實(shí)施科學(xué)管理 構建高效課堂論文
摘要：高效率的課堂教學(xué)要依靠“科學(xué)的管理”。在課堂教學(xué)中，教師應如何通過(guò)“科學(xué)管理”尋找到提高課堂教學(xué)效率的有效途徑呢？本文認為應以新課程改革為依托，以更新教學(xué)觀(guān)念為突破口，創(chuàng )新教法；以先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)模式為載體，激發(fā)學(xué)生興趣；采用先進(jìn)的教學(xué)手段和現代化教學(xué)技術(shù)，精心設計系統科學(xué)的訓練等各個(gè)角度去實(shí)施。
關(guān)鍵詞：高效課堂；科學(xué)管理；有效性參與
一、對高效課堂的認識
高效的課堂教學(xué)是指教師在正確的教學(xué)目標和教學(xué)策略指導下，以最佳的教學(xué)設計，將教學(xué)方法和教學(xué)手段有機地結合，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，全方位地把握問(wèn)題，實(shí)現對教學(xué)目標的準確定位，幫助學(xué)生在課堂45分鐘完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現新課標提出的三維目標體系。
二、教師如何構建高效課堂
“科學(xué)管理不過(guò)是一種節約勞動(dòng)的手段。也就是說(shuō)，科學(xué)管理是能使工人取得比現在高得多的一種適應的正確的手段而已�！盵1]那么，在課堂教學(xué)中，教師應如何通過(guò)“科學(xué)管理”尋找到提高課堂教學(xué)效率的“有效手段”呢？
1.構建高效課堂，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生多元智能為目標
課堂教學(xué)不是單純地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。素質(zhì)教育“應該努力確保每個(gè)人所受的教育都有助于受教育者最大限度地發(fā)揮其潛能、潛力�！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)，“培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的多元全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。[2]只有這樣做，課堂教學(xué)的高效率才能真正做到多元效率和復合效率的提高，才是具有本質(zhì)意義的高效率。
2.構建高效課堂，更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教法是關(guān)鍵
教學(xué)方法是為實(shí)現教學(xué)目的服務(wù)的，所以，教學(xué)方法的選擇是否恰當，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。那么，怎樣才叫恰當呢？第一，教法的選擇要符合教改的方向，即有利于學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的調動(dòng)和主體地位的落實(shí)，有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成和學(xué)習能力的培養，有利于學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養。第二，教法的選擇要科學(xué)合理，即教師選擇教法要根據教學(xué)任務(wù)、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內容特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教師本人的素質(zhì)條件及學(xué)校的實(shí)際情況等各方面綜合考慮。
3.構建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間與教學(xué)環(huán)節的配置是前提
教師在課堂教學(xué)中，一定要優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節與時(shí)間的配置，科學(xué)地駕馭課堂，合理地支配時(shí)間，講當其講，練當其練。教學(xué)重點(diǎn)在保障的時(shí)間內完成，教學(xué)難點(diǎn)在特定的時(shí)間內突破。教學(xué)各環(huán)節都優(yōu)化了教學(xué)時(shí)間，當然就提高了教學(xué)效率。
4.構建高效課堂，精心設計系統科學(xué)的訓練是保障
新的課程理論要求在課堂教學(xué)中，學(xué)生的有效訓練時(shí)間不少于整節課的二分之一。學(xué)生學(xué)習的效率與成果如何，取決于在互動(dòng)與探究的過(guò)程中能否充分地運用自己的能動(dòng)器官。所以，一節高效的課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于它是否真正地讓學(xué)生練習和實(shí)踐。因此，教師在課堂教學(xué)中要多層面、多角度、多維度地精心設計課堂訓練，以求讓學(xué)生全員參與、全程參與、有效參與。
5.構建高效課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習是基礎
“學(xué)習興趣是構成學(xué)習動(dòng)機最現實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)習動(dòng)力中的源泉�！盵3]一段或精彩或幽默的導語(yǔ)能夠激起學(xué)生學(xué)習的興趣，可以使學(xué)生迅速而熱情地投入到課堂學(xué)習中；一句巧妙的提問(wèn)所創(chuàng )設的問(wèn)題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的.求知欲望，引燃學(xué)生的思維火花，而且能夠開(kāi)啟學(xué)生心智，培養學(xué)生能力；余音繞梁式的課堂小結，不僅實(shí)現了課堂的價(jià)值，而且把學(xué)生的學(xué)習興趣延伸到課外。
在師生共同參與的課堂學(xué)習中，注重發(fā)揮教育機智，不僅要讓課堂教學(xué)過(guò)程能激發(fā)學(xué)習興趣，還要讓學(xué)生滿(mǎn)意于“他們致力于這個(gè)動(dòng)作時(shí)所期望的成功程度�！盵4]
6.構建高效課堂，要以先進(jìn)的教學(xué)手段和現代化教學(xué)技術(shù)做支撐
“工欲善其事，必先利其器”。利用現代媒體科學(xué)、準確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而達到提高教學(xué)效果的目的�，F代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學(xué)時(shí)間，減輕他們的疲勞程度，提高教學(xué)效率。 7.構建高效課堂，需要優(yōu)化學(xué)法指導，探究最佳教學(xué)途徑
沒(méi)有學(xué)法的教法是不完善、不科學(xué)的教法。掌握科學(xué)的學(xué)習方法對于提高課堂教學(xué)效率有巨大的推動(dòng)作用。自主學(xué)習、探究性學(xué)習乃至終身學(xué)習都需要學(xué)生掌握更多的科學(xué)的學(xué)習方法。發(fā)現式學(xué)習方法能夠促進(jìn)學(xué)生深入探究能力的培養，但離不開(kāi)恰當的指導；合作式的學(xué)習方法能夠培養學(xué)生的合作能力，但要保證小組合作的意義和價(jià)值。新課程提倡有效的合作學(xué)習，在合作學(xué)習中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重他人。
8.構建高效課堂離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)思想的產(chǎn)物，先進(jìn)的教學(xué)模式是教學(xué)實(shí)踐的升華。教師要提高課堂教學(xué)效率，就必須運用先進(jìn)的教學(xué)模式。許多優(yōu)秀的教師創(chuàng )造了豐富多彩的教學(xué)模式，比如“質(zhì)疑探究教學(xué)模式”、“自學(xué)輔導型教學(xué)模式”、“單元復習比較分析教學(xué)模式”等。教師按模式組織教學(xué)，減少了不必要的環(huán)節，規范了教師的教學(xué)活動(dòng)，節省了時(shí)間，提高了效率。
此外，在課堂教學(xué)中，教師在用教學(xué)藝術(shù)駕馭課堂時(shí)對教學(xué)速度、密度、難度的調控，也直接影響到教學(xué)效率的高低。所以，教師要提高自身的教學(xué)技能。教師應做好充分的課前準備，精心備課，活化教材；教學(xué)內容要貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師所提的問(wèn)題應具有開(kāi)放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間；對于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強學(xué)生的體驗；教學(xué)組織形式應趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動(dòng)；教師還應形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
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Abstract: Efficient classroom teaching relies on “scientific management”. In classroom teaching, how to probe into effective ways to improve classroom teaching effect by “scientific management”? This paper points out we should renew teaching concept to innovate teaching methods; adopt advanced teaching idea and teaching pattern to motivate students’ interest; apply modern teaching instruments and wittily design scientific training based on new curriculum reform.
Key words: efficient classroom; scientific management; effective participation
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