淺析網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在頂崗實(shí)習實(shí)踐教學(xué)中的應用研究論文
論文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺
論文摘要：頂崗實(shí)習是提升高職學(xué)生實(shí)踐技能最有效的途徑。文章在分析了高職院校頂崗實(shí)習實(shí)踐教學(xué)管理工作的基礎上，針對頂崗實(shí)習過(guò)程中普遍存在問(wèn)題，提出了基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的管理模式。
高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才。要求學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)必須具備實(shí)踐技能，僅僅憑顯性知識的課堂教學(xué)很難使學(xué)生掌握實(shí)踐技能，而這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)頂崗實(shí)習來(lái)實(shí)現。頂崗實(shí)習是教學(xué)計劃中綜合性最強的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、崗位技能與生產(chǎn)實(shí)際相結合，實(shí)現在學(xué)期間與企業(yè)、與工作崗位零距離對接。頂崗實(shí)習對培養學(xué)生的職業(yè)理想，養成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有非常重要的意義。
同時(shí)頂崗實(shí)習這門(mén)課程又不同于一般的課程，有其自身的特點(diǎn)。頂崗實(shí)習的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)地不在學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)管理者與被管理者學(xué)生處于不同的時(shí)間和空間上，使得這項教學(xué)工作的管理變得非常復雜，而且效率不高。如何加強頂崗實(shí)習的組織與管理，確保頂崗實(shí)習各項任務(wù)按質(zhì)按量的完成，是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。有不少高職教育工作者積極開(kāi)展了有關(guān)頂崗實(shí)習實(shí)踐教學(xué)管理的研究，但研究成果主要還是局限在制度管理的大框架內。
一、頂崗實(shí)習存在問(wèn)題
目前，國內的高職院校對頂崗實(shí)習實(shí)踐教學(xué)的管理主要是制度管理模式。全國每所高職院校都制定了相當完善的頂崗實(shí)習管理制度，形成了具有規范化、系統化的整體性頂崗實(shí)習規章制度，包括學(xué)生頂崗實(shí)習指導書(shū)、教師實(shí)踐教學(xué)指導工作規范、安全管理制度等。這種管理模式在制度上是完善的，但是在具體的管理過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，根據調研，存在問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：
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學(xué)生實(shí)習地點(diǎn)分散，學(xué)生之間和教師之間信息傳遞困難，同時(shí)學(xué)生的日常生活都在實(shí)習單位，管理主要由實(shí)習單位負責，學(xué)�；旧咸幱谶b控管理狀態(tài)，這樣，往往會(huì )出現學(xué)校與實(shí)習單位脫節現象。例如頂崗實(shí)習工作單位變更申請，學(xué)生往往是先斬后奏，給管理帶來(lái)很多麻煩。再如實(shí)習過(guò)程中，需要傳遞學(xué)生的信息和文檔，由于受學(xué)生獲取相關(guān)信息和文檔渠道的限制，傳遞非常麻煩。尤其是部分學(xué)生責任心不強，教師需要花費很大的時(shí)間和精力才能完成相關(guān)工作，同時(shí)學(xué)生容易養成懶惰、依賴(lài)的職業(yè)工作習慣。為了解決這些問(wèn)題，我們開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )管理平臺
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目前，許多教師在教學(xué)觀(guān)念上還是傾向于將課堂傳授知識作為首要甚至是唯一的教學(xué)任務(wù)，而認為頂崗實(shí)習就是學(xué)生找到了工作，不需要什么實(shí)習指導。教師對學(xué)生的實(shí)習企業(yè)、實(shí)習情況及實(shí)習效果不聞不問(wèn)，很少到頂崗實(shí)習企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)指導。
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許多高職院校頂崗實(shí)習考核評價(jià)內容分為實(shí)習紀律、實(shí)習內容、實(shí)習報告等幾個(gè)方面。程序是首先學(xué)生自我評價(jià)，然后學(xué)校指導教師參考企業(yè)指導人員的意見(jiàn)綜合打分。這種考核方式看似合理，考慮到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方，但實(shí)際上學(xué)校指導教師與企業(yè)指導人員溝通很少甚至不溝通，導致考核方式流于形式，并不能真正體現學(xué)生的`頂崗實(shí)習情況。
二、頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )管理平臺功能
為了解決上述問(wèn)題，我們嘗試利用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院17個(gè)專(zhuān)業(yè)均建立了頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )課程，具體功能如下：
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學(xué)生可以通過(guò)頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )課程平臺查看消息、新聞，提交月結，提交更換實(shí)習單位申請等資料；可以給教師、同學(xué)發(fā)信息、在線(xiàn)交流等；指導教師可以查看信息、新聞，監控學(xué)生實(shí)習情況，批閱月結，發(fā)送或者回復學(xué)生信息、申請；網(wǎng)絡(luò )課程管理者可以發(fā)布信息、新聞、管理本班學(xué)生的實(shí)習、就業(yè)資料，監控學(xué)生實(shí)習情況。
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1、頂崗實(shí)習工作計劃提交平臺
要求學(xué)生在到達頂崗實(shí)習單位后，要在企業(yè)指導教師的幫助下，按照本專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導書(shū)要求，在一周內完成頂崗實(shí)習工作計劃，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺提交給學(xué)校指導教師。工作計劃至少包括各階段實(shí)習崗位、實(shí)習內容，實(shí)習結束后應該形成的工作效果。教師在一周內必須與學(xué)生溝通交流，完善工作計劃，形成切實(shí)可行工作計劃，作為學(xué)生實(shí)習結束后考核的依據。
2、月結提交平臺
學(xué)生實(shí)習過(guò)程的管理與記錄，要求學(xué)生每一個(gè)月上交一份月結，月結至少包括學(xué)生的實(shí)習地點(diǎn)、單位與崗位，實(shí)習內容，工作經(jīng)驗總結，是否達到實(shí)習計劃預期目標，下一月的工作計劃。 3、實(shí)習單位更換申請平臺
學(xué)生調換實(shí)習單位的審批程序，學(xué)生在向實(shí)習單位提交辭職申請前，需先向學(xué)校指導教師提出申請，經(jīng)指導教師同意后，方可向實(shí)習單位提出辭職申請。嚴禁“先斬后奏”，對于不履行手續的學(xué)生予以通報處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程使每一個(gè)學(xué)生明白制度的嚴肅性。
4、教師與學(xué)生交流平臺
包括及時(shí)發(fā)布通知、公告、自由發(fā)布意見(jiàn)的論壇和方便學(xué)生與教師信息交流的平臺。要求教師在一個(gè)工作日內必須回復學(xué)生提出的問(wèn)題。
5、頂崗實(shí)習考核平臺
方便校外指導教師查看學(xué)生實(shí)習總結報告，保證報告的真實(shí)客觀(guān)性，杜絕學(xué)生抄襲，真正參與到學(xué)生考核當中，給出客觀(guān)公正的評價(jià)，避免傳統考核方式中校內外指導教師評價(jià)考核互相脫節的弊端。
三、頂崗實(shí)習工作取得初步成效
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通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺教師與學(xué)生交流方便及時(shí)，能夠隨時(shí)掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問(wèn)題。同時(shí)可以準確掌握學(xué)生頂崗實(shí)習工作單位，杜絕私自更換實(shí)習單位的情況。
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學(xué)生將實(shí)習崗位的工作內容、崗位職責、工作流程、經(jīng)驗體會(huì )等整理成一份技術(shù)總結報告�？偨Y報告必須與實(shí)習月結的內容相一致，使得學(xué)生必須認真總結實(shí)習期間的工作崗位、體會(huì )，從而避免傳統頂崗實(shí)習考核中月結與總結報告同時(shí)上交，造假抄襲嚴重的現象。
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學(xué)校教師通過(guò)批閱月結以及實(shí)習報告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的新理念、新知識、新技術(shù)、新設備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積累實(shí)踐教學(xué)素材。
雖然我們開(kāi)發(fā)了頂崗實(shí)習網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點(diǎn)。因此我們還要積極配合實(shí)習單位工作，加強與實(shí)習單位指導教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習單位表現情況、工作完成情況等。同時(shí)，教師要到學(xué)生實(shí)習單位進(jìn)行頂崗實(shí)習巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，同時(shí)不斷完善網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中不足的地方。
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