借助語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展的論文
【摘 要】 未來(lái)十年,社會(huì )最需要的人才應具有的十種能力之一即為交際能力。為了使語(yǔ)文學(xué)習在情趣中進(jìn)行,我們安排了靈活多樣的交際性語(yǔ)文活動(dòng):①基礎知識活化型:既能培養表達能力,又可使枯燥的知識不再難學(xué)易忘;②快速反應型:重在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)思維的敏捷性;③自由發(fā)揮型:重在發(fā)掘不同的視角與觀(guān)點(diǎn),學(xué)生各言其志,展現自我;④情境編排型:設置一個(gè)特定的情境,以誘發(fā)學(xué)生有針對性的積極思維和語(yǔ)言表述;⑤創(chuàng )新思維型:要求發(fā)散思維,突破思維定勢;⑥綜合型:運用多種思維及語(yǔ)言技巧,全面促進(jìn)交際能力。我們要遵照因材施教、循序漸進(jìn)的規律不斷探索創(chuàng )新,以改進(jìn)教學(xué),提高學(xué)生的交際能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運用的能力。
【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐活動(dòng)交際能力教學(xué)理念情趣
據中國科學(xué)院預測:未來(lái)十年,社會(huì )最需要的人才應具有的十種能力之一即為交際能力。語(yǔ)言是交際的工具,只有經(jīng)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程,語(yǔ)言才能承載信息,最直接有效的達到交際的目的�！罢Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用的能力”《語(yǔ)文課程標準解讀》,而語(yǔ)言的交際能力是語(yǔ)言綜合運用能力最主要的體現。所以努力提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,理所當然也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要途徑之一。
“交際能力是指一個(gè)人運用語(yǔ)言手段(口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))和非語(yǔ)言手段(體勢語(yǔ)、面部表情等),來(lái)達到某一特定交際目的的能力,它包括理解與表達兩方面”《語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗與研究》。交際能力包括許多因素:語(yǔ)言知識、文體知識、文化知識、認知能力、情感因素等。交際能力也可理解為一個(gè)人對潛在語(yǔ)言知識和能力的運用。交際語(yǔ)言要考慮以下幾方面:合乎語(yǔ)法,沒(méi)有語(yǔ)病;簡(jiǎn)潔明了,不蔓不枝;語(yǔ)言連貫,搭配合理;操作性強,傳情達意。
可見(jiàn),交際能力是一個(gè)復雜的概念,它涉及語(yǔ)言、修辭、社會(huì )、文化、心理等諸多因素。為什么說(shuō)語(yǔ)文的素質(zhì)教育可以通過(guò)對語(yǔ)言的交際能力的培養來(lái)達到,原因就在于此。交際能力的最大特點(diǎn)就是涉及范圍廣。各種因素處于不同層次,相互作用,相互制約,形成一個(gè)極為復雜的知識和技能體系。
因此,轉變教學(xué)思想和教學(xué)理念,選取適當的教學(xué)方法,培養學(xué)生語(yǔ)言的交際能力,是語(yǔ)文教師義不容辭的責任。為了使語(yǔ)文學(xué)習在情趣中進(jìn)行,我們常針對實(shí)際,安排靈活多樣的交際性語(yǔ)文活動(dòng),歸類(lèi)如下:
1基礎知識活化型:既能培養表達能力,又可使枯燥的知識不再難學(xué)易忘
1.1語(yǔ)文診所:讓學(xué)生充當醫生,給錯誤的語(yǔ)言現象(如錯別字、病句、有語(yǔ)病的段落)“治病”。要求學(xué)生口頭“講病情,析病因,開(kāi)藥方”。
1.2猜謎語(yǔ):學(xué)生把某些難記的字詞編成謎語(yǔ),互編互猜,活化了字詞教學(xué)。如謎面為“一次美好的心意”,謎底為“懿”。謎面分別概括了字形(壹、次、心)、字音(意,即yi)、字義(美好的)。
1.3朗誦活動(dòng):為了有助于學(xué)生理解記憶,并領(lǐng)會(huì )作者情感、文字之美,我們對要求背誦的詩(shī)文進(jìn)行聲情并茂的誦讀,形成了語(yǔ)感,古文也會(huì )朗朗上口。
1.4文言文故事口述:用口語(yǔ)講出文言文故事,淡化了文言字詞教學(xué),培養了學(xué)生的感悟能力。學(xué)生也會(huì )更加親近古文學(xué),并進(jìn)而加強了古文修養。
2快速反應型:重在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)思維的敏捷性
2.1“繞口令”比賽:把給定的短小精悍的繞口令材料聽(tīng)兩遍,看參賽者誰(shuí)能繞得快而連貫。
2.2成語(yǔ)接龍:用詞頭連詞尾的方法接下去,續接成語(yǔ)最多的小組取勝。
2.3歌詞摘錄:放錄音讓學(xué)生聽(tīng)較生疏的歌曲,然后說(shuō)出歌詞,精確者取勝。
2.4知識競賽:學(xué)生以小組為單位,口頭搶答,小組積分。知識積累豐厚且反應迅速者得分。
3自由發(fā)揮型:重在發(fā)掘不同的'視角與觀(guān)點(diǎn),學(xué)生各言其志,展現自我
3.1講述小百姓自己的故事:向同學(xué)們講述切身經(jīng)歷的事情,加深了同學(xué)間的了解與友情。
3.2讀書(shū)心得交流:把自己讀書(shū)的經(jīng)歷、體驗、感悟講給同學(xué)聽(tīng),提高了文學(xué)欣賞能力,開(kāi)闊文學(xué)視野。
3.3新聞發(fā)布會(huì ):講述電視新聞及生活見(jiàn)聞,并發(fā)表自己的看法,培養了對生活的敏銳觀(guān)察力、辨別能力及敘議結合的表達能力。
4情境編排型:設置一個(gè)特定的情境,誘發(fā)學(xué)生有針對性的進(jìn)行思維和表述
4.1看圖編故事:仔細觀(guān)察圖畫(huà),發(fā)掘畫(huà)面內涵,組織語(yǔ)言,力求講得貼切生動(dòng)。
4.2看影像配音:先讓學(xué)生觀(guān)看靜音影像,觀(guān)察畫(huà)面,揣摩故事情節,編排人物語(yǔ)言,最后再配音表演。以培養學(xué)生的理解力、想象力及語(yǔ)言得體性。
4.3課文續編:學(xué)生拓寬思維,給課文故事編排一個(gè)合理而又有趣的續篇。學(xué)生進(jìn)入課文情境的再創(chuàng )造,有利于加深對課文的理解,增強寫(xiě)作的興趣。
5創(chuàng )新思維型:要求發(fā)散思維,突破思維定勢
5.1腦筋急轉彎:針對某一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出讓別人感到意外而又合理有趣的答案。比如:“什么東西只能用右手抓而左手抓不到?”……“左手”。
5.2打破常規求異:針對約定俗成的語(yǔ)言反其道而行之,講出新意。如把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改說(shuō)成“學(xué)海無(wú)涯巧作舟”。5.3探究性研究:讓學(xué)生將自己所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題。即給出一段或幾段文字(或圖片、表格)材料,要求學(xué)生從中發(fā)現提取自己感受最深的有效信息并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)。這可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力,做到自己能發(fā)現、分析并解決問(wèn)題。
6綜合型:運用多種思維及語(yǔ)言技巧,對交際能力全面促進(jìn)
6.1課本劇表演:以課文及小故事為藍本,編成小品形式表演出來(lái)。表演者的態(tài)勢、語(yǔ)言要體現劇中人物的身份性格。為此,學(xué)生會(huì )自覺(jué)的吃透教材,學(xué)過(guò)的東西理解極為深刻。
6.2答記者問(wèn)活動(dòng):針對“記者”的現場(chǎng)提問(wèn),作出有條理、有內容、有情趣的回答。展示語(yǔ)言功底,個(gè)性風(fēng)采。也加深了同學(xué)間的理解和友誼。
6.3辯論活動(dòng):針對同學(xué)們感興趣的話(huà)題,設計辯論活動(dòng)。主席、正反方辯手、雙方后援團,經(jīng)過(guò)充分準備參與活動(dòng)。明確是非,促進(jìn)了語(yǔ)言的快速反應能力及雄辯性。
6.4即興講話(huà):給學(xué)生一個(gè)假定的話(huà)題,如“班干部上任”、“親友相聚”等情景,讓其發(fā)表相應的講話(huà),要求言之有物、言之有情。
從實(shí)際的探索中可以知道,語(yǔ)言交際能力訓練在語(yǔ)文活動(dòng)中應該多層次、多角度、多方位的展開(kāi)。教無(wú)定法,任何方式的教學(xué)都要達到一個(gè)共同的目標,即語(yǔ)言交際功能的實(shí)現。在具體實(shí)驗與操作過(guò)程中,要注意實(shí)施對象的身心特點(diǎn)及知識層次的差異。遵照因材施教、循序漸進(jìn)的規律不斷探索創(chuàng )新,以改進(jìn)教學(xué),提高學(xué)生的素質(zhì)。
交際能力的培養與提高依賴(lài)于語(yǔ)言知識和各種非語(yǔ)言知識的逐步積累。語(yǔ)文教學(xué)應在強調語(yǔ)言知識傳授的同時(shí),向學(xué)生傳授其他有關(guān)的知識,包括語(yǔ)境知識,綜合知識,還應特別注意培養學(xué)生的文化意識、善于交際的意識。與此同時(shí),再輔以相應的交際教學(xué)訓練,才能真正提高學(xué)生的交際能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運用的能力。
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