論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)CAI課件的應用論文
1有效的組織和管理教學(xué)內容和信息資源
傳統英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的教學(xué)目標，除了英語(yǔ)教材外，還必須具備相應的語(yǔ)音、視頻播放器材，十分不方便，也降低了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效率。而通過(guò)CAI課件，可以同時(shí)將文字、語(yǔ)音和影像資料等教學(xué)內容信息統統包含在課件里面，按照教學(xué)要求，對教材中每張每單元的具體內容加以詳盡的整理和設計，使在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習中一目了然，形成一個(gè)有效的教學(xué)資源整體。
2當前大學(xué)英語(yǔ)CAI課件中存在的弊端和問(wèn)題
2.1不合理的知識布局
CAI課件在知識的內容上缺乏科學(xué)的選擇。對于有一些相對比較淺顯的知識要點(diǎn)，是無(wú)需在課件中表現出來(lái)的，而對于有一些相對重要的知識要點(diǎn)是有必要在課件中表現出來(lái)。就目前的情形而言，很多CAI課件制作者缺乏細致的思考以及宏觀(guān)的內容選擇和把控，換言之就是不能清晰的把重點(diǎn)和難點(diǎn)區分開(kāi)來(lái)。整個(gè)課件在整體風(fēng)格上缺乏主次。不利于教師在教學(xué)過(guò)程中的講解，也不利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習。
2.2粗糙的制作水平
對于大學(xué)英語(yǔ)CAI課件在制作水平上的粗糙主要表現在以下三個(gè)方面：第一，顏色搭配不恰當。例如有些課件在藍色的背景上添加綠色的字，在綠色的背景上添加黃色的字等等。很顯然這樣的課件版式由于缺乏鮮明的對比性，很不利于教育教學(xué)。第二，附件的隨意選擇。附件包括插圖、漫畫(huà)、影響等。很多課件制作者在附件的選擇時(shí)很可能一味選擇花哨、不合乎實(shí)際的東西，而忽視了附件本身對課件的實(shí)用性。第三，動(dòng)畫(huà)的不合理設置。這里的動(dòng)畫(huà)是指課件在放映過(guò)程中的播放形式。這里的問(wèn)題主要是教學(xué)過(guò)程與課件的動(dòng)畫(huà)設置不協(xié)調，再者就是課件的動(dòng)畫(huà)表現形式比較單一，滿(mǎn)足不了英語(yǔ)教學(xué)的多樣化需求。
3CAI課件的制作和應用
3.1符合英語(yǔ)教學(xué)大綱要求
這是大學(xué)英語(yǔ)CAI課件制作的基本要求。在制作課件的時(shí)候，老師應該根據教學(xué)內容與大綱，選擇最恰當的教學(xué)媒體，現在可供選擇的CAI課件制作多媒體技術(shù)有美國的Autoorware公司AutoorwareProfessional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在設計過(guò)程中，要加強傳統的教學(xué)方法與現代教學(xué)方法相結合的方式，是整個(gè)課件即有利于教師的講解，又有利于學(xué)生的學(xué)習接受。從而實(shí)現教師與學(xué)生的相統一，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.2設計過(guò)程中綜合考慮主客觀(guān)因素
這里的主觀(guān)因素主要表現在教師與學(xué)生兩個(gè)方面，而客觀(guān)因素表現在教學(xué)目標、內容、媒體、方法等方面。CAI課件的在制作過(guò)程中應該在以教學(xué)目標等客觀(guān)因素為基礎的原則上，注重教學(xué)的實(shí)用性，也就是能夠為老師所用，為學(xué)生所學(xué)。同時(shí)，CAI課件的制作還要考慮文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)的等多種附件的合理與綜合運用。
3.3注重CAI課件在教學(xué)當中的實(shí)際運用
第一，在教學(xué)形式上，要注意選擇的多樣性，也就是對于不同的課件采用不同的形式進(jìn)行講解，同時(shí)也要考慮學(xué)生的接受習慣，選擇能為學(xué)生所接受的`教學(xué)形式。第二，在教學(xué)內容上，注重課件與現實(shí)知識的結合，不能一味的以宣講課件的方式進(jìn)行教學(xué)，教師應該靈活的在課件穿插更多的知識。這樣就能使課件更加具有表現力，從而輔助實(shí)現教學(xué)目標。第三，在教學(xué)環(huán)節上，加強課件與學(xué)生之間的互動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程也是學(xué)生反饋信息的過(guò)程，在設計和制作CAI課件是，注意加入適當的互動(dòng)環(huán)節或內容，比如講到某一歷史人物時(shí)，可插入歷史討論探究環(huán)節，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中加強了其他課程知識的鞏固，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
4結束語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展對于其教學(xué)模式和手段的要求也越來(lái)越高，CAI課件在大學(xué)英語(yǔ)教育中的地位也越來(lái)越凸顯。傳統的英語(yǔ)教學(xué)容易陷入應試英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)的尷尬困境，已經(jīng)不適合當前社會(huì )化、國際化的英語(yǔ)要求，CAI課件的應用和推廣可以有效改善這一情況。目前，CAI課件在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用不斷得到加強，在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，CAI課件的制作要充分考慮英語(yǔ)教材和教學(xué)內容的特殊性，根據教學(xué)需要和實(shí)際情況進(jìn)行制作設計。教師要在掌握教學(xué)知識和方法的基礎上，加強對CAI課件制作和應用能力的培養和訓練，以便在新的教學(xué)形式下應用自如。
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