學(xué)生閱讀興趣和閱讀方法與習慣的培養論文
摘要:學(xué)習語(yǔ)文重在正所謂"千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金".閱讀是一個(gè)不斷探索,不斷學(xué)習與不斷付出的過(guò)程.作為語(yǔ)文教師,在新課標理念下,要善于指導學(xué)生平時(shí)在閱讀中要有足夠的重視,在注意培養閱讀興趣和能力的同時(shí)又注意培養良好的閱讀習慣.
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 閱讀興趣 閱讀方法 閱讀習慣
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感,使學(xué)生養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣,是國家教育部頒布的語(yǔ)文新大綱、新教材對高中階段閱讀課的總體指導思想.這是對高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)精辟概括.而每學(xué)期閱讀、背誦的篇目有幾十篇,高中三年可背得二百多篇,如果都要求精讀,篇篇能夠深刻理解,篇篇能夠倒背如流,那么將是一筆多么巨大的財富啊!因此,語(yǔ)文教學(xué)重視指導學(xué)生培養閱讀觀(guān)是多么的重要.
一、注重學(xué)生閱讀興趣的培養
強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展的內驅力,是構成閱讀能力的最為活躍的因素,要產(chǎn)生這種內驅力,首先是需要;其次是滿(mǎn)足;第三是入迷.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師首先提出有關(guān)問(wèn)題,促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀,帶著(zhù)興趣去學(xué)習,在師生共同活動(dòng)中,從而獲得滿(mǎn)足之后的快樂(lè ).如在高中必修一課程古代敘事詩(shī)《孔雀東南飛(并序)》一文的教學(xué)中,基于這首詩(shī)歌的故事情節和矛盾關(guān)系,可以讓學(xué)生上課時(shí)進(jìn)行課本劇表演.那么老師就要引導學(xué)生對話(huà)劇知識有一定的了解,具備編演的能力.為了培養學(xué)生對該長(cháng)篇敘事詩(shī)的學(xué)習興趣,我特設計了如下表演安排:演出前對欣賞表演的同學(xué)提出要求,不能光看"熱鬧",而應看出"門(mén)道",進(jìn)一步對原詩(shī)進(jìn)行思考,同時(shí)對詩(shī)歌、話(huà)劇這兩種不同藝術(shù)手段在表現同一內容時(shí)所產(chǎn)生的效果進(jìn)行比較.(1)演出設主持人一人,負責演出進(jìn)程的主持;由一名同學(xué)負責朗讀舞臺說(shuō)明.(2)劇本分為兩幕四場(chǎng).蘭芝在焦府為第一幕,回到劉家為第二幕.按劇情分組表演.(3)結尾部分的處理:配樂(lè )朗誦.詩(shī)歌原作中蘭芝舉身赴清池和仲卿自?huà)鞏|南枝的情節,以及具有浪漫主義色彩的結尾,由于舞臺的限制,學(xué)生不可能做惟妙惟肖的表演,而這一部分是戲劇沖突的高潮部分又不能做草率處理,因而采用二胡演奏《化蝶》樂(lè )曲為背景音樂(lè ),表演殉情的劉、焦二人采用虛擬的表演動(dòng)作來(lái)象征.對具有浪漫主義色彩的結尾部分,由一位朗讀富有感情的同學(xué)在背景音樂(lè )中用低緩、壓抑的語(yǔ)調來(lái)朗誦改編過(guò)的詩(shī)句:"兩家求合葬,合葬華山傍.東西植松柏,左右種梧桐.枝枝相覆蓋,葉葉相交通.中有雙飛鳥(niǎo),自名為鴛鴦.仰頭相向鳴,夜夜達五更.行人駐足聽(tīng),寡婦起彷徨.多謝后世人,戒之慎勿忘!孔雀東南飛,飛天去不回,誠愿有情人,共飲一江水."用《化蝶》樂(lè )曲來(lái)移花木,使這首詩(shī)很難在舞臺上表現的浪漫主義色彩濃厚的結尾,得到了很好的處理.如泣如訴的配樂(lè )朗誦,自然地將劇情推向高潮,讓學(xué)生沉浸在音樂(lè )里,忘情于故事中,收到"東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白"的課堂藝術(shù)效果.葉圣陶先生一貫主張:"在課堂里教語(yǔ)文最終目的在達到'不需要教',使學(xué)生養成這樣的一種能力,不待老師教,自己能閱讀."
為了培養學(xué)生的閱讀興趣,還可以多搞一些課內外的閱讀競賽,教師在平時(shí)教學(xué)以及競賽中要注意發(fā)現、培養閱讀能力強的苗子,鼓勵并公開(kāi)表?yè)P他們,讓他們經(jīng)常在班上朗讀,推薦他們參加學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦會(huì )、演講會(huì )及征文比賽等,使他們成為同學(xué)們學(xué)習的榜樣.例如這學(xué)期我所教的兩個(gè)班的學(xué)生在參加學(xué)校"八榮八恥"主題活動(dòng)征文比賽中,有多名同學(xué)分別獲一、二等獎;在南海區宣傳標語(yǔ)征集比賽中,204班的李藝詩(shī)同學(xué)獲三等獎;在全國第七屆"新世紀"杯征文比賽中,205班的劉思敏同學(xué)獲三等獎;在學(xué)校飛翔文學(xué)社組織的"我愛(ài)我家(校)(國)"即時(shí)作文比賽中,205班的劉思敏、馮麗娟同學(xué)分別獲一、二等獎.榜樣的力量是無(wú)窮的,高水平的閱讀,會(huì )激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習興趣,閱讀效應也會(huì )逐步形成的.同學(xué)們的閱讀興趣培養起來(lái)了,葉圣陶先生所提倡與追求的"不待老師教"的境界便自然而然地達到了.
二、重視學(xué)生閱讀方法的掌握
閱讀方法的培養是閱讀教學(xué)中最為重要的部分.在指導閱讀中教師必須注重培養學(xué)生閱讀的整體性與創(chuàng )造性.學(xué)生整體閱讀能力的提高,一方面教師應首先有整體閱讀意識,諳熟整體閱讀教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習中受到熏陶感染,得到潛移默化,另一方面,又要讓學(xué)生養成良好的整體閱讀習慣.如:每教一篇課文都不應急于進(jìn)入分析階段,而應指導學(xué)生在閱讀時(shí)注意整體把握課文內容和形式,要求學(xué)生確定對課文的整體觀(guān)念,讓課文中的"人"有個(gè)整體形象,讓課文中的"事"有個(gè)整體概念,讓課文中的"景物"有個(gè)整體輪廓,讓課文中的"問(wèn)題"有個(gè)整體思考.如在對高中語(yǔ)文必修四課程《寶玉挨打》一文的教學(xué)中,我是這樣處理的:首先我設計了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的導語(yǔ):"《紅樓夢(mèng)》不以驚險情節見(jiàn)長(cháng),其藝術(shù)成就及思想價(jià)值均達到了我國古典小說(shuō)的極致.我們這兩節課就以小說(shuō)中'寶玉挨打'的片斷為例,體味其情節波瀾的設計之妙."然后第一課時(shí)以導讀為主,對小說(shuō)賞讀的一般規律進(jìn)行闡釋,指導學(xué)生遵循規律,理出全文線(xiàn)索.第二課時(shí)以討論為主,教師提出恰當準確而富有挑戰性的問(wèn)題,討論中可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識,創(chuàng )設探討氛圍,提高學(xué)生的賞析審美能力.該文節選自《紅樓夢(mèng)》120回本中第33回和第34回,即"手足耽耽小動(dòng)唇舌,不肖種種大承笞撻","情中情因情感妹妹,錯里錯以錯勸哥哥"."寶玉挨打"是小說(shuō)上半部的一大高潮,寫(xiě)出了寶玉和整個(gè)封建勢力的矛盾日益尖銳化,隨著(zhù)文中導火索的鋪設引發(fā)了這一場(chǎng)不可避免的沖突.為了讓學(xué)生對課文有整體的把握,就得給他們理清思路.記得吳功正先生講到《紅樓夢(mèng)》情節設計的特色時(shí),曾將起伏跌宕的情節論為三態(tài):一是"潛流暗滾",矛盾的積聚時(shí)期,表面看似平靜的水面,實(shí)際上內中包含著(zhù)沖突和斗爭的潛流;二是"驚濤大作",對立雙方矛盾沖突激化,失去了平衡,表面與內在都以非常的形態(tài)出現;三是"余波漣漪",沖突過(guò)后,不是戛然而止,而是波紋蕩漾,進(jìn)一步深化矛盾,為下一輪沖突埋下伏筆.因此我上課時(shí)給學(xué)生拋出此"三態(tài)",并指出其中"寶玉挨打"這一片斷就充分體現了這個(gè)特點(diǎn),請同學(xué)們快速閱讀全文,看看本文是怎樣具體體現的.通過(guò)老師點(diǎn)撥和速讀,學(xué)生依據"三態(tài)"理論快速而準確的理清了全文的情節層次.達到了很好的課堂效果.
在注重培養學(xué)生整體閱讀能力的同時(shí),老師還應在閱讀中逐步發(fā)掘與培養學(xué)生的創(chuàng )造性閱讀能力.我告訴學(xué)生:"美國詩(shī)人柯勒律治把讀書(shū)人分四類(lèi):一類(lèi),好比計時(shí)的沙漏,讀書(shū)好象漏沙,注進(jìn)去,漏出來(lái),到頭來(lái)痕跡也沒(méi)有留下.第二類(lèi),好比海綿,什么都吸收,擠一擠,流出來(lái)的東西原封不變.第三類(lèi),象濾豆漿的布袋,豆漿都漏了留下的只有豆渣.第四類(lèi),象是石床的礦工,把渣甩一旁,只揀些純凈的寶石.你是屬于哪一類(lèi)的呢?"學(xué)生都有共識:只有第四類(lèi)讀書(shū)人在閱讀過(guò)程中才完成了"礦石"到"寶石"的升華過(guò)程!具有創(chuàng )造式閱讀能力,是現階段社會(huì )新課標理念下所急需的創(chuàng )造型人才的基本素質(zhì)之一.這便要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中應不斷引導和培養學(xué)生的創(chuàng )造性閱讀能力.
三、培養學(xué)生良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣可以使學(xué)生終身受益,沒(méi)有良好的閱讀習慣就談不上自覺(jué)學(xué)習,更談不上閱讀能力的提高.閱讀,可以喚起學(xué)生對真善美的追求,對假丑惡的憎恨,領(lǐng)悟到人生的真諦,插上理想的翅膀,獲取奮斗的.力量.我時(shí)常給學(xué)生講當代著(zhù)名作家葉文玲的故事.她在《我的"生長(cháng)果"》一文里,談到了她寫(xiě)作的成長(cháng)之路.她的經(jīng)驗很值得借鑒:她從小便有良好的閱讀習慣,她從小便愛(ài)讀書(shū),"酷愛(ài)書(shū)到了連一片帶字的紙頭都不放過(guò)的地步".她如饑似渴看"香煙人"小畫(huà)片,翻印畫(huà)面的連環(huán)畫(huà),跑小鎮上興辦的文化站圖書(shū)室"囫圇吞棗",讀得很多很多,悟出了文章文學(xué)的真諦,寫(xiě)出了許多奔放流暢、感人肺腑的篇章.而我所在的學(xué)校里,大部分生源都并非閱讀能力強、能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生,為了讓學(xué)生培養良好的閱讀習慣,老師就得善于引導學(xué)生愛(ài)看書(shū)、多看書(shū).例如我在教授高中語(yǔ)文必修四課程《羅曼·羅蘭》一文時(shí),基于該文是人物傳記,我在課前做了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的導入:"在世界的文學(xué)長(cháng)廊里停駐著(zhù)許許多多的名垂千史的偉人們.同學(xué)們,你們能舉出一些你們熟悉的偉人嗎?那么,在西方也有一位非常卓越的人,他不僅在小說(shuō)創(chuàng )作上取得巨大的成功,而且在音樂(lè )方面所作出的貢獻也是非常大的.希望同學(xué)們在課余時(shí)間多些去圖書(shū)館走近羅曼·羅蘭."學(xué)生積極性很高,有到圖書(shū)館查找資料的,有到學(xué)校電教室上網(wǎng)搜索資料的.上課時(shí),《羅曼·羅蘭》的學(xué)習主要是學(xué)生的閱讀心得展示課.有的對該文的作者茨威格感興趣,能說(shuō)出茨威格在詩(shī)、短論、小說(shuō)、戲劇和人物傳記寫(xiě)作方面均有過(guò)人的造詣,尤以小說(shuō)和人物傳記見(jiàn)長(cháng).有的能一口氣背出作者代表作有小說(shuō)《最初的經(jīng)歷》、《馬來(lái)狂人》、《恐懼》、《感覺(jué)的混亂》、《人的命運轉折點(diǎn)》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《象棋的故事》、《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《危險的憐憫》等;傳記《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》等.有的語(yǔ)氣沉重地道出了茨威格的生平:"出身于富裕的猶太家庭.青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué).后去世界各地游歷,結識羅曼·曼蘭和羅丹等人,并受到他們的影響.第一次世界大戰時(shí)從事反戰工作,成為著(zhù)名的和平主義者.二十年代赴蘇聯(lián),認識了高爾基.1934年遭納粹驅逐,先后流亡英國、巴西.1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺."也有的學(xué)生能說(shuō)出書(shū)中人物傳主羅曼·羅蘭的代表作是《約翰.克利斯朵夫》,其被高爾基稱(chēng)為"長(cháng)篇敘事詩(shī)",被譽(yù)為20世紀最偉大的小說(shuō).這部巨著(zhù)共10卷,全書(shū)猶如一部龐大的交響樂(lè ).該巨著(zhù)獲得1913年法蘭西學(xué)士院文學(xué)獎,1915年獲該年度諾貝爾文學(xué)獎.通過(guò)積極發(fā)現和熱情交流,學(xué)生在自主學(xué)習中了解到作者與作品人物的人生經(jīng)歷,體會(huì )其人格精神,從中也吸取了人生的教益.葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"語(yǔ)文教學(xué)中的一大任務(wù)是教師要引導學(xué)生會(huì )讀書(shū),讓學(xué)生'潛心會(huì )本文'".學(xué)習語(yǔ)文重在正所謂"千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金".閱讀是一個(gè)不斷探索,不斷學(xué)習與不斷付出的過(guò)程.語(yǔ)文教學(xué)中,打破文體的限制,從興趣出發(fā),從藝術(shù)相通原則入手,提高學(xué)生的審美情趣,培養學(xué)生的綜合能力,在一篇課文里達到語(yǔ)文教學(xué)的三種境界:掌握一定的語(yǔ)文知識──培養相應的語(yǔ)文能力──發(fā)展個(gè)性.這樣堅持下去,提高課堂效率,搞好素質(zhì)教育,將不會(huì )成為奢談.作為語(yǔ)文教師,在新課標理念下,更要善于指導學(xué)生平時(shí)在閱讀中要有足夠的重視,在注意培養閱讀興趣和能力的同時(shí)又注意培養良好的閱讀習慣,在閱讀中的"礦砂"自然便會(huì )被淘成"黃金",學(xué)生自然會(huì )進(jìn)入"正入萬(wàn)山圈子里,一山放出一山攔"的閱讀境界了。
【學(xué)生閱讀興趣和閱讀方法與習慣的培養論文】相關(guān)文章：
淺探學(xué)生散文閱讀的基本方法和閱讀習慣的培養(教學(xué)論文)12-06
激發(fā)閱讀興趣培養閱讀能力論文06-30
打造班級閱讀環(huán)境培養學(xué)生閱讀習慣論文09-26
如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣論文06-30
淺談學(xué)生課外閱讀興趣的培養論文03-25
培養閱讀的習慣05-01
如何培養良好的閱讀習慣論文01-23