加強以就業(yè)為導向的大學(xué)生職業(yè)道德教育論文
【論文摘要】加強以就業(yè)為導向的大學(xué)生職業(yè)道德教育對提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。本文從課堂教學(xué)、常規教育活動(dòng)、社會(huì )職業(yè)實(shí)踐體驗、職業(yè)生涯設計與實(shí)施、企業(yè)文化與校園文化對接等五個(gè)方面探討了大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑。
【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)導向職業(yè)道德教育
相當一部分畢業(yè)生找不到工作或就業(yè)后被“炒魷魚(yú)”，很重要的一個(gè)原因就是忽視了大學(xué)生良好職業(yè)道德的養成，忽視了成長(cháng)和企業(yè)對人才道德素質(zhì)的要求。在大學(xué)生中加強以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，對提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重大意義。
一、課堂教學(xué)為主陣地
以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，是指高校教師以培養大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )的精神和嚴謹求實(shí)的作風(fēng)為導向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過(guò)對職業(yè)道德教材的再加工，精心設計課堂教學(xué)內容，選擇恰當的教學(xué)方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評價(jià)方法，來(lái)提高大學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性。要加強職業(yè)道德教育課教師和專(zhuān)業(yè)課教師的合作。在備課過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師應有意識地滲透職業(yè)道德教育目標，而職業(yè)道德課教師也應了解大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的實(shí)際情況，將之設計成職業(yè)道德課教學(xué)的價(jià)值情境，讓大學(xué)生在學(xué)習職業(yè)道德基本知識的同時(shí)，明確在職業(yè)實(shí)踐中為什么要這樣做、應該怎樣做的道理，加深對職業(yè)道德原則和規范的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專(zhuān)業(yè)課相呼應:一方面通過(guò)職業(yè)道德教育課教學(xué)設計讓大學(xué)生形成道德認知，產(chǎn)生道德情感，在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中把這種道德認知和情感轉變?yōu)榈赖滦袨�，進(jìn)而養成道德行為習慣。而另一方面大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中認真學(xué)習各項技術(shù)的操作規范，遵守職業(yè)紀律，在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中嚴格照章辦事。這正是對大學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性的真實(shí)檢驗，從而提高大學(xué)生形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的自覺(jué)性。
二、常規教育活動(dòng)
常規教育活動(dòng)中蘊含著(zhù)豐富的職業(yè)道德教育內容，是大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)養成的重要途徑。為此，大學(xué)生的常規教育活動(dòng)應成為高校以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育的先導工程，以抓常規教育為重點(diǎn)，以建立健全職業(yè)道德教育運行機制為保障，形成重參與、重過(guò)程、求實(shí)效的良好職業(yè)道德教育的新特色。
1.在生活管理中育人。生活管理主要有對校園環(huán)境的管理，對大學(xué)生公寓、食堂、活動(dòng)場(chǎng)所的管理等等。充分發(fā)揮各種輿論工具在宣傳先進(jìn)典型、樹(shù)立文明標兵、弘揚正氣、鞭撻歪風(fēng)方面的作用，使大學(xué)生在文明創(chuàng )建活動(dòng)中陶冶情操，塑造人格，加強修養，規范言行，從而推動(dòng)學(xué)校整體文明程度的提高。
2.黨團、學(xué)生會(huì )教育活動(dòng)。通過(guò)黨團活動(dòng)的熏陶，培養學(xué)生具有較高的思想境界和高尚道德品德，從而適應所從事的工作。同時(shí)在大學(xué)生中開(kāi)展黨、團活動(dòng)，不僅可以為社會(huì )輸送大量的德才兼備的優(yōu)秀職業(yè)人才，而且還能壯大一線(xiàn)黨、團員的力量，為企業(yè)單位培養核心和骨干力量。
3.班級常規教育活動(dòng)。輔導員結合班級具體情況(專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)實(shí)際)將實(shí)施職業(yè)道德教育作為重要目標列入，充分利用各種教育資源使以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育有計劃地開(kāi)展。通過(guò)創(chuàng )設職業(yè)情境，開(kāi)展多層次、多形式的班級活動(dòng)，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養大學(xué)生的職業(yè)意識，幫助學(xué)生進(jìn)人職業(yè)角色。
4.家庭教育活動(dòng)。教師要積極爭取和依靠家長(cháng)的配合，共同做好學(xué)生的以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育。要經(jīng)常與大學(xué)生家長(cháng)保持聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)了解大學(xué)生在家的表現，了解家長(cháng)對學(xué)校和教師工作的意見(jiàn)和要求。要向家長(cháng)宣傳學(xué)校教育的培養目標、教學(xué)模式、教學(xué)計劃等，并通過(guò)家訪(fǎng)、書(shū)面與通訊聯(lián)系、家長(cháng)會(huì )等方式與家長(cháng)保持經(jīng)常的聯(lián)系，以便家長(cháng)配合學(xué)校提升大學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，提高就業(yè)質(zhì)量。
三、社會(huì )職業(yè)實(shí)踐體驗
以就業(yè)為導向的職業(yè)道德品質(zhì)的養成離不開(kāi)社會(huì )職業(yè)實(shí)踐，社會(huì )職業(yè)實(shí)踐是以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育實(shí)踐的根本途徑。通過(guò)社會(huì )職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以培養大學(xué)生敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、守業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，幫助大學(xué)生明確自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)從事的職業(yè)所要求的道德規范，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務(wù)，將職業(yè)道德逐漸內化為自身的職業(yè)要求與精神力量。
1.社會(huì )職業(yè)實(shí)踐調查體驗。社會(huì )職業(yè)實(shí)踐調查是大學(xué)生結合本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，以行業(yè)在經(jīng)濟社會(huì )中發(fā)展的地位、行業(yè)發(fā)展的前景、所取得的成就、行業(yè)對人才的需求以及技術(shù)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)等情況為主要內容，本著(zhù)“客觀(guān)分析”的原則，在大學(xué)生做、聽(tīng)、看、思、談、寫(xiě)的基礎上加以正確引導，使大學(xué)生對職業(yè)技術(shù)工作的認識從感性上升到理性，增強對行業(yè)的認同感。
2，職業(yè)技能實(shí)習實(shí)踐體驗。大學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)習階段是大學(xué)生第一次擇業(yè)上崗的大練兵。職業(yè)技能實(shí)習過(guò)程中的態(tài)度是大學(xué)生以就業(yè)為導向的職業(yè)道德品質(zhì)的真實(shí)體現，要從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，對大學(xué)生在職業(yè)技能實(shí)習中的道德行為規范提出具體的要求和規定，重點(diǎn)培養大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)品質(zhì)。
3.暑期崗位職業(yè)實(shí)踐體驗。大學(xué)生通過(guò)崗位職業(yè)實(shí)踐體驗，可以親身經(jīng)歷、體驗崗位生產(chǎn)的各項規范和要求，加快大學(xué)生個(gè)體社會(huì )化的進(jìn)程。大學(xué)生的崗位職業(yè)實(shí)踐體驗根據大學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐體驗為主要內容，增強大學(xué)生的動(dòng)手能力和思辨能力，將自身的職業(yè)品質(zhì)外化為職業(yè)行為，幫助大學(xué)生對新技術(shù)的'學(xué)習與應用，激勵大學(xué)生在新興工業(yè)化進(jìn)程中進(jìn)行知識更新，在實(shí)踐中掌握新技術(shù)。
4.社區職業(yè)實(shí)踐。精心設計和組織大學(xué)生之間的互幫互助和為社會(huì )獻愛(ài)心活動(dòng)，組織各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生走上街頭、深入里弄，運用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和一技之長(cháng)，開(kāi)展社區性的便民服務(wù)。大學(xué)生在便民服務(wù)的職業(yè)實(shí)踐中，即可以看到市場(chǎng)及人民群眾對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的需求，又可以看到自己所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識和一技之長(cháng)一經(jīng)發(fā)揮所產(chǎn)生的社會(huì )效果，從而錘煉大學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)集體的思想品質(zhì)和團結、自強、向上的奮斗精神，從而進(jìn)一步促使他們更堅定自己的職業(yè)信念，樂(lè )業(yè)、勤業(yè)和敬業(yè)。
社會(huì )職業(yè)實(shí)踐的基本作用在于:第一，能使大學(xué)生磨煉職業(yè)意志，增強職業(yè)情感體驗，形成堅定的職業(yè)道德信念;第二，對大學(xué)生是否接納一定的外在要求具有檢驗作用;第三，能增強大學(xué)生在處理各種關(guān)系時(shí)的能力和獨立實(shí)踐能力，形成穩定的行為方式。 四、職業(yè)生涯設計與實(shí)施
職業(yè)生涯設計與實(shí)施是根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要和本人實(shí)際，制訂并落實(shí)職業(yè)生涯階段發(fā)展規劃的過(guò)程，是對個(gè)人職業(yè)前途的階段規劃與實(shí)施。以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯設計，引導大學(xué)生在了解就業(yè)政策、就業(yè)機制、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎上，形成“先實(shí)習、再就業(yè)、后發(fā)展”的階段性發(fā)展的生涯規劃;另一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯實(shí)施，引導大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯充滿(mǎn)自信，既能堅定不移地為實(shí)現自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標付出努力，又能善于根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要和客觀(guān)條件變化，及時(shí)調整自己各階段的職業(yè)生涯階段發(fā)展目標，形成富有朝氣、實(shí)事求是的發(fā)展觀(guān)，真正體現職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。
職業(yè)生涯實(shí)施活動(dòng)要在全校各專(zhuān)業(yè)、各年級同時(shí)展開(kāi):一要與新生人學(xué)教育相結合，向新生介紹專(zhuān)業(yè)知識、發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)前景，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習情趣和職業(yè)情感。二要與課堂主渠道結合。結合職業(yè)指導課或者有學(xué)分、納人教學(xué)計劃的選修課，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的理論、知識與策略的系統講授。三要與技能訓練相結合。大學(xué)生通過(guò)加強技能訓練，找到自己的差距，明確今后努力的方向。四要與課外活動(dòng)相結合。以就職業(yè)生涯規劃過(guò)程中所遇到的問(wèn)題為主題，舉辦專(zhuān)題講座、報告會(huì )、交流會(huì )、咨詢(xún)會(huì )等。通過(guò)職業(yè)生涯設計，讓大學(xué)生在了解自己、了解社會(huì )的基礎上，形成真正的職業(yè)意識，確立實(shí)事求是的職業(yè)理想;制定具體、可操作的階段目標及其相應措施，不斷培養興趣、調適性格、提高能力，主動(dòng)適應即將從事的職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，提高學(xué)習自覺(jué)性;明確自身素質(zhì)與職業(yè)要求相符、差異之處，形成對未來(lái)職業(yè)生涯的積極心態(tài);懂得珍惜在校生活，自覺(jué)提高自身素質(zhì)，主動(dòng)接受職業(yè)道德教育，自覺(jué)養成職業(yè)生涯發(fā)展所必須具有的職業(yè)道德行為習慣。
職業(yè)生涯規劃設計與實(shí)施的重點(diǎn)是引導大學(xué)生深人社會(huì )、了解職業(yè)、分析市場(chǎng)、自主定位。通過(guò)職業(yè)生涯階段性規劃實(shí)施可以使大學(xué)生更加了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，了解某種具體職業(yè)的實(shí)際情況，或者了解某種具體的技術(shù)操作過(guò)程，這種直觀(guān)形式較之知識灌輸形式更能增進(jìn)大學(xué)生對職業(yè)世界的了解。同時(shí)不定期參觀(guān)與訪(fǎng)問(wèn)職業(yè)道德教育基地，聘請行業(yè)、企業(yè)中的職業(yè)技能標兵和專(zhuān)家能手擔任校外職業(yè)指導輔導員，通過(guò)他們成功的典型事例加強對大學(xué)生的職業(yè)指導，進(jìn)一步加強職業(yè)生涯規劃設計與實(shí)施的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。
五、企業(yè)文化與校園文化對接
高校校園文化與企業(yè)文化相融合是對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效載體，注重信息、知識、人才、環(huán)境等軟件要素的主導作用，將企業(yè)文化追求潮流、創(chuàng )造先進(jìn)、領(lǐng)導行業(yè)的理念溶人職業(yè)道德教育之中�？梢酝黄圃瓉�(lái)陳舊的教學(xué)理念，將經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)規律引人教學(xué)之中，充分考慮大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中對企業(yè)的適應能力、對改革和競爭的適應能力，認識到職業(yè)道德教育是人力資源開(kāi)發(fā)的重要內容。要優(yōu)化大學(xué)生對企業(yè)、對社會(huì )的認知結構，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，實(shí)現大學(xué)生從“校園人”向“企業(yè)人”的轉變。
首先，重視大學(xué)生的校園創(chuàng )業(yè)鍛煉。高校根據校情，開(kāi)辟一些適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的場(chǎng)所。例如在學(xué)校幫助和教師指導下，讓大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，自主經(jīng)營(yíng)，自我實(shí)踐，獨立核算。每期結束，每位參與者都要寫(xiě)感悟心得，向其他同學(xué)談體會(huì )。
其次，可以試行“公司制”班級管理。例如，在賓館、旅游、電子、計算機專(zhuān)業(yè)等班級試行“公司制”的管理方式，設置“經(jīng)理—主管—員工”的管理框架，所有經(jīng)理、主管均實(shí)行競聘上崗，大學(xué)生穿套服掛胸卡進(jìn)出班級、實(shí)習基地;班級內部管理實(shí)行德育學(xué)分量化管理制度。
第三，按照企業(yè)文化的特點(diǎn)開(kāi)展校園文化建設。例如，高校、教室、實(shí)習基地、樓道的墻壁上可以布置國內外知名企業(yè)家寄語(yǔ)、優(yōu)秀畢業(yè)生圖片、燈箱等，突出先進(jìn)的企業(yè)理念、管理規范、行業(yè)質(zhì)量標準、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)等內容的宣傳。注重開(kāi)展企業(yè)設計比賽、專(zhuān)業(yè)技能競賽、作品展示活動(dòng)等，讓大學(xué)生在耳濡目染中體驗，增強企業(yè)理念、企業(yè)文化的認識和理解。
積極創(chuàng )設良好的企業(yè)文化與校園文化的對接可使學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)在情感陶冶中潛移默化地升華，為大學(xué)生的成功就業(yè)搭建一個(gè)平臺。
【加強以就業(yè)為導向的大學(xué)生職業(yè)道德教育論文】相關(guān)文章：
基于就業(yè)為導向的大學(xué)生職業(yè)道德教育價(jià)值及開(kāi)展策略論文11-19
以就業(yè)為導向加強德育課實(shí)踐教學(xué)論文01-04
以就業(yè)為導向的高職教育論文03-31
就業(yè)導向的高職學(xué)生職業(yè)素養培養論文11-17