談民族聲樂(lè )教學(xué)中應注意的幾個(gè)技能論文
【摘要】論述了民族聲樂(lè )中應注意的幾個(gè)技能:正確的呼吸,高位置,咬字吐詞.歌曲風(fēng)格的把握。
【關(guān)鍵詞】正確的呼吸;高位置;咬字吐詞;歌曲風(fēng)格的把握
【Abstract】Discussed race vocal music in should attention of a few technical ability:exactitude of breath, Gao position, the enunciation vomit a phrase.The confidence of the song style.
【Key words】Exactitude of breath;Gao position;The enunciation vomit a phrase;The confidence of the song style
在幾年的教學(xué)積累和部分高校生的反饋以及一些高考生中發(fā)現,在民族聲樂(lè )教學(xué)中“正確的呼吸”、“高位置”、“咬字吐詞”、“歌曲風(fēng)格的把握”這幾個(gè)技能猶為重要,如果忽視這些技能將直接影響學(xué)生聲樂(lè )水平的發(fā)展。在把它歸納整理的過(guò)程中也引發(fā)了一些思考,這些技能不僅有教法上的斟酌,也有聲樂(lè )理論上的探討。
1.正確的呼吸
在高中的聲樂(lè )教學(xué)中,很多教師忽視了氣息的練習,特別是對于民歌嗓的學(xué)生,一味的追求好聽(tīng)的聲音卻忽視了正確的方法。我經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué),認識到對于初學(xué)民歌的學(xué)生,不要把他們框到“我是唱民歌的”這樣一個(gè)框框中,要讓他們從基本的方法練起。
首先就是氣息的練習。歌唱的基礎是氣息,如果沒(méi)有了氣息,聲音就會(huì )是空洞的、乏力的,歌唱中要求聲音的穿透力、金屬色彩都是與氣息密切相關(guān)的,因此氣息的練習是至關(guān)重要的。那么如何正確的呼吸呢?采用什么樣的呼吸方法,才能適應發(fā)聲的要求。
第一,用鼻子吸氣。這種觀(guān)點(diǎn)認為,鼻子是呼吸的必然通道,應該履行自己的義務(wù)。其次,鼻子吸氣衛生,因為他保護著(zhù)肺和粘膜不受冷空氣或微生物的侵襲。因此聲樂(lè )教學(xué)中大都用“聞花”的感覺(jué)來(lái)練習呼吸。但是,用鼻子呼吸也有許多不利的因素。首先,鼻孔呼吸時(shí),嘴是閉上的,不利于口腔和喉嚨的打開(kāi),還有吸氣速度慢,氣息流量小等;其次,吸氣時(shí)容易引起肩、胸上抬,脖子緊張的后果,與胸式呼吸的方法相似,使肩、胸、頸部肌肉緊張,疲憊;其三,鼻孔呼吸的氣息不深,因此,在當代的聲樂(lè )教學(xué)中較少采用。
第二,開(kāi)口吸氣。要使歌唱的呼吸通暢,喉嚨的打開(kāi)是獲得通暢呼吸的首要條件。喉嚨與口腔連接,要打喉嚨,就必須依賴(lài)口腔打開(kāi)的動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)喉嚨的打開(kāi)。我們不妨試試:一是張開(kāi)口腔、打開(kāi)喉嚨吸氣;二是半打開(kāi)口腔吸氣;三是不打開(kāi)口腔、用鼻子吸氣。我們很快就會(huì )明白,什么樣的呼吸方法使呼吸通暢和迅速。所以,開(kāi)口吸氣,更符合氣息通暢的原則。同時(shí),我們還會(huì )發(fā)現:開(kāi)口吸氣時(shí),一是口腔和喉嚨都處于張開(kāi)的狀態(tài),與歌唱發(fā)聲的狀態(tài)幾乎完全相同,十分有利于吸氣后緊接的歌唱狀態(tài);二是口腔腔體和喉嚨、聲門(mén)都在呼吸中處于充分打開(kāi)的狀態(tài),吸氣速度快、氣息流量大,十分有利于歌唱中經(jīng)常出現的快速換氣;三是開(kāi)口吸氣與生活中“打哈欠”的動(dòng)作基本相同,簡(jiǎn)單明了、操作簡(jiǎn)練,學(xué)生比較容易理解和掌握。
開(kāi)口吸氣的氣息較深。由于開(kāi)口吸氣時(shí),喉嚨充分打開(kāi),喉器也處于較低的位置,吸入的氣息也較深,為尋找較低的氣息支持,創(chuàng )造了有利條件。當我們感覺(jué)到氣息“悶”或“頂”在胸口上時(shí),一定感覺(jué)到氣息不通暢,這恰恰是氣息不深所致。因此,吸入的氣息要深,是打開(kāi)喉嚨吸氣的必然反映,也是呼吸通暢的必然結果,還是尋找腰部支持的重要途徑。當較低氣息位置吸入時(shí),必然引起腰部有往外膨脹的感覺(jué),而這種向外膨脹的動(dòng)作,正是支撐強大音響、支撐寬廣音域的著(zhù)力點(diǎn)和控制點(diǎn)。因此,開(kāi)口吸氣,氣息較深,腰部支持,三者形成了一個(gè)相互依存,相互聯(lián)系,相互促進(jìn)的整體,為充分發(fā)揮學(xué)生的聲音,擴大音量,擴展音域等,都起著(zhù)不可低估的作用。
為了保證開(kāi)口吸氣的效果或質(zhì)量,達到呼吸通暢的技術(shù)要求,在呼吸時(shí),還要注意盡量不抬肩。
2.高位置
有相當一部分學(xué)生在唱歌時(shí)沒(méi)有“高位置”的表現,把很大的精力放在聲音是否響亮上,導致聲音不高亢、不集中,無(wú)穿透力。
那么什么是“高位置”呢?“高位置”是指歌唱時(shí)產(chǎn)生的遠距離感,如“呼喚”時(shí)積極向上的狀態(tài),應該說(shuō),位置越高距離感就越遠,“呼喚”時(shí)積極向上的狀態(tài)就越強。猶如跟一個(gè)離你很近的人說(shuō)話(huà)位置較低,相反,跟一個(gè)離你很遠的人說(shuō)話(huà)位置很高一樣。但歌唱與說(shuō)話(huà)有些不同,它要求在歌唱時(shí)無(wú)論聽(tīng)者遠近都需要用較高的位置來(lái)表現(有些作品除外)
在聲樂(lè )作品中尤其是民歌、輝煌的美聲作品,它的距離感、大空間感是很強烈的,倘若學(xué)生找不到“高位置”的感覺(jué),就很難把作品完整地表現出來(lái)。我們在課堂里,甚至更小一點(diǎn)的琴房里上聲樂(lè )課,學(xué)生發(fā)聲或歌唱時(shí)很容易產(chǎn)生一種錯覺(jué),因為空間很小,聽(tīng)的人離自己很近,不免會(huì )失去距離感,失去距離感也就失去了“高位置”的表現。因此,一定要對學(xué)生強調,在發(fā)聲或歌唱時(shí)要有假定的遠距離感,即“高位置”。
不妨可先選擇一些容易找到“高位置”的作品,如《牧歌》、《小河淌水》等一些空間感比較強的作品來(lái)訓練,結合教師示范“呼喚”時(shí)不同距離所表現出來(lái)的“位置高低”來(lái)幫助學(xué)生理解“高位置”。在教學(xué)中常對學(xué)生進(jìn)行“高位置”的監控也顯得很有必要。
3.咬字、吐詞
歌唱藝術(shù)最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言和音樂(lè )的高度結合,一首旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲還必須要有清晰準確的吐字行腔來(lái)表現。所以歌曲的演唱除了要有基本的漢語(yǔ)普通話(huà)發(fā)音知識和掌握咬字、吐字的基本規則外,還必須具備生動(dòng)的吐字行腔的表現力,達到真正的吐詞清晰、字正腔圓。
我國傳統的民族聲樂(lè )演唱把歌唱的咬字分為“出聲、引長(cháng)、歸韻”三個(gè)過(guò)程,“出聲”就是咬準字頭,“引長(cháng)”就是延長(cháng)字腹,“歸韻”就是收清字尾。咬準字頭就是要按照“五音”的正確口形把聲母咬準確。延長(cháng)字腹就是按照“四呼”的口形延長(cháng)音量發(fā)響最易的韻母,把聲音放出來(lái)。收清字尾也就是韻尾交待要清楚,韻尾是復韻母還是鼻韻母,還是沒(méi)有韻尾以韻腹的母音直收。我國現在的'傳統民族聲樂(lè )沿用的“十三轍”分類(lèi)發(fā)聲的方法仍然是比較實(shí)用、科學(xué)的。
歌唱的語(yǔ)氣表達隨著(zhù)歌曲的曲式結構、節奏速度、風(fēng)格特點(diǎn)不同,咬字吐詞的語(yǔ)氣、腔調也應該有所不同。
例如:演唱熱情歡快、清新明朗、旋律節奏緊湊跳躍的歌曲,吐字行腔應該輕巧迅捷、流暢舒展。如《姑娘生來(lái)愛(ài)唱歌》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《瑪依拉》等。
演唱情深意長(cháng)、纖細委婉、旋律節奏緩慢悠長(cháng)級進(jìn)的歌曲,吐字行腔應該圓潤柔和、連貫平穩,如《四季歌》、《草原之夜》、《情深意長(cháng)》等。
4.歌曲風(fēng)格的把握
我國民族聲樂(lè )藝術(shù)的演唱風(fēng)格,是對民族聲樂(lè )藝術(shù)作品的民族音樂(lè )特征和歌曲演唱的民族特色等來(lái)演繹表現,達到獨特的民族演唱藝術(shù)風(fēng)格。我國地大物博,五十六個(gè)民族的音樂(lè )風(fēng)格五光十色、豐富多采,不同的地域風(fēng)貌、習俗語(yǔ)言,風(fēng)格各異、個(gè)性突出。居住高原雪山的藏族同胞,質(zhì)樸敦厚、粗獷堅強。該民族歌曲旋律一般多寬廣舒展、悠揚奔放、載歌載舞,節奏性強,真聲的演唱聲音雄渾粗獷、濃重情深。位居祖國大西北天山下的新疆,以維吾爾族為首的多個(gè)少數民族,熱情爽朗、風(fēng)趣瀟灑、能歌善舞。受波斯、阿拉伯音樂(lè )影響,該民族歌曲的旋律和節奏變化較大,切分節奏運用較多,音樂(lè )活潑跳躍,熱情歡快。
因此,在教學(xué)中,教師應針對不同風(fēng)格的歌曲進(jìn)行不同的處理,幫助學(xué)生掌握歌曲的風(fēng)格特征。同時(shí),讓學(xué)生多欣賞我國的民族聲樂(lè )作品,這樣學(xué)生在表現作品風(fēng)格上會(huì )很快的得到提高,學(xué)生學(xué)起來(lái)也很起勁。
總之,上述這些在民族聲樂(lè )教學(xué)中的四個(gè)主要技能,教師可通過(guò)對學(xué)生訓練量的安排、對學(xué)生提出要求的程度,對學(xué)生技能評價(jià)時(shí)的話(huà)題或考核指標等教學(xué)手段來(lái)實(shí)施,把本來(lái)就有的技能訓練的內容進(jìn)行著(zhù)重、放大,相信在實(shí)踐中會(huì )有喜人的收獲。
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