以就業(yè)為導向促進(jìn)課程設置改革論文

　　摘要：中等職業(yè)教育要以就業(yè)為導向、以就業(yè)崗位需要為核心設置專(zhuān)業(yè)并開(kāi)發(fā)課程。對醫藥中等職業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)、課程及教學(xué)進(jìn)行改革，從而使畢業(yè)生的一次就業(yè)率達97％以上，再就業(yè)率達100％，各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)導向；專(zhuān)業(yè)與課程設置研究；實(shí)踐教學(xué)

　　以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，是職業(yè)教育定位的科學(xué)之處，并已經(jīng)得到職教戰線(xiàn)同仁的公認。中等職業(yè)教育重在職業(yè)能力的提高，而職業(yè)能力是指職業(yè)活動(dòng)效果、質(zhì)量、速度能夠起決定性作用的能力，如操作能力、理論知識的應用能力、技術(shù)創(chuàng )新能力、組織與協(xié)調能力等等。將這些職業(yè)能力分解開(kāi)來(lái)，就置換為中職教育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)設置及課程設置與開(kāi)發(fā)，它們始終是社會(huì )需求與中職教育工作緊密結合的紐帶，社會(huì )需求和就業(yè)崗位需要永遠是中職教育的活力所在。

　　近年來(lái)，在國家教育部門(mén)的正確引導下，職業(yè)教育理論研究專(zhuān)家和職業(yè)教育實(shí)踐者經(jīng)過(guò)探索，將中等職業(yè)教育的培養目標定格在培養技術(shù)操作型人才上。據此，作為醫藥中等職業(yè)教育，本校來(lái)對專(zhuān)業(yè)設置、課程設置、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，從而使各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

　　一、市場(chǎng)調查與分析。企業(yè)需求為第一

　　本校從1990年代開(kāi)始，成立專(zhuān)業(yè)委員會(huì )作參謀，請醫藥行業(yè)的專(zhuān)家和往屆畢業(yè)生參加，召開(kāi)各種形式的座談會(huì )，請用人單位和歷屆畢業(yè)生對本校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程提出意見(jiàn)和建議，征詢(xún)用人單位對各專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況，對人才基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識和能力等方面的期望與要求，對崗位群知識與技能的需要等，將醫藥企事業(yè)單位的意見(jiàn)和建議放在首位，了解市場(chǎng)需求人才的特點(diǎn)。自2000年開(kāi)始，學(xué)校連續5年，對于來(lái)學(xué)校招聘畢業(yè)生的用人單位、省內外醫藥企事業(yè)單位進(jìn)行了多方面調查和研究，先后采用“問(wèn)卷調查”、“召開(kāi)座談會(huì )”、到企事業(yè)“現場(chǎng)調研”等方式，收集到大量用人單位的意見(jiàn)和建議及最新崗位需求信息。

　　對收集到的信息進(jìn)行統計、綜合與分析，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設、課程設置及教學(xué)內容的改革，提供了可靠且最新的依據。

　　二、緊密結合就業(yè)崗位需求�？茖W(xué)調整專(zhuān)業(yè)并合理設置課程

　　在充分調查、了解市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位需要的基礎上，準確把握用人市場(chǎng)對中職畢業(yè)生的要求，根據需要有針對性地調整和設置專(zhuān)業(yè)。在座談會(huì )和問(wèn)卷調查中，用人單位和歷屆畢業(yè)生認為學(xué)校的傳統專(zhuān)業(yè)，如化學(xué)制藥、中藥制藥、醫藥商品經(jīng)營(yíng)等3個(gè)專(zhuān)業(yè)適合社會(huì )需求，并已向社會(huì )輸送了數千名畢業(yè)生。但這3個(gè)專(zhuān)業(yè)包括的職業(yè)領(lǐng)域較廣，如果在每個(gè)專(zhuān)業(yè)中根據崗位群的需求設置專(zhuān)門(mén)化，則畢業(yè)生會(huì )更受歡迎。因此，學(xué)校近幾年相繼開(kāi)設了藥物制劑專(zhuān)業(yè)、藥物分析檢驗專(zhuān)業(yè)、生物制藥專(zhuān)業(yè)、微生物制藥專(zhuān)業(yè)作為化學(xué)制藥專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)化方向；開(kāi)設了中藥專(zhuān)業(yè)、中醫藥專(zhuān)業(yè)，作為中藥制藥專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)化方向。幾年來(lái)，上述專(zhuān)業(yè)的招生和就業(yè)均保持較好的勢頭。

　　根據近幾年的問(wèn)卷調查情況，多數用人單位認為，學(xué)校擬開(kāi)設的兩個(gè)新專(zhuān)業(yè)中，醫藥物流需求量較大，前景看好；而中藥栽培雖然也有需要，但據目前的狀況和實(shí)際，用人量不大，就業(yè)面窄，且省內已有相關(guān)學(xué)校開(kāi)設有此專(zhuān)業(yè)，所以新開(kāi)專(zhuān)業(yè)意義不大，學(xué)校綜合這些意見(jiàn)后，決定開(kāi)設醫藥物流專(zhuān)業(yè)，暫不開(kāi)設中藥栽培專(zhuān)業(yè)。因此，以就業(yè)為導向，是中等職業(yè)教育應該牢牢把握的航向。

　　根據用人單位和畢業(yè)生的建議，針對企業(yè)的需求和中專(zhuān)生在實(shí)際工作崗位的需要，學(xué)校先后在幾個(gè)專(zhuān)業(yè)中增刪了十幾門(mén)課程。如刪去了物理化學(xué)、統計學(xué)原理、財務(wù)管理學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟分析、拉丁語(yǔ)等理論性太強、實(shí)際崗位中用得少的課程，增加了藥事法規與管理、抗生素生產(chǎn)技術(shù)、商務(wù)禮儀等必備課程。并且增加了綜合化課程，如片劑的制備、注射劑的制備、醫藥經(jīng)營(yíng)知識必備等，在學(xué)生學(xué)習的第五學(xué)期還開(kāi)展了實(shí)訓周，集中一周時(shí)間對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手操作進(jìn)行綜合化訓練，將各門(mén)學(xué)科的知識與技能串起來(lái)，例如片劑制作技能，讓學(xué)生在學(xué)校的全真實(shí)訓場(chǎng)——片劑車(chē)間，從配料開(kāi)始，經(jīng)過(guò)混合、制粒、烘干、壓片、包衣到包裝，包括半成品和成品檢驗等做完全過(guò)程，使學(xué)生體驗“真槍實(shí)彈”的操作。另外通過(guò)增加實(shí)驗、認識實(shí)習等增加實(shí)踐教學(xué)的比例。與此同時(shí)，對各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃每一屆-4,改，每3—5年都有一些大的修訂，做到將教學(xué)內容的側重點(diǎn)指向崗位需要。由于這些做法，使畢業(yè)生連年出現了供不應求的局面。

　　三、以培養操作型人才為目標，加強教師隊伍建設與教學(xué)改革

　　要培養操作型人才，必須有操作型教師隊伍作支撐。學(xué)校在教學(xué)工作任務(wù)連年增加的情況下，堅持教師參加實(shí)踐制度，并作為對教師考核的一個(gè)指標。每年的寒假、暑假及兩個(gè)黃金周都是教師參加實(shí)踐的好機會(huì )。教師們赴竹林眾生有限公司、輔仁藥業(yè)、開(kāi)封制藥廠(chǎng)、宛西制藥有限公司、天方醫藥集團公司、楊森藥業(yè)集團公司、羚銳制藥集團公司、麥迪森制藥公司、河南省醫藥公司、周口同和堂連鎖公司、禹州藥材市場(chǎng)、毫州藥材市場(chǎng)等醫藥企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，多次到百泉藥材交易會(huì )和大型制藥設備交易會(huì )、周口制藥設備廠(chǎng)、武漢制藥設備廠(chǎng)等工商企業(yè)參加實(shí)踐。另外，每學(xué)期都進(jìn)行教師基本功競賽，包括普通話(huà)、板書(shū)、實(shí)際動(dòng)手操作技能、實(shí)驗技能、實(shí)訓技能等。在有限的財力支持下，鼓勵教師考取職業(yè)資格證書(shū)，成為“雙師型”教師，如執業(yè)藥師、會(huì )計師、經(jīng)濟師，還包括各類(lèi)對口的高級工等級證書(shū)等，并組織教師參加在職研究生班的學(xué)習。目前學(xué)校已有雙師型教師40人，已結業(yè)在職研究生42人。

　　根據培養操作型人才的需要，在全校教師中開(kāi)展“我培養的對象需要學(xué)習什么”、“如何培養實(shí)用型人才”等討論，通過(guò)討論，端正了認識，摒棄過(guò)去以學(xué)科系統為主的教學(xué)內容和方法，樹(shù)立中職學(xué)生學(xué)習應以“夠用為度”的思想，后續課程和實(shí)際中直接需要的知識必須講，后續課程和實(shí)際工作中間接用到的知識略講，后續課程和實(shí)際工作中用不到的'就不講。根據這個(gè)原則，學(xué)校編寫(xiě)了一批校本教材，并組織教師參加全國醫藥職業(yè)教育研究會(huì )組織的全國統編教材的編寫(xiě)，在學(xué)生中運用，切合學(xué)生實(shí)際需要，與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，學(xué)生和企業(yè)反映良好。

　　四、大力推行“雙證書(shū)”制度，創(chuàng )新人才培養模式

　　學(xué)校從1998年開(kāi)始，在學(xué)生中實(shí)行部分學(xué)分制，鼓勵學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，取得相應的職業(yè)資格證書(shū)。

　　職業(yè)學(xué)校必須把培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續發(fā)展能力擺在突出的地位。近年來(lái)，學(xué)校依據國家的職業(yè)分類(lèi)標準中，醫藥類(lèi)各工種崗位群的職業(yè)技能要求，有針對性地調整教學(xué)計劃，將職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計劃中，將職業(yè)資格證書(shū)課程考試大綱與教學(xué)大綱相銜接，按崗位群分為不同的模塊，按各模塊的需求設置實(shí)訓項目，并加大實(shí)訓人力物力的投入，抽出23周時(shí)間讓學(xué)生參加實(shí)訓，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前均參加不同工種的中級工技能鑒定。幾年來(lái)，學(xué)校學(xué)生在拿到畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，有99％的學(xué)生均能順利取得相應的職業(yè)資格證書(shū)。與此同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習期間，每學(xué)期都利用第二課堂和選修課，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養，有一部分學(xué)生在拿到“雙證書(shū)”的同時(shí)，還拿到“普通話(huà)等級證”、“計算機等級證”、“高級營(yíng)銷(xiāo)員證”等證書(shū)，這就為學(xué)生的就業(yè)提供了有利的通行證，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，并提高了他們再就業(yè)的能力。

　　為給學(xué)生更好地提供自主創(chuàng )業(yè)、取得“雙證書(shū)”的條件，學(xué)�？朔�困難，積極聯(lián)系技能鑒定機構對學(xué)生進(jìn)行鑒定。2004年，學(xué)校成功申辦了自己的技能鑒定站——河南省醫藥類(lèi)職業(yè)技能鑒定站和“國家營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、物流、信用專(zhuān)業(yè)證書(shū)工作站”，不僅為本校學(xué)生提供了更方便的鑒定條件，還為社會(huì )其他人員進(jìn)行了技能鑒定和證書(shū)的考試。

　　2001年以來(lái)，學(xué)校共畢業(yè)學(xué)生2700人，取得雙證書(shū)的2685人，占99．44％。由于獲得了相應的職業(yè)資格證書(shū)，畢業(yè)生職業(yè)能力提高，就業(yè)競爭力和再就業(yè)能力明顯增強。幾年來(lái)，學(xué)校每年都要舉行兩次“畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )”，每次見(jiàn)面會(huì )都有五、六十個(gè)單位來(lái)招聘，提供的就業(yè)崗位遠遠大于畢業(yè)生數量，用人崗位和畢業(yè)生比例達到3：1。因此，學(xué)生在實(shí)習前就已被用人單位“搶訂”一空。用人反映，本校畢業(yè)生好用，到崗位上進(jìn)入角色快，能吃苦耐勞，馬上就能頂崗，并且有一定的發(fā)展后勁。出口順，入口就會(huì )通暢，在本校畢業(yè)生連年供不應求的同時(shí)，也推動(dòng)了招生連年火爆的大好局面。