試析應用型工科人才實(shí)踐能力培養研究論文
論文摘要：從山東工商學(xué)院的人才培養目標出發(fā)，結合學(xué)院實(shí)際，探討了如何強化應用型工科人才的實(shí)踐能力的方法，包括突出地域性和應用性教學(xué)體系的構建、服務(wù)加創(chuàng )新的實(shí)驗管理模式探討、強化校企合作的實(shí)習模式改革、強調產(chǎn)學(xué)研結合的實(shí)踐培訓手段等。
論文關(guān)鍵詞：應用型；實(shí)踐能力；人才培養
提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是建設高等教育強國的基本要求。而實(shí)踐作為育人工作的重要載體和青年學(xué)生成長(cháng)成才的重要途徑，對推進(jìn)高等教育改革、全面提高高等教育質(zhì)量起到了非常重要的作用。應用型工科院校作為高等學(xué)校的重要組成部分，既是具有解決生產(chǎn)和管理實(shí)際問(wèn)題能力的應用型人才培養的重要基地，又是應用科學(xué)研究和技術(shù)轉化研究的重要源泉。應用型工科院校發(fā)展需要積極適應地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需求，注重人才的實(shí)踐能力培養。
山東工商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）根據山東省“黃藍”兩大戰略規劃需要，緊密結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標，以提高學(xué)生能力為導向，以?xún)?yōu)化人才培養方案和培養途徑為重點(diǎn)，強調培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等方面全面協(xié)調發(fā)展，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和現代化建設需要，有一定國際視野和戰略眼光的厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng )新、強能力、具有主動(dòng)精神、新儒商精神和創(chuàng )造性思維的高素質(zhì)應用型復合型高級專(zhuān)門(mén)人才。
本文結合山東工商學(xué)院的實(shí)際，探討了如何強化應用型工科人才的實(shí)踐能力。
一、以地域需求為根本，突出應用性，結合培養方案的制訂，注重實(shí)踐教學(xué)體系的構建
就工科院校而言，培養的應用型本科人才應該是具有一定技術(shù)實(shí)施和工程管理能力的工程師。具體講，應該能從事第一線(xiàn)的技術(shù)應用工作，對生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行指導、監測、管理和控制，能使研究開(kāi)發(fā)的成果轉化成為實(shí)用的產(chǎn)品，能解決生產(chǎn)前沿的實(shí)際問(wèn)題，起到確保產(chǎn)品質(zhì)量和性能的作用。所以，應用型工科人才應該具有從事工程一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)要具有很強的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)具備一定的創(chuàng )新能力，還需要具有與人合作與交往的社會(huì )能力。其中，為了更好地適應經(jīng)濟快速增長(cháng)、知識技術(shù)發(fā)展日新月異的現狀，自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養尤為重要。
工科院校的發(fā)展離不開(kāi)地方的支持，更應為地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要服務(wù)，為地方科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟建設培養人才。人才培養方案的制訂應當與地方需求相匹配，從社會(huì )需求和院校自身條件出發(fā)，更深入地了解自身的財力狀況、人力資源、科研能力、學(xué)科水平、生源質(zhì)量等等，對自身的辦學(xué)目標、層次、服務(wù)對象等各方面有了清晰的定位后，制訂體現本校特性和符合地方經(jīng)濟特點(diǎn)的培養方案。人才培養方案應該突出以知識為基礎、以能力為重點(diǎn)、以素質(zhì)為追求的特點(diǎn)；尊重和提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化和多層次；突出理論緊密結合實(shí)際的觀(guān)念，注重扎實(shí)的基礎、廣博的知識面；樹(shù)立以學(xué)生為主體，以育人為根本的教育觀(guān)，重視調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；樹(shù)立以實(shí)踐和創(chuàng )新為重點(diǎn)的教學(xué)理念。
教學(xué)體系的構建應結合地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，盡量提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節比例，改變傳統的以講授和課本為中心的教學(xué)方式，強化動(dòng)手實(shí)驗，注重各環(huán)節的實(shí)習經(jīng)歷，提倡團隊協(xié)作，培養學(xué)生建立系統思維的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新設計和參與教師的科研活動(dòng)，并注重各種實(shí)踐活動(dòng)的有機結合，達到真正提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。課程設置上更應重視和突出應用性，尊重大學(xué)生個(gè)體潛能的差異性，設置靈活多樣的教育形式，注重多學(xué)科的滲透、文理交融，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生根據自己的個(gè)體優(yōu)勢確定自己的專(zhuān)業(yè)和發(fā)展方向，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、完善實(shí)驗管理機制，整合硬件資源，開(kāi)展服務(wù)加創(chuàng )新的科學(xué)實(shí)驗管理模式
我校目前的實(shí)驗管理實(shí)施主要由各學(xué)院獨立進(jìn)行，從而造成實(shí)驗資源使用分散、不能共享，實(shí)驗設備購置重復、利用率低。而實(shí)驗室的隊伍發(fā)展則受到高校高職稱(chēng)和高學(xué)歷的招聘要求限制，出現了實(shí)驗室技術(shù)人員短缺和技術(shù)力量相對薄弱的現狀。雖然國家對高校教學(xué)和科研的投入都有較大幅度的提升，但因擴招導致的學(xué)生人數的迅猛增長(cháng)，也使增加的教學(xué)經(jīng)費從平均數來(lái)看增長(cháng)也很有限，導致實(shí)驗條件更新緩慢，維護效果差。而缺乏合理的評估考核體系、競爭與激勵機制和管理手段，也致使實(shí)驗資源利用率低和實(shí)驗效果不理想。
針對以上問(wèn)題，改變現有的實(shí)驗管理模式，完善機制，整合資源勢在必行。首先應回收下放的實(shí)驗室管理權限，基于現有各院的實(shí)驗中心，建立由學(xué)校統一管理的實(shí)驗教學(xué)中心�；趯W(xué)校統一管理的前提，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革、實(shí)驗室建設與實(shí)驗技術(shù)隊伍建設，制訂完善的實(shí)驗管理機制。實(shí)驗教學(xué)管理可以由中心負責人領(lǐng)頭，成立相應的課題組，以課題組為單位負責實(shí)驗課內容安排、日常實(shí)驗教學(xué)輔助管理、人員聘任管理、硬件建設和維護、實(shí)驗技術(shù)人員管理、培訓與考核。
整合全�，F有的實(shí)驗資源，結合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的培養目標和課程體系，建立一體化、多層次、開(kāi)放式的實(shí)驗課程新體系，按照學(xué)生的認知規律，由淺入深，由專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗到綜合應用實(shí)驗，有層次地設置實(shí)驗課。提供基礎、綜合、創(chuàng )新多層次的實(shí)驗設置，基礎實(shí)驗面向全體低年級學(xué)生，通過(guò)加強基礎實(shí)驗訓練，促進(jìn)學(xué)生對基本實(shí)驗技能的掌握，培養探索精神，激發(fā)創(chuàng )新意識；而綜合實(shí)驗則主要面向高年級學(xué)生，開(kāi)設綜合性、設計性的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生系統的科學(xué)思維方式、綜合運用基礎知識與專(zhuān)業(yè)知識的能力；創(chuàng )新實(shí)驗則面向全校學(xué)生，創(chuàng )新實(shí)驗應在獨立的創(chuàng )新實(shí)驗室進(jìn)行，著(zhù)重培養學(xué)生的科研能力和創(chuàng )新能力，激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新思維發(fā)展。
實(shí)驗中心應采取開(kāi)放式的管理模式。其目的是提高設備的利用率，實(shí)現資源共享，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。針對低年級學(xué)生，為了訓練他們扎實(shí)的實(shí)驗技能，可以將課程實(shí)驗分為必做和選做兩部分。訓練基本操作及技能的必做實(shí)驗要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成。而對感興趣和有余力的學(xué)生，可以提供選做實(shí)驗，使學(xué)生依照自己的.愛(ài)好和時(shí)間選做更多的實(shí)驗，提高自己的動(dòng)手能力。針對高年級學(xué)生，綜合實(shí)驗可實(shí)行全部開(kāi)放。綜合實(shí)驗課題可與教師的科研工作相結合，也可由學(xué)生進(jìn)行自主設計、自己操作。創(chuàng )新實(shí)驗可以靈活設置，在工作日、雙休日、節假日以及寒暑假全天候向學(xué)生開(kāi)放，實(shí)驗內容可以采用自己選題與教師命題相結合的方式，以興趣和就業(yè)需求為導向。開(kāi)放管理要結合完善的設備使用和管理機制。建立完整的設備檔案資料，配備實(shí)用的操作手冊；在需要和顯眼的位置張貼警示標記或安全操作要點(diǎn)；對設備使用采用登記和交接制度，明確管理人員職責，把各實(shí)驗設備的責任落實(shí)到個(gè)人。制訂合理的考核機制和鼓勵機制，可以把實(shí)驗室設備資源和空間資源根據不同情況進(jìn)行收費，既保障了設備的可持續性使用又提高了相關(guān)人員的積極性。
為了滿(mǎn)足信息化的發(fā)展要求，可以建立基于網(wǎng)絡(luò )的實(shí)驗服務(wù)平臺：提供實(shí)驗相關(guān)資料查詢(xún)服務(wù)——學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱實(shí)驗教學(xué)大綱、講義、教學(xué)視頻、參考書(shū)及學(xué)科前沿知識等；提供開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )預約服務(wù)。學(xué)生可以根據自己的時(shí)間和興趣愛(ài)好，從網(wǎng)上預約選擇實(shí)驗地點(diǎn)、內容以及指導教師。提供實(shí)驗學(xué)習幫助服務(wù)——可以借助視頻錄像、FLASH動(dòng)畫(huà)、圖片和圖表等現代技術(shù)手段將實(shí)驗內容、實(shí)驗的關(guān)鍵點(diǎn)及實(shí)驗操作過(guò)程等輔助實(shí)驗教學(xué)的內容搬到網(wǎng)絡(luò )上，使學(xué)生在預習實(shí)驗和回顧總結實(shí)驗的過(guò)程中對所做實(shí)驗有更直觀(guān)和形象的認識。提供網(wǎng)絡(luò )交流服務(wù)，設置師生交流平臺，提供在線(xiàn)的疑難解答。
三、加強校企合作，發(fā)展實(shí)習基地，完善實(shí)習制度，改革實(shí)習模式
對于工科專(zhuān)業(yè)，各教學(xué)階段的實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，在人才培養過(guò)程中起到非常重要的作用。通過(guò)校企合作教學(xué)，發(fā)展實(shí)習基地，可以充分利用高校和企業(yè)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源使學(xué)生更深入地學(xué)習相關(guān)的知識技能，更加明確未來(lái)的就業(yè)形勢和社會(huì )需求，初步掌握理論知識與實(shí)際應用的結合及轉化方法；通過(guò)校企合作可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對企業(yè)技能、企業(yè)文化、企業(yè)精神、實(shí)戰經(jīng)驗、團隊協(xié)作等方面的知識建立直接形象的認識，極大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和社會(huì )適應能力。
充分利用學(xué)校、教職工以及畢業(yè)校友的人力資源，廣泛聯(lián)系實(shí)習單位，加強溝通交流，爭取企業(yè)的支持。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)習期間，根據實(shí)習企業(yè)的實(shí)際需要，安排學(xué)生以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，圍繞企業(yè)提供的具體項目進(jìn)行，企業(yè)全方位介入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，工程技術(shù)人員直接指導學(xué)生的理論與實(shí)踐，使學(xué)生在潛移默化中逐漸實(shí)現了“從學(xué)生到員工”的角色轉化，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定了良好的基礎。
為確保學(xué)生在實(shí)習期間能真正提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，需要制訂一套較為完整的實(shí)習制度，規范師生的實(shí)習行為，保證實(shí)習質(zhì)量。實(shí)習制度建立應包括制訂符合人才培養計劃的實(shí)習教學(xué)大綱，明確校外實(shí)習指導教師的責任和工作內容，指導學(xué)生的校外實(shí)習手冊，完善的校外實(shí)習考核辦法和激勵機制，和企業(yè)協(xié)商建立校外實(shí)習基地的建立辦法。以此確保校外實(shí)習教學(xué)工作的制度化、科學(xué)化和規范化。
結合實(shí)習單位的實(shí)際生產(chǎn)情況和設備條件，制訂切實(shí)可行的實(shí)習方案，改革實(shí)習教學(xué)模式。實(shí)習方案作為組織、安排學(xué)生實(shí)習和進(jìn)行成績(jì)考核的依據，其內容應該包括實(shí)習目標、生產(chǎn)實(shí)習的各級組織機構、實(shí)習地點(diǎn)和時(shí)間安排、實(shí)習的具體內容和實(shí)習方式、準備工作要求、進(jìn)入實(shí)習單位后的工作要求和生產(chǎn)實(shí)習成績(jì)考核辦法等�；谇袑�(shí)可行的實(shí)習方案，采用多樣化的實(shí)習教學(xué)模式。對于工科的精工實(shí)習和生產(chǎn)實(shí)習，可以集中安排。將所有學(xué)生安排在同一個(gè)實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)習，便于統一組織和集中管理。在選擇實(shí)習單位時(shí)要考慮學(xué)生數量的問(wèn)題，合理設置工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的集中實(shí)習，兼顧企業(yè)利益與學(xué)校實(shí)習效果。也可以采用集中實(shí)習與分散實(shí)習相結合的方法，將實(shí)習的學(xué)生以實(shí)習小組的形式分散到多個(gè)實(shí)習基地，根據企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地大小安排相應數量的學(xué)生實(shí)習，并由企業(yè)現場(chǎng)工程師、操作人員與教師共同指導。這種方式在保證實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不會(huì )給指導教師和生產(chǎn)企業(yè)造成過(guò)大的負擔。對在同一家實(shí)習單位進(jìn)行實(shí)習的學(xué)生，還可以和實(shí)習企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸不同的生產(chǎn)實(shí)際內容，更好地調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習的積極性。對于畢業(yè)實(shí)習，可以采用完全分散的實(shí)習模式。結合當前社會(huì )的就業(yè)需求，兼顧大四的課程安排和畢業(yè)設計要求，合理地安排畢業(yè)實(shí)習。鼓勵有條件、有能力的學(xué)生尋找有工作意向的實(shí)習單位，結合未來(lái)的工作需求，同時(shí)考慮畢業(yè)設計的要求進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習；也可由學(xué)�；蛑笇Ы處煶雒�，尋找熟悉的企業(yè)，推薦學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習。在分散實(shí)習過(guò)程中，要加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，特別是建立完善的校企雙重導師制度，使分散實(shí)習既符合學(xué)校的人才培養計劃又能兼顧企業(yè)的用人實(shí)際。
四、強化產(chǎn)學(xué)研結合，豐富實(shí)踐培訓手段，完善評價(jià)機制，提高學(xué)生實(shí)踐綜合素質(zhì)
本著(zhù)互惠互利、多方共贏(yíng)的原則，推進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作。高�？梢愿鶕陨淼臈l件和特色直接建立科技企業(yè)，為學(xué)生提供直接的實(shí)習場(chǎng)所，為地方經(jīng)濟服務(wù)；也可以吸引企業(yè)在高校內建立研究機構，結合高校專(zhuān)業(yè)特色，從解決企業(yè)實(shí)際重點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，鼓勵高校師生參與到解決業(yè)界難題的實(shí)踐當中。加強與實(shí)訓院校及企業(yè)的聯(lián)系，努力尋找學(xué)校、實(shí)訓院校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補。學(xué)�？梢詾槠髽I(yè)提供科技服務(wù)、人才培訓和技術(shù)咨詢(xún)等服務(wù)項目，并為企業(yè)挑選人才提供條件。企業(yè)和實(shí)訓院�？梢詾閷W(xué)生提供更多的實(shí)訓選擇機會(huì )。高校和實(shí)訓院校結合企業(yè)需求，可以為學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)資格培訓服務(wù)。
注重開(kāi)展課外科技創(chuàng )新活動(dòng)。鼓勵學(xué)生參加軍事訓練、社會(huì )調查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(cháng)才干、增強社會(huì )責任感；還可以設立校內學(xué)生科研立項，鼓勵學(xué)生參與教師的科研工作，尋求自己的科研興趣點(diǎn)；鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng )業(yè)培訓，組織校內創(chuàng )業(yè)計劃大賽，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神；結合工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，配合國家舉行的各項和專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的競賽，開(kāi)展校內軟件設計、數學(xué)建模大賽、電子設計大賽、智能車(chē)設計操控競賽等一系列活動(dòng)，為更多的學(xué)生提供展示自己實(shí)踐綜合能力的平臺。
在強化學(xué)生實(shí)踐能力中，建立完善的師生評價(jià)激勵制度是非常重要的。建立教師評價(jià)制度，改革教師工作量計算方法，鼓勵教師去引導學(xué)生強化實(shí)踐能力。同時(shí)注重改革學(xué)生評價(jià)體系，可以設立學(xué)生科研獎勵專(zhuān)項資金，完善創(chuàng )新學(xué)分修習辦法，對發(fā)表科技論文或在各類(lèi)科技競賽中獲獎的學(xué)生加大宣傳力度，給予表彰和重獎。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，為適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和現代化建設需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為具有一定國際視野和戰略眼光的厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng )新、強能力、具有主動(dòng)精神、新儒商精神和創(chuàng )造性思維的高素質(zhì)應用型復合型高級專(zhuān)門(mén)人才，我們還要進(jìn)一步開(kāi)闊眼界，開(kāi)闊思路，更新教育理念，加強交流與學(xué)習。
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