職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討論文
摘要：
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的開(kāi)設對于高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生的必修課程，以培養學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力為目的。然而，當前我國高等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)過(guò)程中出現了一系列問(wèn)題，使得職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與新型社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟市場(chǎng)發(fā)展的趨勢相脫節，影響了高職院校教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
每個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，只有將自己的產(chǎn)品推銷(xiāo)出去，才能有機會(huì )贏(yíng)得市場(chǎng)，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展�？梢哉f(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)發(fā)展的潛力股和核心動(dòng)力。那么，如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作？首先需要高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才做基礎。隨著(zhù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)重要性在各個(gè)企業(yè)的席卷和蔓延，逐漸擴大了企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量，這種社會(huì )市場(chǎng)發(fā)展形勢給高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)帶來(lái)了挑戰。為了提高高職院校經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為新型社會(huì )市場(chǎng)培養更多的高素質(zhì)應用型人才，首先要對傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)“取其精華，去其糟粕”，不斷進(jìn)行創(chuàng )新改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、實(shí)訓課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析
首先，實(shí)訓基地硬件設施不完善，資金短缺。由于部分高等職業(yè)院校對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程重視不夠，資金投入較少；一些實(shí)訓基地的建設不完全，必要的實(shí)訓設備沒(méi)有購買(mǎi)，實(shí)訓器材短缺等問(wèn)題嚴重阻礙了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程的高效開(kāi)展。與此同時(shí)，在實(shí)訓過(guò)程中由于教師疏于管理，導致部分學(xué)生違規操作，摧毀設備壽命，甚至造成設備直接損壞。其次，實(shí)訓課課堂教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng )新意識。部分教師在實(shí)訓課的教學(xué)中套用課堂教學(xué)方法，甚至一些教師仍然沿用傳統的單一模式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓課教學(xué)，導致實(shí)訓課氣氛沉悶，缺乏應有的生機與活力；整堂課上都是教師在講，教師指示學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習和思考的空間和時(shí)間，導致主觀(guān)能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。再次，學(xué)生手高眼低的學(xué)情，沒(méi)有達到良好的學(xué)習效果。由于高職高專(zhuān)院校的課程配置與普通高校的課程配置遠遠不同，前者重實(shí)踐，輕理論；后者重理論，輕實(shí)踐。因此，高職高專(zhuān)院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生動(dòng)手能力更強，但理論知識往往較為薄弱，與我們常常說(shuō)的“眼高手低”恰恰相反。所以，他們的思維能力不強，做事缺乏系統性的思考和準確的判斷能力。最后，教師的'實(shí)際操作能力低，經(jīng)驗不足。由于大多數高職高專(zhuān)學(xué)生都是高考落榜的學(xué)生，自主學(xué)習和自主管理能力差，常常在學(xué)習上過(guò)于依賴(lài)教師，遇到很小的問(wèn)題都會(huì )請教老師，確定了對錯之后才敢走下一步。對此情況，教師必須做好課前計劃，預想每個(gè)教學(xué)環(huán)節都可能出現的問(wèn)題，并提出必要的解決措施，從而增強駕馭課堂的信心和能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于大部分學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)習的都是理論知識，因此理論基礎較好，而缺乏實(shí)際操作能力。并且，由于年輕的老師經(jīng)驗缺乏，導致教學(xué)效果不佳，甚至懼怕實(shí)訓課程教學(xué)。
二、高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的策略
針對上述高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，如不及時(shí)解決，勢必對教學(xué)質(zhì)量造成嚴重影響，為了實(shí)現新課改的教學(xué)目標，對高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。筆者結合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對此提出了幾點(diǎn)建議和看法，具體如下：
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)為導向，準確定位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教改目標。在我國的發(fā)展和建設當中，職業(yè)教育占據重要位置。職業(yè)教育的主要任務(wù)是為新型社會(huì )市場(chǎng)輸入合格的高素質(zhì)應用型人才，促進(jìn)社會(huì )市場(chǎng)的繁榮，提升我國經(jīng)濟建設水平。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，應該對其價(jià)值取向進(jìn)行準確定位。對于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，他們是奔著(zhù)未來(lái)就業(yè)的目的學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，希望通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習，以后能夠找到一個(gè)好工作，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)應該基于學(xué)生就業(yè)為向導。課程改革要以培養學(xué)生基本的營(yíng)銷(xiāo)技能為目的，在實(shí)踐過(guò)程中積極地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、大膽交流，鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
�。ǘ┳⒅啬芰ε囵B，切實(shí)構建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊化教學(xué)模式。職業(yè)院校教育目標是與社會(huì )發(fā)展變革緊密相連的。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)應該密切結合當前我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展形勢，以培養學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力為根本，強化學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，一步步提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，在課程開(kāi)始前教師必須認真做好教學(xué)計劃，構建模塊化教學(xué)模式，層次脈絡(luò )清晰，按照預定目標循環(huán)漸進(jìn)進(jìn)行，從而一步步達到提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的目的。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為主體，不斷革新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)方法。新課改大力提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師做好對學(xué)生的正確引導，將提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)作為主要教學(xué)目標，從而有針對性、目的性地開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)活動(dòng)。在對職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，應采用多樣化改革手段，一步步強化學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗和技能。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課程實(shí)踐、講座、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，根據學(xué)生特點(diǎn)興趣愛(ài)好進(jìn)行設計，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地全身心投入其中，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維及能力，提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟市場(chǎng)的日漸繁榮，社會(huì )競爭愈演愈烈，新課改對職業(yè)教育提出了更高的要求。要求職業(yè)教育必須緊跟當前社會(huì )發(fā)展形勢，以培養學(xué)生良好的職業(yè)素養和技能為目的；滿(mǎn)足社會(huì )市場(chǎng)需求，為社會(huì )培養更多的高素質(zhì)應用型人才，促進(jìn)社會(huì )市場(chǎng)穩步向前發(fā)展。因此，教師應結合學(xué)生特點(diǎn)，樹(shù)立創(chuàng )新教育理念，認真地做好教學(xué)計劃；不斷進(jìn)行學(xué)習，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平及素養，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求，幫助學(xué)生為將來(lái)就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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