音樂(lè )教育調節學(xué)生心理的作用論文
摘要：眾所周知，音樂(lè )在教學(xué)開(kāi)展中不僅具有陶冶情操、熏陶審美的作用，對于學(xué)生心理的調節也具有積極的意義。學(xué)生的健康成長(cháng)關(guān)系著(zhù)自身的發(fā)展，關(guān)乎著(zhù)國家棟梁之才的塑造。因而，如何在教學(xué)開(kāi)展中利用音樂(lè )教育調節學(xué)生心理，已成為學(xué)校教學(xué)工作者們普遍重視的問(wèn)題。本文在介紹音樂(lè )教育對于學(xué)生心理調節作用的基礎上，重點(diǎn)介紹了如何選擇具有顯著(zhù)調節作用的音樂(lè )內容，發(fā)揮音樂(lè )教育的心理調節意義。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育；學(xué)生；心理；調節；作用
世界衛生組織提出：“健康不僅僅是指身體健康、沒(méi)有疾病，而是軀體、心理和社會(huì )功能都呈現出來(lái)的一種良好的狀態(tài)”。然而，隨著(zhù)社會(huì )競爭的日益激烈，學(xué)生的學(xué)習壓力、社交壓力隨之增大，學(xué)生的心理問(wèn)題也日益凸顯。音樂(lè )教育作為一種藝術(shù)教育形式，也是素質(zhì)教育的主要載體。學(xué)校的音樂(lè )教育實(shí)踐，通過(guò)潛移默化的滲透和影響，對提高學(xué)生的道德水平、陶冶情操、塑造完美人格等，都具有重要的促進(jìn)作用。
一、音樂(lè )教育對于調節學(xué)生心理的積極作用
音樂(lè )教育有廣義和狹義之分。我們這里所指的是廣義上的音樂(lè )教育，是指通過(guò)音樂(lè )熏陶，影響人的思想情感、道德品質(zhì)、審美情趣，增進(jìn)知識技能的教育形式。那么音樂(lè )教育具體是怎樣調節學(xué)生的心理，使其遠離精神困擾呢？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：首先，音樂(lè )可以舒緩情緒，緩解壓力。學(xué)生正處于人生的成長(cháng)階段，世界觀(guān)尚未形成，思想很不穩定。尤其是正處于青春期的學(xué)生，往往具有嚴重的叛逆心理，加入繁重的學(xué)習壓力、人際關(guān)系等影響，很容易產(chǎn)生焦躁、苦悶、悲觀(guān)、抑郁等不良情緒。如果這些情緒長(cháng)期得不到調節和發(fā)泄，將會(huì )導致嚴重的心理疾病，影響身心健康。音樂(lè )具有轉移人的注意力、集中力等作用，聽(tīng)音樂(lè )可以緩解疲勞，消除緊張、解除抑郁、克服焦躁、使人的心情平靜，使負面的.情緒得到宣泄。同時(shí)，音樂(lè )可以提供一些正面的能量，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習和生活。其次，音樂(lè )可以?xún)艋撵`，培養審美情趣。音樂(lè )教育的核心是使學(xué)生從音樂(lè )中感受到美，陶冶情操、凈化心靈，從而提高審美能力，并能根據自身體會(huì )創(chuàng )造美、表達美、傳遞美。音樂(lè )是通過(guò)音符和聽(tīng)覺(jué)傳播的，因此，這里所說(shuō)的審美，指的并非我們肉眼直接看到的美，而是指通過(guò)聲音傳播的無(wú)形的美，而這種美是直擊心靈的，它可以幫助學(xué)生過(guò)濾掉壓抑的生活帶來(lái)的心靈雜質(zhì)，通過(guò)感知音樂(lè )的美好來(lái)感知世界的美好，培養人文情懷，從而養成陽(yáng)光、豁達的個(gè)性。同時(shí)，“藝術(shù)是相通的”，通過(guò)音樂(lè )教育的培養，能夠豐富學(xué)生的文學(xué)、美術(shù)、歷史、戲劇等其他美學(xué)知識，幫助其開(kāi)拓思維，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，樹(shù)立自信心，提升學(xué)生的審美認識。再次，音樂(lè )可以塑造品德，促進(jìn)身心健康。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，對道德品質(zhì)的養成非常關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心比較嚴重，處理事情也比較極端，加之社會(huì )上的種種誘惑，很多孩子在壓力的影響下往往養成不好的道德品質(zhì)，甚至受人教唆導致犯罪。尤其是對于家長(cháng)和教師的教育方式，青少年往往比較反感，這時(shí)候就需要一種有別于傳統教條的教育方式來(lái)正確引導學(xué)生的言行。音樂(lè )教育恰恰是一種輕松的，青少年樂(lè )于接受的教育形式。音樂(lè )作品中除了飽含藝術(shù)感染力之外，也包括很多積極向上的思想道德內容。音樂(lè )中所表達的道德品質(zhì)會(huì )在無(wú)形之中融入到學(xué)生的身心成長(cháng)之中，幫助其塑造完美的人格。當學(xué)習和生活中產(chǎn)生不良的情緒時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自身調節抑制這些情緒的影響，預防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
二、音樂(lè )教育調節學(xué)生心理健康的開(kāi)展實(shí)踐
作為教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè )教育調節學(xué)生的心理，要選擇正面的、積極的、向上的、適應學(xué)生欣賞需求的音樂(lè )內容。如果教學(xué)實(shí)踐有所欠缺，不但不會(huì )加強學(xué)生的心理教育，反而適得其反。比如，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，自媒體開(kāi)始出現在人們的視野，微博、微信上的很多音樂(lè )作品，未經(jīng)審核就直接發(fā)布到網(wǎng)上，音樂(lè )形式、內容庸俗，不僅不能使人產(chǎn)生美的感受，甚至會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生不利的影響。首先，要對音樂(lè )作品進(jìn)行仔細的篩選。大多數教師和家長(cháng)對音樂(lè )都有一定的了解，可以辨別哪些音樂(lè )是積極向上的，是適合學(xué)生身心成長(cháng)的。選擇歌曲方面，應選擇基調正面、歌詞勵志、曲調舒緩或富有激情的音樂(lè )內容。而當前比較流行的“嘻哈”音樂(lè )、“黑人”音樂(lè )等等，歌詞中多有消極情緒、厭世情緒等，則并不適合心理狀態(tài)還未成熟的學(xué)生群體。另外，還可以選取一些“詩(shī)歌”配舒緩音樂(lè )的形式，尤其是夜深人靜的時(shí)候，讓學(xué)生閉上眼睛潛心傾聽(tīng)，隨著(zhù)音樂(lè )與朗誦緩緩入眠。對于學(xué)生來(lái)講，這不僅可以舒緩一天的學(xué)習壓力，促進(jìn)睡眠，同時(shí)音樂(lè )和詩(shī)歌這兩種藝術(shù)形式的結合，在無(wú)形之中對學(xué)生情感的培養、心靈的凈化、情懷的提升都具有很好的促進(jìn)作用。其次，在選擇音樂(lè )時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行適當的監督。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，學(xué)生接觸音樂(lè )越來(lái)越方便�？梢酝ㄟ^(guò)電腦、智能手機可以隨時(shí)播放音樂(lè )。將喜歡的音樂(lè )下載到手機里，還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行欣賞。然而，網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )內容魚(yú)龍混雜，青少年獲取的方式簡(jiǎn)單，辨別能力較弱。因此，需要教師和家長(cháng)給予適當的指引和監督。當然，這種監督也需要一定的技巧，要在不影響學(xué)生情緒的情況下進(jìn)行溝通，以免引起其逆反心理。
三、結語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè )教育對于學(xué)生心理的調節具有積極作用，在音樂(lè )內容的選擇上也要具有引導性和針對性。在音樂(lè )教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，如何引導學(xué)生選擇蘊含正能量的、積極的音樂(lè )內容，陶冶身心，修身養性是非常關(guān)鍵的，這也成為學(xué)校音樂(lè )教育中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。因此，學(xué)校、教師、家長(cháng)都要積極把關(guān)、相互配合，積極發(fā)揮音樂(lè )教育對于學(xué)生心理調節的作用，這樣才能培養出身心健康，全面發(fā)展的新時(shí)代人才。
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