關(guān)于《在線(xiàn)分析儀表》教學(xué)的思考論文
摘要：《在線(xiàn)分析儀表》是工業(yè)分析、自動(dòng)化儀表相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，也是儀表維修工——在線(xiàn)儀表維修工職業(yè)技能鑒定的考核內容。作者通過(guò)實(shí)踐，從分析教學(xué)對象，改革教學(xué)內容、實(shí)踐能力培養及教學(xué)模式等方面對教學(xué)進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：在線(xiàn)分析儀表；能力培養；教學(xué)模式
引言
《在線(xiàn)分析儀表》是工業(yè)分析、自動(dòng)化儀表相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，也是儀表維修工——在線(xiàn)儀表維修工職業(yè)技能鑒定的考核內容。同時(shí)，高素質(zhì)的在線(xiàn)分析儀表操作和維修人員也要求了解各種儀器的基本結構，掌握其原理，會(huì )使用各種儀器并會(huì )排除常見(jiàn)故障確保工藝生產(chǎn)正常運行。近幾年在線(xiàn)分析儀器飛速發(fā)展，除了傳統的紅外熱導氣體分析器、在線(xiàn)工業(yè)色譜外，質(zhì)譜、核磁共振也均已進(jìn)入在線(xiàn)，廣泛應用于石油、化工、冶金、食品、環(huán)境監測等各領(lǐng)域。面對大量的較高的自動(dòng)化程度在線(xiàn)分析儀表，不能光培養只會(huì )操作儀表的學(xué)生，正確規范的操作儀器的能力，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力的培養被提高一個(gè)新的高度。怎樣培養學(xué)生的學(xué)習素養、科學(xué)素養、創(chuàng )新能力，我覺(jué)得應該從課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節考慮。
1、 弄清教學(xué)對象特點(diǎn)
《在線(xiàn)分析儀表》是闡述分析儀器與在線(xiàn)檢測儀表的有效結合，是指將分析儀器的檢測器或整機安裝在生產(chǎn)流程裝置現場(chǎng)能自動(dòng)對原料、成品、半成品、中間產(chǎn)品的成分、組分進(jìn)行連續地測量、分析、指示的分析儀器的一門(mén)學(xué)科。課程主要面對的教學(xué)對象：環(huán)境分析（大高職），高材、工業(yè)分析（小高職），自動(dòng)化儀表（大高職）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)過(guò)化學(xué)分析、電路等課程，對化學(xué)工藝及儀器分析有一定的理論知識；缺點(diǎn)：不太重視，且沒(méi)有投入必要的精力去學(xué)習，有些理論基礎不太扎實(shí)，學(xué)科有難度學(xué)生容易放棄。
2、精選教學(xué)內容
由于在線(xiàn)分析儀表種類(lèi)繁多，結構復雜、技術(shù)性強、知識面廣、，融合了機械、電子、光學(xué)、微機與化學(xué)等學(xué)科的技術(shù)[1]。目前一些在線(xiàn)分析儀器的教材要么過(guò)多闡述深奧理論，要么內容陳舊不能反映儀表應用發(fā)展。選擇一本既著(zhù)眼于工業(yè)現場(chǎng)常用的分析儀表，又介紹網(wǎng)絡(luò )化在線(xiàn)分析儀器、現場(chǎng)總線(xiàn)式在線(xiàn)分析儀表等在線(xiàn)分析儀表的前沿的教材很有必要。經(jīng)過(guò)比較，選擇江光靈主編，化學(xué)工業(yè)出版社《在線(xiàn)分析儀器》與于洋編著(zhù)，電子工業(yè)出版社《在線(xiàn)分析儀器》兩本書(shū)作為教材及參考。兩本書(shū)各有優(yōu)點(diǎn)：前者較詳盡的介紹了廣泛應用的常規分析儀表的原理、結構、操作方法、常見(jiàn)故障維修及排除、儀器的維護保養及儀器的電路設計知識；后者則對傳統和現代分析儀器的發(fā)展應用及前沿技術(shù)介紹全面。內容多而課時(shí)有限，我們根據高職院校學(xué)生的特點(diǎn)對教材內容精心取舍。以工業(yè)中的常用在線(xiàn)分析儀表（熱導式氣體分析儀、氧分析儀、紅外氣體分析儀、氣體檢測報警儀、工業(yè)電導儀、水分分析以及在線(xiàn)色譜儀）的原理、結構、常見(jiàn)故障的維修及排除為重點(diǎn)內容[2]，適當補充在線(xiàn)分析儀器的最新發(fā)展前沿知識，與儀器分析的課程教學(xué)有機結合。
3、注重實(shí)踐能力
高職院校的工學(xué)結合人才培養模式要求根據崗位群確定專(zhuān)業(yè)技能培訓的要求。在線(xiàn)分析儀器的實(shí)踐教學(xué)也應該根據工業(yè)分析操作和儀表維修的崗位需求加強技能的訓練。目的是學(xué)生能正確的操作在線(xiàn)分析儀器，能加深對儀表的原理、結構的感性認識，學(xué)會(huì )分析儀表的常見(jiàn)故障。但由于一方面，在線(xiàn)分析儀器價(jià)格昂貴、產(chǎn)品更新?lián)Q代快，而學(xué)生在實(shí)驗室看到的在線(xiàn)分析比較陳舊和落后；另一方面，區別于實(shí)驗室儀器，在線(xiàn)儀器應用環(huán)境往往比較劣，尤其是在石化、冶金工業(yè)中，在線(xiàn)分析面對的困難與問(wèn)題很多[3]：高溫、高粉塵、高水份、負壓及結晶、腐蝕性等 惡劣氣體條件；預處理裝置的有效性差；過(guò)程、預處理及分析儀等環(huán)節導致的大滯后；防塵 、防濺、防腐等防護的高要求；較高的自動(dòng)化程度與較少的`維護工作量等等。結果在線(xiàn)分析儀器呈現出投資大、開(kāi)表率低的現象，很大程度上是由于使用部門(mén)技術(shù)水平低造成的。因此對儀器的維修人員提出了較高的能力要求，對使用者的技術(shù)要求更高。使用者不僅僅滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的操作、還必須有責任心和進(jìn)取心，要花大力氣研究一起的技術(shù)資料，熟悉一起性能，拓展設備的應用功能。否則，只掌握簡(jiǎn)單的操作程序，設備的使用率是難以發(fā)揮。掌握一些維修技巧、減短儀器維修時(shí)間，減少非計劃停機，迫切要求現代的儀表崗位人員加強實(shí)踐能力的培養。
鑒于實(shí)驗室儀器陳舊，分析儀器的預開(kāi)機時(shí)間過(guò)長(cháng)，在不少高校采用虛擬的分析儀器實(shí)驗室。優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)的顯示流程，內部的結構；通過(guò)設置故障點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析儀表的常見(jiàn)故障；仿真操作使學(xué)生進(jìn)行正確的操作練習而沒(méi)有安全隱患，且不用擔心廢棄物的排放。缺點(diǎn)：仿真操作有別于真實(shí)實(shí)驗，不利于學(xué)生的科學(xué)嚴謹的態(tài)度培養。讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是浪費時(shí)間。
4、多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
傳統的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，不利于學(xué)生思考及能力技能提高。應該摒棄一言堂、滿(mǎn)堂灌的填鴨式的教學(xué)方式，采取講解與討論結合；理論與實(shí)踐結合；動(dòng)腦與動(dòng)手結合；結合生產(chǎn)生活事例深入淺出的進(jìn)行講解。使學(xué)生對所學(xué)內容充滿(mǎn)新鮮，保持旺盛的求知欲。
在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)、實(shí)物演示、實(shí)地教學(xué)等手段，讓學(xué)生身臨其境，使抽象、枯燥的理論變得直觀(guān)，形象。如紅外氣體分析儀器采用多媒體演示其檢測過(guò)程，實(shí)物演示熱導分析器的結構，許多需反復講解的問(wèn)題很容易就讓學(xué)生明白了。
多樣化的考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。成績(jì)構成采用平實(shí)30%、實(shí)驗%、期末40%。平時(shí)成績(jì)除了考勤、作業(yè)外，給學(xué)生增加了隨堂練習檢查每節課學(xué)習和復習的效果，以考促學(xué)。
《在線(xiàn)分析儀器》是一門(mén)技術(shù)性強、知識面廣的重要的專(zhuān)業(yè)課程，要使學(xué)生既掌握分析儀器的結構、檢測原理，又要能正確的操作儀器，分析排除常見(jiàn)故障，了解分析儀器的最新應用和前沿科技，勝任分析和儀表維修崗位，是一個(gè)很難的課題。通過(guò)實(shí)踐，取得一定的效果，但由于教學(xué)對象的多樣，均要在規定時(shí)間完成專(zhuān)業(yè)培養目標，還有待進(jìn)一步的研究和探索。
參考文獻：
[1]朱明凱。淺談在先分析儀器的發(fā)展趨勢[J] 。環(huán)保應用和再現分析儀器 ，2008年5月
[2]江光靈。在線(xiàn)分析儀器[M]�；瘜W(xué)工業(yè)出版社，2006年
[3] 張全玉，張煒。在線(xiàn)分析儀表在有色冶煉過(guò)程中的應用[J]。工業(yè)儀表與自動(dòng)化裝置，2005年11月
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