民族聲樂(lè )教學(xué)論文范本
一、我國民族聲樂(lè )的教學(xué)現狀
我國是一個(gè)多民族國家，在我國的國土上生活著(zhù)56個(gè)民族，各個(gè)民族都有自己獨特的文化，都有屬于自己特色的地方民歌，民歌演唱方法以及本民族的音樂(lè )文化。我國民族音樂(lè )的復雜性，致使我國的民族聲樂(lè )教學(xué)的難度大，教師不好把握和分析。因此，我國的民族聲樂(lè )教學(xué)方式較為傳統，整體的教學(xué)理念和教學(xué)手段都比較落后和守舊。這樣的教學(xué)方式不利于我國民族聲樂(lè )的發(fā)展和進(jìn)步，更不利于民族聲樂(lè )教學(xué)模式的創(chuàng )新，不利于民族聲樂(lè )教學(xué)的多元化發(fā)展。在我國的民族聲樂(lè )教學(xué)課堂上，不同民族音樂(lè )的授課教師沒(méi)有分析學(xué)生的個(gè)體風(fēng)格和個(gè)體特色，對民族聲樂(lè )的獨特演繹沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)評估。從這可以看出，我國相關(guān)的民族聲樂(lè )院校沒(méi)有形成和制定出教學(xué)考試評估體系和完善的民族聲樂(lè )教學(xué)方法。沒(méi)有完整的培養模式，就不可能使學(xué)生在民族聲樂(lè )的道路上進(jìn)行個(gè)性化和多元化的發(fā)展。聲樂(lè )表演是一門(mén)綜合性的藝術(shù)表演，它的表演因素包括很多種，但是，在我國的民族聲樂(lè )教學(xué)中，沒(méi)有重視聲樂(lè )藝術(shù)的表演因素，反而更多的強調表演技術(shù)，這種現象的普遍存在不利于我國民族聲樂(lè )教學(xué)的良性發(fā)展。
二、我國民族聲樂(lè )教學(xué)的問(wèn)題
�。ㄒ唬┟褡迓晿�(lè )的特性越來(lái)越少
在新中國剛剛成立時(shí)期，我國的民族聲樂(lè )教學(xué)主要通過(guò)民族聲樂(lè )演唱和聘請民間歌手示范表演的方式進(jìn)行的。這種教學(xué)方式一直延續到改革開(kāi)放前，十一屆三中全會(huì )后，我國在各個(gè)領(lǐng)域推行改革開(kāi)放政策，民族聲樂(lè )教學(xué)方面也不例外，中國在音樂(lè )教學(xué)方面開(kāi)始向西方學(xué)習，逐漸受到歐美國家的影響，很多院校開(kāi)始把教學(xué)注意力轉移到流行音樂(lè )上，逐漸忽視了我國的傳統民族音樂(lè )。很多的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院�；蚱渌麑W(xué)校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)都去鉆研和發(fā)展流行音樂(lè )，在民族音樂(lè )教學(xué)上則不去花費時(shí)間和經(jīng)歷進(jìn)行研究和創(chuàng )新，所以社會(huì )進(jìn)步，音樂(lè )發(fā)展，但是民族聲樂(lè )的教學(xué)還是在原地踏步。很多院校在民族聲樂(lè )教學(xué)中，不再去分析民族特色和民族聲樂(lè )的具體風(fēng)格，只是單純的對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，教育出來(lái)的學(xué)生只是知道民族聲樂(lè )的理論知識，而對民族文化和民族特色一無(wú)所知，民族聲樂(lè )在表演時(shí)缺少了民族情感和民族風(fēng)格的神韻。這樣的教學(xué)模式嚴重阻礙了民族聲樂(lè )教學(xué)的多元化發(fā)展。
�。ǘ┟褡迓晿�(lè )教材內容的缺陷性
由于開(kāi)放國策的執行，歐美文化潮水般地涌入我國，國內的大部分高校也把注意力放在流行音樂(lè )上。所以高校的音樂(lè )教師和社會(huì )上的音樂(lè )人士都去研究和創(chuàng )新流行音樂(lè )的的形式、內容等，漸漸流行音樂(lè )的教材內容不斷地完整、具體、全面。民族聲樂(lè )的教材因為沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士去研究和編輯，還停留在以前的狀態(tài)。在今天的很多音樂(lè )院校，民族音樂(lè )的教材還是原始的曲譜教材，音像音響等方面的內容還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生的必修課。這種現狀的出現是多方面原因造成的，一方面是因為社會(huì )主流對民族聲樂(lè )的不重視，音樂(lè )院校的關(guān)注焦點(diǎn)不在民族聲樂(lè )上。另一方面，我國在民族聲樂(lè )方面缺乏專(zhuān)業(yè)人才，即使有很多音樂(lè )院校，他們的民族聲樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)能力也十分有限，根本不能進(jìn)行深入的民族聲樂(lè )教學(xué)研究。
�。ㄈ霸鷳B(tài)”音樂(lè )的流行使其進(jìn)入高校民族聲樂(lè )教學(xué)
伴隨著(zhù)流行音樂(lè )對我國的影響，很多流行音樂(lè )的弊端開(kāi)始暴露。例如歌詞的粗暴，思想的低俗等等，加之我國國內高校對民族聲樂(lè )教學(xué)的忽視，這樣的現象引起了社會(huì )大眾的關(guān)注。最近幾年來(lái)，各地的電視節目開(kāi)始掀起一股民族原生態(tài)歌曲熱潮。鑒于這樣的實(shí)際情況，許多高校開(kāi)始改革，適當的關(guān)注民族聲樂(lè )教學(xué)。開(kāi)始學(xué)習社會(huì )上對“原生態(tài)”民族音樂(lè )的追逐。高校在民族聲樂(lè )教學(xué)上引入“原生態(tài)”音樂(lè )可以一定程度上豐富民族聲樂(lè )的教學(xué)成果，但是“原生態(tài)”音樂(lè )畢竟不能等同于民族聲樂(lè )，使得實(shí)際教學(xué)中會(huì )遇到各種問(wèn)題，教學(xué)方法和教學(xué)模式都需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。
三、民族聲樂(lè )教學(xué)多元化的'發(fā)展策略
�。ㄒ唬┍ＷC純正的民族聲樂(lè )唱法并不斷地進(jìn)行改善
要保證純正的民族聲樂(lè )唱法，高�？梢砸M(jìn)“原生態(tài)”的民歌歌手，然后對他們進(jìn)行民族聲樂(lè )的專(zhuān)業(yè)知識培養。通過(guò)這種方式可以完整地保留民族聲樂(lè )中的原生態(tài)唱法，在此基礎上添加理論知識對其進(jìn)行改造和創(chuàng )新，使得民族聲樂(lè )在不失特色的前提下更加自然。除此還要培訓他們各種聲樂(lè )的基本知識和技巧基本功，從而促進(jìn)在教學(xué)環(huán)境中民族聲樂(lè )的多元化發(fā)展。
�。ǘ┲匾晫γ褡迓晿�(lè )教材的編寫(xiě)
在我國的大多數音樂(lè )院校，民族聲樂(lè )教材普遍不合理、不科學(xué)和不完善，曲譜教材不應該是民族聲樂(lè )的主流教材，應該以它為基礎，不斷豐富民族聲樂(lè )的教材。教材的知識體系應根據實(shí)際教學(xué)情況不斷調整，以適應當下民族聲樂(lè )教學(xué)的需要。
�。ㄈ┮魳�(lè )方言課的比例突出
不同民族的聲樂(lè )都和它的方言有密切關(guān)系，我國地域遼闊，民族眾多，各民族的方言也各不相同。因此，在對學(xué)生進(jìn)行民族聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，要突出民族方言的教學(xué)，民族方言是民族聲樂(lè )教學(xué)的重要組成部分。
四、結語(yǔ)
民族聲樂(lè )是我國音樂(lè )中的瑰寶，是我國的精神財富，民族聲樂(lè )是我國民族特色在音樂(lè )上的完美體現。民族音樂(lè )教學(xué)的多元化對改善我國民族聲樂(lè )具有重要作用，民族聲樂(lè )教學(xué)的多元化有利于保持民族聲樂(lè )的藝術(shù)魅力，本文分析了民族聲樂(lè )多元化教學(xué)的措施，希望為我國民族聲樂(lè )教學(xué)做出貢獻。
【民族聲樂(lè )教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺析民族聲樂(lè )教學(xué)論文06-22
民族聲樂(lè )教學(xué)對美聲唱法的融合論文06-19
民族聲樂(lè )教學(xué)的現狀思考分析論文06-27
民族聲樂(lè )傳統戲曲論文05-30