基于大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的教學(xué)與實(shí)踐論文
【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導 Blackboard 教學(xué)平臺
【摘要】“大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”在教學(xué)中展現突出的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)諸多的問(wèn)題。如網(wǎng)絡(luò )不穩定、教師操作能力不足等。針對這些問(wèn)題，作者在教學(xué)實(shí)踐中形成了具有自身特點(diǎn)的就業(yè)指導教學(xué)模式，并對就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展提出了自己的建議。
21世紀是信息化時(shí)代，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)被廣泛應用在高校教學(xué)領(lǐng)域，豐富了傳統教學(xué)手段的內涵。許多院校教師采用PPT課件進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)，由于教師個(gè)人水平的限制，PPT課件質(zhì)量參差不齊。為更新教學(xué)理念，提高就業(yè)指導的教學(xué)質(zhì)量，構建現代化大學(xué)生就業(yè)指導教學(xué)體系，建立或引進(jìn)一個(gè)大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，并作為教學(xué)的輔助手段，暢通傳統教學(xué)的信息傳遞途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，是順應大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)改革的重要舉措。
1.目前“大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”的優(yōu)勢與局限
目前我校引入Blackboard網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理平臺。是賽爾畢博公司研發(fā)的一個(gè)支持百萬(wàn)級用戶(hù)的平臺，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺領(lǐng)域中使用廣泛。Blackboard平臺可用于高等教育、基礎教育、企業(yè)和政府培訓等各個(gè)領(lǐng)域，服務(wù)遍布北美、南美、歐洲和亞洲地區。全球有超過(guò)3700所大學(xué)及教育機構在使用，其中包括著(zhù)名的普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)等[1]。在國內，也有不少大學(xué)正在使用Blackboard網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺來(lái)輔助教學(xué)，比如中國人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中山大學(xué)、廣東商學(xué)院等[2]。
Blackboard平臺為教師、學(xué)生提供了強大的施教和學(xué)習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。它以課程為核心，具備4個(gè)獨立的功能模塊，包括:①內容資源管理器:通過(guò)該模塊教師可以方便地發(fā)布、管理和組織教學(xué)內容。②在線(xiàn)交流功能:可同時(shí)為用戶(hù)提供異步(討論區)和同步(虛擬教室)等交流工具，以提高學(xué)習效果。③考核管理功能:主要包括通過(guò)錄入原始試題資料生成試題庫;創(chuàng )建學(xué)生答案的數據統計報告;對學(xué)生的作業(yè)、測試和考試等成績(jì)進(jìn)行綜合加權計算，自動(dòng)得到綜合測試分數。④系統管理功能:主要包括可方便地注冊或注銷(xiāo)學(xué)生團體或個(gè)人的信息;通過(guò)自動(dòng)設置討論板、評定和其它內容區域可在不同學(xué)期循環(huán)使用課程;跟蹤統計學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度、分數、生成統計報告。
1.1“大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”的優(yōu)勢
1.1.1Blackboard平臺在應用上打破了傳統教學(xué)的時(shí)空限制。教學(xué)活動(dòng)不再局限于教室里的45分鐘，“教”與“學(xué)”在課外開(kāi)展同樣豐富多彩。教師在平臺上備課，布置作業(yè)、組織在線(xiàn)考試、答疑、上傳資料;學(xué)生通過(guò)平臺完成課后作業(yè)，參加在線(xiàn)考試;與教師及其他同學(xué)討論。它在繼承原有課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎上，既為學(xué)生自主學(xué)習提供了豐富的素材，又擴展了適用于課內外的具有互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節。教師在課堂難以講述的知識借助該平臺可以講得清楚透徹，學(xué)生課前課后也能利用平臺自主學(xué)習。
1.1.2Blackboard平臺優(yōu)化了課程資源的配置。在平臺上建立網(wǎng)絡(luò )課程，各類(lèi)資源得到了有序配置。存放在平臺上的資料不僅包括教師信息、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)周歷、教學(xué)大綱等基本資料，還有電子教案、演示文稿、電子課本、課外作業(yè)、測試試題、教學(xué)錄像、案例分析等課程內容。
1.2該網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺存在著(zhù)一定的局限性
1.2.1教學(xué)平臺上的網(wǎng)絡(luò )課程的內容在某種程度上只是紙質(zhì)教材的網(wǎng)絡(luò )版本，甚至課后練習與紙質(zhì)教材只字不差。有的學(xué)生會(huì )在課前或課后將教師所有課件下載，課堂上做一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不利于教師與學(xué)生開(kāi)展真正意義上的互動(dòng)教學(xué)。
1.2.2學(xué)校網(wǎng)絡(luò )不穩定，平臺運行不穩定。有時(shí)會(huì )出現登錄不了BB網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的現象。另外教輔資料多是視頻資料，如小錄像等，它存在內容多，占用空間大，與網(wǎng)絡(luò )平臺占用容量小相矛盾，若打開(kāi)播放時(shí)，會(huì )出現收看斷斷續續的情況。
1.2.3教師可能會(huì )對平臺某些方面不夠熟悉，操作能力不足，同時(shí)對教學(xué)效果的了解往往也不夠深入及時(shí)。
2.突破局限，形成基于“大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”的就業(yè)指導教學(xué)新模式
就業(yè)指導課程是面向全校學(xué)生的一門(mén)必修課，通過(guò)實(shí)施系統的就業(yè)指導教學(xué)、訓練，使學(xué)生了解生涯的基本概念及職業(yè)生涯規劃的基本知識，了解社會(huì )和職業(yè)狀況，認識自我個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺(jué)性，掌握基本的就業(yè)技巧，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng )業(yè)能力;了解就業(yè)素質(zhì)要求，熟悉職業(yè)規范，掌握就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的基本途徑和方法，形成正確的就業(yè)觀(guān)，養成良好的'職業(yè)道德，提高就業(yè)競爭意識和依法維權意識。
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與摸索，我校目前在部分班級中已形成了基于“大學(xué)就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統”的就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式�；揪蜆I(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式如下:
2.1在學(xué)校教務(wù)處的統一協(xié)調下，對參加就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的班級的課程設置、老師配備、教學(xué)模式、考核方式等進(jìn)行了精心的策劃和組織。在參考了其它院校的就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的經(jīng)驗之后，我們除了每個(gè)班級每周開(kāi)設了4節網(wǎng)絡(luò )課之外，每周還增設了2節傳統的就業(yè)指導課，利用這2個(gè)課時(shí)幫助學(xué)生梳理所學(xué)的內容，同時(shí)對如何利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)好就業(yè)指導進(jìn)行了了相應的輔導。
2.2在開(kāi)展就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)之前，組織有關(guān)教師對相關(guān)班級以座談會(huì )形式介紹網(wǎng)絡(luò )就業(yè)指導課程的特點(diǎn)以及在大學(xué)生職業(yè)規劃、應聘求職時(shí)如何結合自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)注意事項。組織相關(guān)教師進(jìn)行集體備課，并在課后對授課時(shí)出現的問(wèn)題進(jìn)行總結。
2.3對部分學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，幫助他們解決學(xué)習中出現的問(wèn)題。同時(shí)，組織教師編制調查問(wèn)卷，在更大范圍內及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)根據在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的局限性，對“大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”提出了符合自身特點(diǎn)與要求的拓展與補充方案。
2.3.1自建就業(yè)指導課程網(wǎng)頁(yè)，并根據講授內容加插視頻資料。教學(xué)網(wǎng)站主要有課程信息、教師團隊、課程文檔、拓展資源、在線(xiàn)交流等內容。同時(shí)針對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的不足之處，特別是其課外輔導內容不足的特點(diǎn)，舉辦了“大學(xué)生應聘模擬大賽”、“大學(xué)生職業(yè)規劃大賽”、大學(xué)生考研、公務(wù)員考試講座，加強了大學(xué)生應聘技巧的培訓和大學(xué)生畢業(yè)前應了解相關(guān)知識方面的輔導。
2.3.2依托廣東海洋大學(xué)招生與就業(yè)網(wǎng)。廣東海洋大學(xué)招生就業(yè)網(wǎng)的內容非常豐富，主要有就業(yè)在線(xiàn)、招生在線(xiàn)、藍天市場(chǎng)和同學(xué)錄四個(gè)方面。就業(yè)在線(xiàn)包含最新招聘信息、就業(yè)派遣手續辦理、職業(yè)評測、職業(yè)規劃、遠程招聘、就業(yè)政策、職業(yè)輔導、職場(chǎng)人生等。 學(xué)生可以在全校甚至家里的任意一臺電腦上登錄以上兩個(gè)網(wǎng)站，從而在更大的可選范圍內實(shí)現“自主學(xué)習”和了解用人單位到學(xué)校招聘畢業(yè)生的信息。經(jīng)過(guò)拓展與補充之后，“大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，操作更容易，內容更豐富，在較小投資預算的基礎上實(shí)現了我們預期的網(wǎng)絡(luò )課程、教輔資教學(xué)測試、教學(xué)評估與學(xué)生自主學(xué)習五大功能，成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的良師益友，是教師備課科研的實(shí)用平臺。
3.更新觀(guān)念，提高“大學(xué)生就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺”教學(xué)效果
為了更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，提高教學(xué)效果，學(xué)校一方面加強網(wǎng)絡(luò )基礎建設，加大資金投入建設校園網(wǎng)，保證專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能進(jìn)行及時(shí)維護，維持一切網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng);另一方面為了強化師生對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的認識，加強對教師的相關(guān)技能培訓和對學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的引導。
3.1經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生的總體學(xué)習狀況有所改善。另外，通過(guò)對58名學(xué)生的訪(fǎng)談顯示，學(xué)習積極性普遍有所提高，自主探索和合作交流的學(xué)習方式幫助他們更好地理解和掌握學(xué)習的內容并加以運用。學(xué)生完成布置作業(yè)而反饋、上傳資料，獲得具有針對性的信息增大，信息的文獻價(jià)值增加，提高了與教師交流的能力，增進(jìn)了師生之間的感情。在探索、研究的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的智力因素與非智力因素共同發(fā)揮了作用，提高自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2009年我校大學(xué)生供需見(jiàn)面會(huì )(粵西專(zhuān)場(chǎng))，用人單位對我院畢業(yè)生的表現評價(jià)很高，效果較明顯。近幾年來(lái)，學(xué)校往屆畢業(yè)生總體就業(yè)率高達98%以上，即使在金融危機的大環(huán)境下，我校2008屆畢業(yè)生初次就業(yè)率高于全省平均就業(yè)率近3個(gè)百分點(diǎn)。
3.2師資隊伍獲得了極大的鍛煉，提升了綜合素質(zhì)。教師除了教學(xué)方面發(fā)揮其獨特優(yōu)勢外，在一定程度上，也給高校教師隊伍建設提出了新的要求和挑戰。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的每一項功能的實(shí)現都要求教師必須加強自身在信息技術(shù)方面的不斷學(xué)習，并在收集、編寫(xiě)特色教材方面下功夫，以保證教學(xué)資源的創(chuàng )新性及豐富性。此外，教師在教學(xué)中的角色也發(fā)生了重大的轉變，由原來(lái)的主導型轉變?yōu)榻槿胄�，這對已經(jīng)習慣了傳統教學(xué)方式的教師來(lái)說(shuō)，在心理上實(shí)現轉變是一次真正的跨越。
基于Blackboard平臺的就業(yè)指導課程建設是一個(gè)逐步漸進(jìn)的過(guò)程，由于該平臺剛剛進(jìn)入我國的高等教育領(lǐng)域，在系統的本土化、實(shí)用化、個(gè)性化等方面有很大的發(fā)展空間，以此為平臺進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)也是一個(gè)新生事物，是一種積極的深度嘗試，在課程建設中已經(jīng)出現和即將出種的種種問(wèn)題，都是寶貴的經(jīng)驗。[3]過(guò)Blackboard平臺的使用，能夠為提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)工作起到促進(jìn)作用。
參考文獻
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