE 環(huán)境能夠模擬社會(huì )上的中型企業(yè)崗位與部門(mén)，幫助學(xué)生提高對職場(chǎng)生涯的認知，給學(xué)生提供真正工作環(huán)境的體驗，幫助學(xué)生完成職業(yè)上崗之前的培訓，從而為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯提供更多的實(shí)際經(jīng)驗。
1 VBSE綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構中存在的問(wèn)題
我國大多數高校以及高職院校都是在近幾年才開(kāi)始引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式的，由于傳統的教學(xué)方式之中不包含實(shí)訓課程，因此，現在我國高校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)模式還不夠完善，在實(shí)訓課教學(xué)體系之中仍然存在許多問(wèn)題。在進(jìn)行 VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構時(shí)，通常會(huì )出現以下幾方面問(wèn)題。
1.1 課堂教學(xué)內容與實(shí)訓教學(xué)內容銜接不當首先，需要主語(yǔ)的問(wèn)題就是高校傳統的課堂教學(xué)內容與實(shí)訓教學(xué)內容的銜接不夠恰當，經(jīng)常會(huì )在理論與實(shí)踐教學(xué)銜接中出現斷層。由于我國高校還是注重理論式教學(xué)，在檢測學(xué)生學(xué)習成果時(shí)使用的考核標準一般也是以理論知識為基本準則，因此，高校的實(shí)訓教學(xué)課程一般只是走個(gè)形式，沒(méi)有真正實(shí)現實(shí)訓課程的價(jià)值，從而導致實(shí)訓課程中學(xué)習的內容與課堂學(xué)習的內容銜接不暢。另外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓課教學(xué)的過(guò)程之中，缺乏自主學(xué)習的能力，實(shí)訓課程也缺少監督，所以，學(xué)生對于實(shí)訓課程普遍缺乏興趣與耐心，所以，實(shí)訓課程的開(kāi)展就失去其意義。這樣會(huì )造成學(xué)生所學(xué)的知識與實(shí)踐經(jīng)驗相疏遠，達不到知識與實(shí)踐的融合，就會(huì )降低學(xué)生理論知識的學(xué)習成果。
1.2 實(shí)訓課程的教學(xué)目標偏離培養目標實(shí)訓課程的開(kāi)展目的十分明確，是以就業(yè)為主要的方向，培養學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)能力，幫助學(xué)生增加就業(yè)的經(jīng)驗，從而保障學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中更加順利。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有明確服務(wù)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)的宗旨為服務(wù)，專(zhuān)業(yè)最終的目標是面向市場(chǎng)，所以，高校在進(jìn)行工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的設計中更加要符合市場(chǎng)的需求，進(jìn)行工學(xué)結合的實(shí)訓方法，保證培養人才目標方向的準確性。在過(guò)去傳統的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)的過(guò)程中，都是采用傳統授課的模式，知識將課堂理論知識內容的學(xué)習替換為實(shí)踐技能的學(xué)習，但是課堂學(xué)習的模式并沒(méi)有改變，在這樣的情況之下，就背離了工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)設計的初衷。這種教學(xué)模式只是對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行培養，但是并沒(méi)有意識到對學(xué)生實(shí)踐技能培養的重要性。
1.3 實(shí)訓課程設計體系中仍然存在不足拋開(kāi)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程設計的外部影響因素，實(shí)際上，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓課程設計體系中也存在著(zhù)諸多不足�，F在大部分的高校在進(jìn)行實(shí)訓課程體系的設計時(shí)，都是依托“一套賬”的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式較為單一，并不能對學(xué)生起到綜合性教學(xué)的作用。而學(xué)生在學(xué)習工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識時(shí)，由于其中包含經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等等概念較為高深的學(xué)科知識，在學(xué)習的過(guò)程之中會(huì )存在極大的難度，而且大部分的概念較為抽象，如果沒(méi)有將這些晦澀難懂的抽象概念轉化為真正的實(shí)際操作，就會(huì )影響學(xué)生理解的水平，間接影響教學(xué)的效果。這樣會(huì )影響學(xué)生學(xué)習知識的積極性，而且大量高難度的知識會(huì )嚴重地挫敗學(xué)生的學(xué)習興趣，那么無(wú)論是理論課程還是實(shí)訓課程，教學(xué)的質(zhì)量都會(huì )大幅度下降。
1.4 VBSE 綜合版實(shí)訓課程缺乏細分工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)較為復雜的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習的過(guò)程之中需要細分為多個(gè)層面。但是在高校的 VBSE 綜合版實(shí)訓課程教學(xué)之中，一般都是將工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)整體的板塊，很少有高校對工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)中復雜的知識進(jìn)行實(shí)訓課程內容的細分，所以，這就造成VBSE綜合版實(shí)訓課程體系內容十分混亂，缺乏條理性。在這樣的情況之下，就會(huì )嚴重影響到學(xué)生對工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè) VBSE 綜合版實(shí)訓課程的學(xué)習效果。所以，高校在進(jìn)行工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè) VBSE 綜合版實(shí)訓課程的設計時(shí)，還應該將專(zhuān)業(yè)內容細分為幾個(gè)板塊，逐一進(jìn)行練習。
2VBSE綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構的主要目標定位
2.1 加強學(xué)生的競爭能力首先，高校以及高職院校應對學(xué)生的就業(yè)競爭能力進(jìn)行培養。VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系能夠為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，這樣就能夠有效地彌補學(xué)生模擬實(shí)習時(shí)存在的不足，使學(xué)生有更多的機會(huì )進(jìn)行實(shí)際的訓練與操作。真實(shí)的訓練與操作環(huán)境能夠有效幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習能力，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而幫助學(xué)生加強職業(yè)競爭能力。
2.2 改善學(xué)生的學(xué)習效率VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)設計體系的目的在于模擬實(shí)際場(chǎng)景，會(huì )給學(xué)生身臨其境之感，使得實(shí)訓課程的學(xué)習更加具象化，在這種具有真實(shí)性的模擬場(chǎng)景訓練之下，能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習的效率，既可以營(yíng)造一個(gè)具有趣味性的輕松學(xué)習環(huán)境，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習的有效性，從而改善教學(xué)的效果。
2.3 提升教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力高校的教師一般都以理論教學(xué)為主要的教學(xué)模式，大多數教師都缺乏實(shí)訓教學(xué)的能力，所以，在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構中，教師起到的引導性作用不大。VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系可以為教師提供大量的參考，使教師在進(jìn)行實(shí)訓課程的設計時(shí)有更多依據，還能夠在進(jìn)行實(shí)訓課程設計中為學(xué)生提供更多的實(shí)踐指導，從而幫助學(xué)生提升實(shí)踐的能力。
總之，在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓課程中利用VBSE綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系可以幫助教師有效地構建實(shí)訓課程體系的內容，是實(shí)訓課程內容更加豐滿(mǎn)并具有依據性，為學(xué)生提供更多實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)習內容，提升學(xué)生就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)能力。
3 VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構的有效策略
3.1提升工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程實(shí)建構的整體性和層次性首先，應提升工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)VBSE綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系建構的整體性和層次性。VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系的主要注意點(diǎn)為專(zhuān)業(yè)內容的實(shí)戰演練，必須要保障模擬的真實(shí)性，在模擬環(huán)境真實(shí)的基礎之上，才能進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓課程的進(jìn)一步設計。先要做好工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)理論課程內容與實(shí)訓課程內容的銜接，使理論與實(shí)踐的連接效果更流暢，才可以再進(jìn)行實(shí)訓課程的下一步設計。由于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)所涵蓋的內容十分廣泛，包括管理學(xué)經(jīng)濟學(xué)等等內容，復雜的內容決定了實(shí)訓課程的復雜性。所以，在進(jìn)行實(shí)訓課程的設計時(shí)，還要注意對工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)內容進(jìn)行細分，將理論知識分為幾個(gè)板塊，逐一進(jìn)行實(shí)訓課程的設計，在設計的過(guò)程中還要注重各個(gè)板塊的銜接，提升知識的兼容性。為了能夠使學(xué)生真正體驗到實(shí)訓課程的魅力，并能夠在模擬的真實(shí)環(huán)境中感受工作的環(huán)境，高校應該使用 VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系將企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境搬入到課堂之中，在課堂上完全模擬企業(yè)的工作流程，對實(shí)訓課程進(jìn)行具有全面性的設計，利用 VBSE綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化實(shí)訓課程的細節部分，從而幫助教師成功制定實(shí)訓課教學(xué)的內容。
3.2 采用“翻轉課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)由于現在我國大多數高校的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)都采用較為偏向理論的教學(xué)模式，對于實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，所以，在進(jìn)行實(shí)訓課程時(shí)，實(shí)際模擬企業(yè)工作崗位的'課程設計就顯得較為落后，已經(jīng)不適應時(shí)代的發(fā)展。而就我國目前的發(fā)展情況來(lái)看，大多數的中型企業(yè)都已經(jīng)與世界企業(yè)規格接軌，而高校的主要目的就是培養適應市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，在對學(xué)生培養的過(guò)程之中也應該符合現代社會(huì )發(fā)展的準則，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗，從而提升實(shí)際的工作能力。采用“翻轉課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，主要需遵循以下幾個(gè)重點(diǎn)。首先，教師在進(jìn)行實(shí)訓課程設計的過(guò)程之中不能只注重課程外表的美觀(guān)性，這里指的是兩方面，一是實(shí)踐課程的課件，二是實(shí)踐課程的流程。一是實(shí)訓課程要遵循簡(jiǎn)潔的原則，實(shí)訓課程的課件必須要杜絕華而不實(shí)的現象，盡量將更多的專(zhuān)業(yè)知識以及實(shí)際經(jīng)驗來(lái)充實(shí)課件的內容，同時(shí)，加強對技術(shù)的應用，使實(shí)訓課程的課件更加具有實(shí)用性。二是實(shí)訓課程的流程需要條理清晰、環(huán)節簡(jiǎn)潔，實(shí)訓課程的流程一般是模擬企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，目的在于幫助學(xué)生提升職場(chǎng)經(jīng)驗，所以在進(jìn)行設計的過(guò)程之中更加要注重課程的實(shí)用性，拋棄繁瑣的部分，化繁為簡(jiǎn)。其次，是教師要注意自身角色的轉化。
實(shí)訓課程與傳統的理論教學(xué)課程不同的是，實(shí)訓課程應以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主完成課堂學(xué)習內容，而教師在其中只是起到引導的作用，不能夠幫助學(xué)生進(jìn)行抉擇。學(xué)生作為實(shí)訓課學(xué)習的主體，還需要培養自身的思維能力以及與他人的協(xié)作能力，加強與他人之間的溝通，實(shí)現思考成果的共享。再者就是學(xué)生需要養成自主學(xué)習的習慣。我國高校大學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習的能力，沒(méi)有自身的主體意識，這樣的情況之下，會(huì )嚴重影響學(xué)習的效率。因此，在 VBSE 綜合版實(shí)訓課程實(shí)踐教學(xué)體系的構建中，還應該重點(diǎn)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，利用實(shí)訓課程來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從多方面來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習能力，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習效率。
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