試析高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才原創(chuàng )能力的培養論文

　　［論文摘要］文章列舉了當前高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才缺乏原創(chuàng )能力培育問(wèn)題的現狀，分析了問(wèn)題成因及高職院校實(shí)施原創(chuàng )能力培育的優(yōu)勢，并從管理體制、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面探討了高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才實(shí)施原創(chuàng )能力培育的途徑。

　　［論文關(guān)鍵詞］高職教育 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才 原創(chuàng )能力培育 教學(xué)改革

　　動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才原創(chuàng )能力是指動(dòng)漫市場(chǎng)策劃運作、編創(chuàng )故事、編劇、導演、形象設計、場(chǎng)景設計、連環(huán)漫畫(huà)創(chuàng )作、配音配樂(lè )創(chuàng )作等創(chuàng )造性能力。

　　隨著(zhù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全球蓬勃興起，我國高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養規模不斷擴大。但所培養的人才仍以動(dòng)漫制作技術(shù)為主，并沒(méi)有實(shí)施原創(chuàng )能力培育，其培養質(zhì)量難以滿(mǎn)足動(dòng)漫企業(yè)的要求，影響著(zhù)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展。因此，高職院校培育動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才，一定要千方百計在原創(chuàng )能力培養上下工夫，探索構建我國動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才原創(chuàng )能力培育的內容和方法體系，催生一批批國內外動(dòng)漫市場(chǎng)需要的具有原創(chuàng )能力的人才。這對促進(jìn)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強我國自主創(chuàng )新能力，提高高職院校原創(chuàng )人才培養能力，都具有十分重要的意義和廣泛的推廣價(jià)值。

　　一、高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才缺乏原創(chuàng )能力培育的現狀

　　高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才缺乏原創(chuàng )能力培育，主要表現在教育觀(guān)念陳舊和未對教學(xué)資源進(jìn)行針對性整合兩個(gè)方面，具體現狀是：

　�。ㄒ唬┤狈�對原創(chuàng )能力培育的認識

　　動(dòng)漫最重原創(chuàng )，原創(chuàng )最重創(chuàng )意，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)各環(huán)節人才培養，都應當把創(chuàng )意能力培養放在首位。但許多高職院�？傉J為原創(chuàng )能力是由普通高校研究生層次教育培養的，高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才只能是技術(shù)人才培養。實(shí)際上，我國不缺動(dòng)漫制作人才，好萊塢許多動(dòng)畫(huà)大片部分制作工序是在中國完成的。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片最主要的是創(chuàng )意好的故事和情節，離開(kāi)豐富的創(chuàng )意，只靠技術(shù)加工技能是難以制作出優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片的。大量?jì)?yōu)秀作品表明，原創(chuàng )能力并不是研究生教育培養出來(lái)的，制作技術(shù)人才多并不意味著(zhù)會(huì )有豐富的創(chuàng )意，創(chuàng )意能力在專(zhuān)門(mén)訓練引導和反復實(shí)踐中能得到有效培養和提高。而許多高職的動(dòng)漫人才培養，將原創(chuàng )能力培養視做高不可攀，甚至不做任何嘗試，依然只重視制作技術(shù)的掌握，不安排創(chuàng )意能力的學(xué)習、實(shí)訓和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　�。ǘ�）忽視文化資源的學(xué)習、開(kāi)發(fā)和利用

　　動(dòng)漫業(yè)的產(chǎn)品是創(chuàng )意者對文化資源進(jìn)行整合與再創(chuàng )造并賦予新的展示的結果。當前從全球看，知識經(jīng)濟的發(fā)展，其主導驅動(dòng)要素，正在由“知識”向“文化”演進(jìn)。動(dòng)漫作品的創(chuàng )意，更多的不是來(lái)自科技，而是來(lái)自文化。文化的獨特性與多樣性構成了動(dòng)漫作品的新奇特征和無(wú)窮魅力。文化資源具有無(wú)償占用性，自己的文化資源不去發(fā)掘利用，別人就會(huì )發(fā)掘利用。如美國動(dòng)畫(huà)大片《花木蘭》和《功夫熊貓》就是利用中國文化元素進(jìn)行創(chuàng )意，加上好萊塢的高新技術(shù)和完善的運營(yíng)機制，使兩部動(dòng)畫(huà)大片大獲成功。因此，創(chuàng )意經(jīng)濟類(lèi)人才除了要有熟練的藝術(shù)設計等技術(shù)技能和制作能力，更要有對文化資源的發(fā)掘、轉化和利用能力。而當前高職動(dòng)漫人才缺乏文化資源發(fā)掘利用能力培養，包括文化精神、先進(jìn)文化、文化元素及文化傳播與接受模式等內容的教育。其結果是培養出的人才不知如何對文化資源進(jìn)行學(xué)習、發(fā)掘與整合，因此不為企業(yè)和市場(chǎng)所需要，從而影響了畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力。

　�。ㄈ�）傳統的“學(xué)科體系”觀(guān)念構成了改革障礙

　　主要表現有三：一是現有的文化基礎課缺乏創(chuàng )造教育內容而不能滿(mǎn)足原創(chuàng )能力培育需要，但受傳統觀(guān)念與習慣影響，許多高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)未作改進(jìn)，仍按部就班地套用傳統的課程體系模塊，沒(méi)有實(shí)施原創(chuàng )能力培育所需要的人文素質(zhì)修養和創(chuàng )意能力培育；二是培養原創(chuàng )能力要開(kāi)設新課程，但一些高職院校受學(xué)科體系影響較深，使這些新課程因不能與學(xué)科對應，使師資、教材沒(méi)有著(zhù)落；三是認為高職只是培養技術(shù)操作型人才，人文素質(zhì)和創(chuàng )意能力是普通高校培養的，從根本上拒絕了高職學(xué)生原創(chuàng )能力培育。

　�。ㄋ模┎恢匾曄鄳�的教學(xué)資源整合

　　由于我國各級各類(lèi)教育長(cháng)期缺乏創(chuàng )造創(chuàng )新教育，造成這方面師資、教材、教法的匱乏。許多院校面對原創(chuàng )能力教學(xué)資源嚴重不足的狀況，卻并沒(méi)有實(shí)施相應的教學(xué)改革，去重組教學(xué)資源。

　　1.未整合出新的師資、教材和教法。如對原創(chuàng )能力訓練與實(shí)踐、文化資源利用與轉化、故事創(chuàng )作技巧等重要課程缺乏師資與教材的狀況，沒(méi)有在教學(xué)管理上及時(shí)建立制度和機制，鼓勵并組織教職工積極整合出新師資、新內容和新教法來(lái)，去滿(mǎn)足原創(chuàng )能力培育的需要。

　　2.未按動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈培養人才。產(chǎn)業(yè)鏈上的不同環(huán)節的人才，從事不同工作，發(fā)揮著(zhù)不同作用，卻都需要創(chuàng )意，創(chuàng )造不同的價(jià)值，不能認為原創(chuàng )僅在產(chǎn)業(yè)鏈的高端。但一些高職院校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)類(lèi)人才培養，從所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)、課程看，只重視制作環(huán)節人才的培養，沒(méi)有給予動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中各環(huán)節人才培養的兼顧與協(xié)調，缺乏對內容、中介、經(jīng)營(yíng)、管理等產(chǎn)業(yè)鏈專(zhuān)業(yè)人才培養，影響著(zhù)動(dòng)漫業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上的完備、延伸與提升。

　　二、高職院校培育原創(chuàng )能力的條件分析

　�。ㄒ唬└呗毰嘤�缺乏原創(chuàng )能力培育的問(wèn)題成因

　　以上問(wèn)題的成因，從根本上講，是長(cháng)期以來(lái)我國各級各類(lèi)教育忽視創(chuàng )造創(chuàng )新教育所致。當前主要問(wèn)題是大多動(dòng)漫企業(yè)、高職院校缺乏原創(chuàng )能力培育所需的師資與教材，這也說(shuō)明要實(shí)施原創(chuàng )能力培育必須深化教育教學(xué)改革。

　�。ǘ�）高職院校培育原創(chuàng )能力的優(yōu)勢

　　與普通高等教育比，高職院校在培養動(dòng)漫人才原創(chuàng )能力方面應先行一步，走在前頭。這是因為高職教育在培育原創(chuàng )能力方面有一定優(yōu)勢：

　　1.生源優(yōu)勢。高職教育屬就業(yè)前教育，學(xué)生學(xué)習是為了就業(yè)而不是為了升學(xué)。因此，高職生與本科生、研究生比，受升學(xué)考試形成的應試思維而影響創(chuàng )造力發(fā)展的弊端較小，且年齡也較輕。這些特點(diǎn)是原創(chuàng )能力培育的相對優(yōu)勢。若從第一學(xué)期開(kāi)始培養原創(chuàng )能力，培養效果會(huì )更好。

　　2.實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢。原創(chuàng )能力培育離不開(kāi)實(shí)踐沃土。高職教育的教學(xué)與實(shí)踐緊密結合，“校企合作”與“工學(xué)結合”是其基本的辦學(xué)模式和人才培養模式。與普通高等教育比，高職教育重實(shí)踐、重動(dòng)手能力培養，為原創(chuàng )能力培育提供了更好的實(shí)踐條件。

　　3.教學(xué)改革優(yōu)勢。多年來(lái)，在各級各類(lèi)教育的教學(xué)改革中，屬高職教育教學(xué)改革的力度最大，效果更好。因此，高職院校有更多的改革經(jīng)驗，對改革的深化有更強的承受力。

　　三、高職動(dòng)漫人才原創(chuàng )能力培育的途徑

　　高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才原創(chuàng )能力培育，要在“校企合作”的`辦學(xué)模式下，以形式多樣的“工學(xué)結合”人才培養模式實(shí)施，具體有：

　�。ㄒ唬┲贫ㄔ瓌�(chuàng )能力培育的目標規劃

　　有條件的高職院校，應制定實(shí)施以下目標規劃：

　�。�1）構建培養體系。通過(guò)校企合作，構建和實(shí)施高職動(dòng)漫人才原創(chuàng )能力培養體系，包括新的教學(xué)內容與新的教學(xué)方法，實(shí)施相應的教學(xué)管理改革，在3～5年內取得明顯實(shí)效。

　�。�2）培養師資。為培養出一支能實(shí)施培養原創(chuàng )能力的“雙師”結構的師資隊伍，制定較詳盡的目標規劃。這些師資能掌握新的教學(xué)內容，實(shí)施新的教學(xué)方法，能組織引導學(xué)生開(kāi)展原創(chuàng )實(shí)踐活動(dòng)。盡快培養出幾名能實(shí)施原創(chuàng )能力培育的骨干教師。

　�。�3）快出“高徒”。在未來(lái)3～5年內，能培育出幾位有出色的原創(chuàng )能力表現的學(xué)生，其作品得到一定的社會(huì )認可或形成一定的社會(huì )影響。

　�。�4）建好培養基地。構建適合我國高職動(dòng)漫人才原創(chuàng )能力培育、校企合作、內容與方法形成體系的原創(chuàng )人才培養基地。

　�。ǘ�）更新教學(xué)內容

　　應研發(fā)出簡(jiǎn)明實(shí)用、實(shí)踐性強、針對性強的培養原創(chuàng )能力的教學(xué)內容，形成新教材、新課程。主要有：（1）原創(chuàng )能力訓練。包括創(chuàng )造性思維訓練、水平思考訓練、創(chuàng )新人格修養鍛煉、創(chuàng )新社會(huì )技能訓練等內容。（2）人文素質(zhì)培育。不是人文知識認知，而是人文精神的研討領(lǐng)會(huì )與講求體驗，產(chǎn)生對生活熱愛(ài)及高尚情操追求的情感，進(jìn)而融入作品創(chuàng )作中去。主要是從文、史、哲、藝方面弘揚中華優(yōu)秀文化精神的思考與修養實(shí)踐。（3）故事編創(chuàng )技巧與實(shí)踐。對故事編織技巧、劇情結構、編劇、立意設計、角色個(gè)性、表現特征、劇情發(fā)展脈絡(luò )、劇情發(fā)展創(chuàng )意、信息技術(shù)與劇情內容整合、新奇巧效果的創(chuàng )造技巧等進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐。（4）創(chuàng )意設計。包括角色個(gè)性設計、人物形象設計及場(chǎng)景氛圍設計。對這些新內容，許多高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)并未開(kāi)設或建設力量十分薄弱。因此，對這些內容可采取校際合作的辦法，合作編寫(xiě)新教材，并調整人才培養方案，協(xié)作開(kāi)設新的教學(xué)內容。

　�。ㄈ�）創(chuàng )建新的教學(xué)模式和教學(xué)方法

　　要創(chuàng )建適合原創(chuàng )能力培育的、形式多樣的教學(xué)方法，根據專(zhuān)業(yè)和所處產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節進(jìn)行選用。

　�。�1）工作室制。直接面向市場(chǎng)提供服務(wù)，由“雙師”結構師資帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施創(chuàng )作活動(dòng)的運營(yíng)。適用于以漫畫(huà)、圖形圖像設計、小型廣告創(chuàng )作等原創(chuàng )型業(yè)務(wù)市場(chǎng)服務(wù)。

　�。�2）夢(mèng)工廠(chǎng)制。強調動(dòng)畫(huà)設計制作各環(huán)節、全過(guò)程的人才培養，重在市場(chǎng)策劃選題、編故事腳本、編劇、導演、角色設計等能力培養。

　�。�3）企業(yè)項崗創(chuàng )作。由于學(xué)生接受了原創(chuàng )能力訓練，校企合作中，學(xué)生在頂崗實(shí)習期間，不僅頂崗制作，還可參與創(chuàng )作或頂崗創(chuàng )作，進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng )作實(shí)踐。

　�。�4）自主創(chuàng )業(yè)。面向市場(chǎng)建立個(gè)人或團隊設計室，可在第二學(xué)年開(kāi)始，在教師指導下組織實(shí)施，工學(xué)交融，面向市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐。

　�。�5）組織或參加創(chuàng )作圈。對某一創(chuàng )作項目在國內外組織人員參與創(chuàng )作，學(xué)�？山M織師生參加其創(chuàng )作活動(dòng)。

　�。�6）市場(chǎng)策劃團隊。學(xué)校組織或政策支持師生面向市場(chǎng)提供有關(guān)某些文化活動(dòng)或文化產(chǎn)品的選題、策劃、運作或制作的系列創(chuàng )作活動(dòng)。

　�。�7）師徒合作制。以?xún)热�、文化藝術(shù)品原創(chuàng )為主的師徒合作進(jìn)行創(chuàng )作。

　�。ㄋ模┲贫扰c機制建設

　　1.競賽制度。學(xué)生經(jīng)學(xué)習訓練，掌握了創(chuàng )意技巧和一定的文化表現形式，在此基礎上，堅持開(kāi)展故事創(chuàng )作、漫畫(huà)創(chuàng )作、角色形象設計創(chuàng )作等競賽活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)入各種工學(xué)結合下的原創(chuàng )實(shí)踐，這是原創(chuàng )能力培育的一條重要路徑。競賽可根據不同項目分為月賽、學(xué)期賽、年度大賽等。各種競賽有一定的標準和要求，旨在激勵原創(chuàng )能力益進(jìn)和發(fā)現人才。

　　2.激勵制度。建立激勵、獎勵制度，精神激勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，能起到一定的激勵效果。獎勵形式應豐富多樣，如有積分、立功、授獎、遴選拔尖師生進(jìn)修或出國考察學(xué)習及深造等。

　　3.訂立創(chuàng )新文化言行規范。以制度形式，制定利于師生原創(chuàng )能力發(fā)展的言行規范，師生員工共同遵守。如寬容創(chuàng )意、容忍失敗，鼓勵創(chuàng )造性思考、增進(jìn)集體創(chuàng )造性協(xié)作等內容。

　　4.辦好校園原創(chuàng )作品刊物。辦校內專(zhuān)刊，遴選競賽中的優(yōu)秀原創(chuàng )作品及時(shí)刊登發(fā)表和推薦正式刊物發(fā)表，以資鼓勵和促進(jìn)學(xué)生原創(chuàng )能力的提高。

　　5.長(cháng)期堅持原創(chuàng )能力實(shí)訓。長(cháng)期堅持組織原創(chuàng )活動(dòng)，可有效培育出學(xué)生的創(chuàng )意掌控能力，以發(fā)展原創(chuàng )能力。因此，堅持原創(chuàng )活動(dòng)及其競賽要有層次和遞進(jìn)的要求。如對漫畫(huà)創(chuàng )作實(shí)踐要堅持：第一學(xué)期前六周每天做一幅主題漫畫(huà)，次六周每天創(chuàng )作兩幅連環(huán)漫畫(huà)，再六周每天創(chuàng )作四幅連環(huán)漫畫(huà)。以此類(lèi)推，各學(xué)期每段時(shí)間堅持創(chuàng )作漫畫(huà)的篇幅遞增，真至每周能堅持畫(huà)數百幅連環(huán)畫(huà)。如此鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度把自己所認識的思想、文化知識、人物、事件等用漫畫(huà)的方式記錄下來(lái)，有效促進(jìn)原創(chuàng )能力的培育和發(fā)展。

　�。ㄎ澹�師資及骨干力量培養

　　培育原創(chuàng )能力的師資不僅指校企的任課教師和實(shí)踐指導教師，還包括學(xué)生管理干部和班主任教師。培育原創(chuàng )能力的骨干力量不僅指教師，還應包括原創(chuàng )能力發(fā)展有良好表現的學(xué)生，因為他們確能起到學(xué)生群體原創(chuàng )能力培育的先鋒帶頭作用和榜樣作用。

　　1.創(chuàng )新能力課程教學(xué)師資建設。在現有教師中遴選優(yōu)秀教師擔任創(chuàng )新課程師資，以培訓和自修結合，掌握相應教學(xué)業(yè)務(wù)，擔任創(chuàng )造思維、創(chuàng )造技法及水平思考訓練等課程教學(xué)。

　　2.指導校園活動(dòng)的師資隊伍培養。課余開(kāi)展的各種有意義的校園活動(dòng)，都應看做是培育學(xué)生原創(chuàng )能力的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生工作干部及班主任教師，應結合活動(dòng)主題，對學(xué)生提出“創(chuàng )造性開(kāi)展”的要求：應用創(chuàng )造思維和創(chuàng )造技法，使活動(dòng)有新意、有創(chuàng )意。為此，學(xué)生工作干部和班主任教師都應通過(guò)學(xué)習培訓掌握一定的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造技法，以利于引導學(xué)生在各種校園活動(dòng)中注意創(chuàng )新能力的培養鍛煉。

　　3.能指導原創(chuàng )能力發(fā)揮的企業(yè)師資培養。創(chuàng )新是企業(yè)生存的永恒主題，應選聘有創(chuàng )新實(shí)踐的企業(yè)人士任實(shí)習指導教師，指導學(xué)生在企業(yè)實(shí)習中參與企業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)，融入企業(yè)創(chuàng )新文化氛圍進(jìn)行熏陶。這就要通過(guò)校企共同制定相關(guān)制度，提出有關(guān)學(xué)生原創(chuàng )能力實(shí)踐鍛煉的要求和組織指導方法，在此基礎上，建立原創(chuàng )實(shí)踐指導的師資隊伍。

　　4.學(xué)生原創(chuàng )活動(dòng)骨干培養。對原創(chuàng )能力學(xué)習體驗表現較好者，壓給原創(chuàng )擔子，培育引導他們出作品、出能力、出人才。同時(shí)，以這些學(xué)生為骨干，成立相應的創(chuàng )作小組，開(kāi)展經(jīng)常性的創(chuàng )作活動(dòng)，帶動(dòng)更多的學(xué)生開(kāi)展原創(chuàng )能力培養鍛煉。

　�。�六）適合原創(chuàng )能力培育的校園文化氛圍建設

　　培育原創(chuàng )能力要下大氣力進(jìn)行創(chuàng )新文化建設。最富成效的創(chuàng )新文化氛圍建設，莫過(guò)于師生員工人人掌握運用創(chuàng )造思維和創(chuàng )造技法，人人參與創(chuàng )新活動(dòng)了。因此，要在全體師生員工中開(kāi)展下列活動(dòng)：

　　1.普及團隊創(chuàng )造性思考規則。師生員工都能學(xué)會(huì )運用一些創(chuàng )造性思考的方法，如頭腦風(fēng)暴法、思考帽法等。遇開(kāi)會(huì )討論問(wèn)題需要創(chuàng )意時(shí)，都懂得遵守其“推遲評判”“鼓勵賞識他人意見(jiàn)”“無(wú)唯一答案”“歡迎離奇設想”“整合他人觀(guān)念”“民主”“開(kāi)放”“重視每個(gè)人的意見(jiàn)”等團隊創(chuàng )造性思考時(shí)所應遵守的規則，并對此形成習慣。

　　2.開(kāi)展“創(chuàng )作圈”活動(dòng)。師生雖各有各的任務(wù)，但為了尋求一個(gè)好創(chuàng )意或好劇本，選優(yōu)勢人員組織創(chuàng )作圈子，進(jìn)行編創(chuàng )故事、設計角色或人物造型、設計場(chǎng)景及配音等創(chuàng )作活動(dòng)。

　　3.對校企創(chuàng )新文化的整合共建。將動(dòng)漫企業(yè)在創(chuàng )新活動(dòng)中建立起來(lái)的創(chuàng )新團隊文化、創(chuàng )新孵化器機制等企業(yè)創(chuàng )新文化，與院校學(xué)術(shù)自由、百家爭鳴等院校創(chuàng )新文化相交融，建設有利于動(dòng)漫作品創(chuàng )作和動(dòng)漫人才原創(chuàng )能力培育的先進(jìn)文化。制定制度，實(shí)施精神激勵及物質(zhì)獎勵，激勵青年教師、員工和學(xué)生擔負一定的原創(chuàng )重任，形成有利于動(dòng)漫原創(chuàng )能力培育的機制。

　　總之，高職動(dòng)漫人才原創(chuàng )能力培育要建立在“校企合作、工學(xué)結合”的基礎上進(jìn)行，要樹(shù)立新的思想觀(guān)念，抓好師資隊伍建設和教學(xué)內容及教學(xué)方法改革，并不斷改進(jìn)提高。

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