芻議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構建論文
【摘 要】許多教師覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)太費時(shí)費力，而且效率低，上課時(shí)總想把所有內容都包括了，都教給學(xué)生。其實(shí)，這是一種對語(yǔ)文教學(xué)的誤解。我們都知道每一節有一個(gè)重點(diǎn)，如果我們平均使用力量，那還有什么重點(diǎn)而言。這樣叫眉毛胡子一把抓，反而不利于我們的語(yǔ)文教學(xué)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中構建高效的課堂十分有必要。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 高效課堂 構建
語(yǔ)文本是一門(mén)內容豐富的吸引學(xué)生的學(xué)科，可是我們現在的語(yǔ)文課堂還沒(méi)有從根本上改變“費時(shí)多而收獲微”的狀況，許多老師把語(yǔ)文課上成了一門(mén)枯燥無(wú)味的課。拿閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，內容多而雜，有的老師駕馭不了，有受到應試教育的影響，生怕漏掉了一個(gè)考點(diǎn)，什么都想教給學(xué)生，結果偏偏事與愿違，沒(méi)有重點(diǎn)，學(xué)生也討厭。這就削弱了語(yǔ)言文字的感染力，導致學(xué)生語(yǔ)文運用能力不強，同時(shí)人文熏陶也大打折扣。那我們應該如何提高學(xué)生學(xué)習興趣，構建高效的語(yǔ)文課堂呢？
一、深入鉆研教材
新課改中提出要我們靈活運用教材，但語(yǔ)文教材仍是我們教學(xué)的依據，是我們語(yǔ)文課教學(xué)內容的載體，我們的語(yǔ)文教學(xué)要以此為基礎。我們要構建高效的語(yǔ)文課堂，那就得在課前多花工夫，深入鉆研教材，弄清我們教學(xué)內容的重難點(diǎn)，以及我們自己的學(xué)生對這些內容能接受多少，在那些問(wèn)題上會(huì )遇到理解困難等等。在現代化技術(shù)越來(lái)越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書(shū)看一下，這種舍本逐末的教學(xué)方式，效果可想而知。其實(shí)語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語(yǔ)文老師，首先應以一個(gè)學(xué)習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話(huà)，精心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導下，主觀(guān)能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評價(jià)” 祖國的語(yǔ)言文字。
二、運用多種方法
高效的課堂是怎樣的？就是能運用多種教學(xué)方法使課堂效果達到最佳。那什么是最佳的教學(xué)效果，這個(gè)也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事，但總體的原則上是一樣的。讓學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂就是最佳的課堂。由此看來(lái)，課堂上運用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍。我們都知道：人在一個(gè)輕松和諧的環(huán)境中，身體的各個(gè)機能是最好的，當然也包括我們的大腦的反應了。在這樣的氛圍下學(xué)習，可以更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，激發(fā)他們的自主性，更有利于知識生成。因此老師要盡可能地運用自己生動(dòng)的語(yǔ)言、精心設計的課件、選取的音樂(lè )等創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而使學(xué)生以一種自由、積極的心態(tài)投入學(xué)習中。然后再設置一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文中，讓他們在不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習之中。
�。ǘ┙M織小學(xué)合作學(xué)習。現在提倡創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。小組合作學(xué)習就是課堂上老師們常用的一種創(chuàng )新學(xué)習方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問(wèn)題的目的。因此設計怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習的關(guān)鍵所在。我們認為討論問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jì)r(jià)值的。那么應如何設計問(wèn)題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行——討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問(wèn)題，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習中獲得的知識無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。但是，教師一定要加強對學(xué)生的引導，不能使其陷入為討論而討論的境地。
�。ㄈ┚脑O計課堂提問(wèn)。古人云：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效課堂學(xué)習的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開(kāi)學(xué)生的`思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習的良好習慣，這也是我們培養學(xué)生的重要目標。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有問(wèn)的用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)的理念。
（四）合理巧妙的布置作業(yè)。練習是為了讓學(xué)生更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。它不僅可以使學(xué)生無(wú)意之間進(jìn)行了知識的強化和鞏固，而且布置一些拓展題還可使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內知識更豐富、充實(shí)。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養學(xué)習的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。有效的練習是提高高效課堂的保證。
�。ㄎ澹┡�(chuàng )造自己的教學(xué)風(fēng)格。一個(gè)好教師可以影響一批學(xué)生，當然這個(gè)教師得用自己的獨特風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生。所以，要在教學(xué)中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。豐富的知識是上好語(yǔ)文課的基礎，深厚的語(yǔ)文功底猶如源源不斷的泉水，時(shí)時(shí)充盈著(zhù)我們的語(yǔ)文課堂。一位充滿(mǎn)文化氣息、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)文教師總是讓學(xué)生如坐春風(fēng)。我們的語(yǔ)文教師要感情充沛。小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語(yǔ)文的學(xué)習是美文的欣賞、是感情的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養，課本中的文章都是通過(guò)精挑細選，對學(xué)生的成長(cháng)有幫助的金典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。教師要滿(mǎn)腔熱情地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中去，在自主學(xué)習中享受學(xué)習的快樂(lè )。
總之，高效課堂是我們每一位教師追求的目標，它不僅僅是要我們在教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更重要的是要尊重學(xué)生的自主性，能夠帶著(zhù)興趣去學(xué)習，從而獲得最好的學(xué)習效果。
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