初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探析論文
語(yǔ)文能力，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的根本，也是學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中必須學(xué)習的能力。初中語(yǔ)文課堂，對于培養學(xué)生的語(yǔ)文能力有著(zhù)重要意義，教師和學(xué)生都應該對此有深刻的認識，認真對待語(yǔ)文能力的培養。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的教學(xué)理論為依據，真正實(shí)現初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。
一、建立以學(xué)生為本的教學(xué)體系
以學(xué)生為本的教學(xué)思想，又稱(chēng)為學(xué)生本位觀(guān)，是指在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和自律性，讓學(xué)生自主、自愿地通過(guò)合理的學(xué)習提升學(xué)習成績(jì)。建立以學(xué)生為本的教學(xué)體系，要求教師要充分考察每位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力和學(xué)習情況，制定針對性的教學(xué)方法。當然，在實(shí)際初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)班級的學(xué)生較多，教師無(wú)法做到對每個(gè)人的教學(xué)針對性，因此，可以將學(xué)生分組，分組的依據可以是學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力、學(xué)習興趣等，通過(guò)對不同的小組采取針對性的教學(xué)方法，從而達到教學(xué)針對性的提升，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。
二、增強初中語(yǔ)文教師教學(xué)能力
新課程改革開(kāi)展以來(lái)，初中語(yǔ)文的教學(xué)能力得到了較大的提升，但是仍然要注意到，當前很多初中學(xué)校的語(yǔ)文教師的教學(xué)水平仍然有待提高，甚至難以滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要。增強初中語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，需要采取科學(xué)有效的手段，一方面，學(xué)校領(lǐng)導應當完善初中語(yǔ)文教師準入制度，在聘用新教師之前要對報名者進(jìn)行一定的選拔，對于聘用的新教師，不能直接讓其教重點(diǎn)班及的語(yǔ)文課，而應當讓其從普通班級的語(yǔ)文課教學(xué)做起，逐步曾倩自身的教學(xué)能力；另一方面，對于在職的初中語(yǔ)文教師，學(xué)校應當制定針對性的考核計劃，定期對其教學(xué)能力和教學(xué)成績(jì)進(jìn)行考核，通過(guò)考核來(lái)保證初中語(yǔ)文教師隊伍的較高的教學(xué)水平，當然考核也能給予初中語(yǔ)文教師一定的教學(xué)壓力，會(huì )鞭策其努力做好本職教學(xué)工作。
三、增強學(xué)生的語(yǔ)文課堂帶入感
在當前語(yǔ)文課堂教學(xué)要求較高的情況下，傳統的“灌輸式”語(yǔ)文課教學(xué)方式具有教學(xué)效率低下、學(xué)生參與度不高、學(xué)生學(xué)習興趣低落等缺點(diǎn)，已經(jīng)難以滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需要�？偨Y起來(lái)，傳統的語(yǔ)文課教學(xué)方式的最大缺點(diǎn)就是學(xué)生帶入感差，因此，采取適當的方法和手段增強初中語(yǔ)文課堂的學(xué)生帶入感非常重要，具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行教學(xué)方式的改革：增強課堂的師生互動(dòng)性，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，向學(xué)生提問(wèn)一些問(wèn)題，也可以多問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么不懂的地方，這樣可以增強師生之間的語(yǔ)言互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性和集中學(xué)生的課堂注意力；情境塑造，在一些描寫(xiě)景色或者場(chǎng)合的教學(xué)內容中，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛隨著(zhù)教師的語(yǔ)言進(jìn)行想象，教師要向學(xué)生描述教學(xué)內容中的景色和場(chǎng)合，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，在增強學(xué)生課堂帶入感的同時(shí)，大大增加了課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、教學(xué)計劃和教學(xué)評價(jià)的實(shí)施
初中語(yǔ)文教學(xué)要保證足夠的教學(xué)有效性，必須制定相應的教學(xué)計劃，按照計劃進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作，并對計劃的實(shí)施情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，進(jìn)而對教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行針對性的改進(jìn)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)計劃的制定，需要初中語(yǔ)文教師能夠從宏觀(guān)上把握整個(gè)學(xué)期內語(yǔ)文教學(xué)的大致流程，進(jìn)而制定每個(gè)教學(xué)流程的教學(xué)內容和教學(xué)目標，形成完整的教學(xué)計劃。而對教學(xué)實(shí)效的評價(jià)，主要是考察學(xué)生的語(yǔ)文能力提升情況和語(yǔ)文考試成績(jì)，這樣可以最客觀(guān)地反映出教學(xué)方法的好壞和教學(xué)方案的有效與否。教學(xué)計劃和教學(xué)評價(jià)的配合使用，可以大大保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
五、總結
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為的有效性，直接決定了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況，也反映出語(yǔ)文老師的教學(xué)水平高低和教學(xué)方法是否有效。提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為的有效性，需要語(yǔ)文教師真正認識到教學(xué)行為有效性的意義，承擔起教學(xué)責任，利用科學(xué)的理論和方法，逐步進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和革新。
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