幼兒閱讀能力的培養及操作論文
內容摘要：兒童教育一直是我們關(guān)注的領(lǐng)域之一。兒童在家里所受的教育在其一生中是至關(guān)重要的。通過(guò)多種方式的閱讀，既可以增加親情，又可以使孩子獲取更多的知識，培養良好的品質(zhì)，了解外面的世界，學(xué)習保護自己的本領(lǐng)。
關(guān)鍵詞：閱讀方式 學(xué)習知識 保護能力
時(shí)間已跨入21世紀，社會(huì )發(fā)展與過(guò)去相比已不可同日而語(yǔ)，時(shí)代不同了，在培養孩子的閱讀習慣方面，我們也需要有一個(gè)更加全面的認識。在堅持過(guò)去好的做法的同時(shí)，可以進(jìn)一步拓展思維，增加一些新的閱讀方法，為我們的兒童教育服務(wù)。孩子身上的潛力是無(wú)限的，如果我們注意引導，就會(huì )起到事半功倍的作用。有人說(shuō)，如果孩子感受不到被愛(ài)，整個(gè)世界將會(huì )在他面前關(guān)閉。但這種愛(ài)，應該是理智的、靈活的，而非盲目的、僵化的。
一、閱讀文章
1、孩子讀，父母陪伴;因為有父母陪伴的溫馨氛圍，所以孩子也比較鄭重其事，在閱讀時(shí)能有效調動(dòng)積極性。如果父母能適時(shí)地予以表?yè)P甚至贊嘆，對孩子的閱讀興趣就是一個(gè)極大的提高，時(shí)間長(cháng)了，孩子良好的閱讀習慣也就慢慢養成了。有時(shí)候，家長(cháng)可以“不經(jīng)意地”在孩子的書(shū)桌上放上一本書(shū)或一篇文章，過(guò)一段日子，你會(huì )發(fā)現孩子已經(jīng)讀了其中的一些內容，這時(shí)候就可以和孩子探討探討。特別要注意，選擇適宜的閱讀內容是家長(cháng)開(kāi)展親子閱讀的重要項目。
2、孩子和父母交替閱讀;這種做法，可以極大地提高孩子的興趣。孩子一個(gè)人讀，受關(guān)注的程度太高，可能容易因緊張而失去興趣，那么做父母的就應該嘗試改變自己的角色，從關(guān)注孩子閱讀轉換到與孩子一起閱讀。每人輪流讀一段或者分角色閱讀，都能使孩子興趣盎然。平時(shí)威嚴的父親這時(shí)候變成了一個(gè)“可惡”的“大灰狼”或者一個(gè)慈祥的“老爺爺”，溫柔的媽媽則變成了“小白兔”或“老奶奶”，這些變化一定會(huì )讓孩子覺(jué)得既新鮮又興奮。在閱讀時(shí)，家長(cháng)也可以有意識地在斷句、語(yǔ)氣及字音等問(wèn)題上對孩子有一個(gè)較好地引導，使孩子更好地掌握閱讀的方法，提高閱讀能力。同時(shí)家長(cháng)可以借助閱讀文本中的故事，對孩子灌輸善惡是非的人生觀(guān)念，讓孩子學(xué)習做人的道理。一家人，書(shū)聲瑯瑯，其樂(lè )融融，家庭和諧、溫馨的氣氛在潛移默化當中滋潤著(zhù)孩子，可以使其身心得到健康全面的發(fā)展。
前提是，家庭氣氛一定要和睦，閱讀不能勉強。
3、隨時(shí)檢驗閱讀的效果;抓住一些機會(huì )，比如上學(xué)的路上，去給孩子買(mǎi)東西的時(shí)候，不經(jīng)意地提起不久前閱讀到的一些知識或某個(gè)字音。比如，有一次，孩子看課外書(shū)時(shí)問(wèn)我“喙”字怎么讀，我給她解釋了。但這個(gè)字平時(shí)不常用，有可能會(huì )忘記。于是我隔幾天就會(huì )問(wèn)她一次，每次問(wèn)的角度都不同，促使她記住這個(gè)字的用法。比如：那個(gè)口字旁的字怎么讀?由那個(gè)字組成的詞叫什么?這個(gè)詞是什么意思?經(jīng)過(guò)幾次不同角度的提問(wèn)，孩子就很好地掌握了這個(gè)詞的用法。這種隨時(shí)提問(wèn)的做法，最直接的目的就是幫孩子掌握一定的課外知識，這對課堂學(xué)習不僅是一個(gè)補充，而且可以培養孩子的自信心。另外一點(diǎn)，就是讓孩子學(xué)習未知知識的那根弦要一直繃著(zhù)，不能斷，在下意識當中，讓孩子對學(xué)過(guò)的知識也要有所“警覺(jué)”，心不能散。
4、培養孩子閱讀時(shí)查字典的習慣;字典是孩子的好幫手。孩子在閱讀和做作業(yè)時(shí)，常會(huì )有不認識、不理解的字詞要問(wèn)家長(cháng)。有些字詞可以直接給孩子一個(gè)完整滿(mǎn)意的答復，有些字詞，家長(cháng)只知道字音，至于如何組詞以及用法，未必知道很詳細，這時(shí)就需要家長(cháng)鼓勵孩子拿起手邊的字典。一是尋找答案，二是起到示范作用。讓孩子知道，了解字詞讀音和用法的最佳方法就是查字典。在知識面前，家長(cháng)和孩子一樣，都要有一種認真的態(tài)度和一顆虔誠的心。
二、閱讀科學(xué)、藝術(shù)知識
1“、閱讀”地圖，了解中國和世界在現代社會(huì )，整個(gè)世界一體化，我們就生活在這個(gè)“地球村”里，真正是“天涯若比鄰”。而中國的發(fā)展，也使得我們與別的國家接觸越來(lái)越多。所以了解其它洲、其它國家的各種情況，可以幫助孩子養成一種“大局觀(guān)”。當然，了解整個(gè)世界，應從了解中國開(kāi)始。
看地圖時(shí)，先告訴孩子基本知識，如上北下南，左西右東等方位。然后根據孩子的愛(ài)好抓住時(shí)機普及地理知識，如地圖上的顏色代表什么，粗細不一等線(xiàn)條代表什么，國道省道都經(jīng)過(guò)哪些地方……例如，孩子特別喜歡某個(gè)明星，可以趁機了解這個(gè)明星的籍貫或國籍，然后在地圖上尋找;了解同班同學(xué)的老家在哪里，也可以在地圖上尋找。哪個(gè)地方或國家發(fā)生了什么事件，就讓孩子自己在地圖上搜索，家長(cháng)在一旁協(xié)助。到哪里旅游了，讓孩子自己把這些地方圈起來(lái)。當孩子在“圈世界”的時(shí)候，會(huì )對未去過(guò)的地方產(chǎn)生更多的興趣，那么，家長(cháng)也可以抓住這個(gè)時(shí)機，和孩子討論下一次去哪里旅游，并借機讓孩子閱讀了解關(guān)于這個(gè)地方的一些知識。
2“、閱讀”博物館、美術(shù)館，參加音樂(lè )會(huì )在博物館、美術(shù)館里，氣氛比較嚴肅，要求參觀(guān)者保持良好的秩序，特別需要孩子安靜、耐心地觀(guān)看。一開(kāi)始孩子可能會(huì )有些不適應，但良好習慣的養成是需要一個(gè)過(guò)程的。家長(cháng)可以慢慢地引導孩子欣賞文物、科技產(chǎn)品、藝術(shù)作品，聆聽(tīng)音樂(lè )曲目。孩子可能學(xué)過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè )，或者對科技比較感興趣，那么通過(guò)參觀(guān)這些展覽，可以進(jìn)一步培養孩子身上的'藝術(shù)氣質(zhì)，引領(lǐng)孩子探索未知的宇宙世界�？赡軆H僅就是幾個(gè)展覽，或者一次表演，就能讓孩子樹(shù)立起遠大的理想，對自己的未來(lái)有一個(gè)粗略的設想。
出去參觀(guān)博物館、美術(shù)館，或參加音樂(lè )會(huì )，可以利用孩子的學(xué)生證，買(mǎi)打折票。最好約其他家長(cháng)帶著(zhù)孩子一起去，孩子興致就會(huì )很高，效果也會(huì )比較好。
3“、閱讀”各種講座
如今社會(huì )上、網(wǎng)絡(luò )上，各種講座，花樣繁多，令人數不勝數。作為家長(cháng)，我們可以選擇性地帶孩子去觀(guān)摩、學(xué)習。有些知識，孩子渴望了解，而家長(cháng)的講解，不夠專(zhuān)業(yè)，很難給孩子一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
那么，家長(cháng)可以留意這方面的講座，和孩子一起，再做一回學(xué)生，一起傾聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講解。在學(xué)習的同時(shí)，也可以給孩子做一些解釋?zhuān)踔吝�可以就“不明白”的關(guān)鍵問(wèn)題，尋問(wèn)孩子，聽(tīng)聽(tīng)孩子的解答。這樣既學(xué)習到了知識，又加深了與孩子之間的感情。
現代社會(huì )，以網(wǎng)絡(luò )為橋梁，各種信息撲面而來(lái)，的確是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代。但網(wǎng)絡(luò )世界信息良莠不齊，作為家長(cháng)，我們是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的領(lǐng)路人。我們應該睜大眼睛，做一個(gè)“合格”的信息管理員，把經(jīng)過(guò)嚴格篩選的“精神食糧”送給孩子，使孩子獲得豐富而有營(yíng)養的精神養料，健康茁壯地成長(cháng)。
三、閱讀自然
現在的孩子，大多成長(cháng)環(huán)境比較好，家務(wù)做得比較少，四肢不太勤，五谷分得也不太清。因為學(xué)業(yè)占據了孩子許多的精力，再加上各種課余學(xué)習班，讓孩子很難再有時(shí)間去做他們最應該做的事情———與自然親近。作為家長(cháng)，我們已經(jīng)耳聞目睹過(guò)太多的“高分低能”的鮮活事例，在這方面，我們應該防微杜漸，防患于未然。而我們家長(cháng)，由于平時(shí)生活壓力比較大，工作比較忙，也鮮有機會(huì )與自然親近。何不找一個(gè)周末，帶上孩子，報一個(gè)“一天團”，到郊外，到農莊，爬一爬山路，摘一摘水果，嘗一嘗農家菜�！靶邪偈锫贰�，在旅游當中，感受大自然的魅力。既陶冶了性情，開(kāi)闊了胸襟，又學(xué)習到了知識，同時(shí)，還培養了孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的良好品德。
四、在閱讀中，提高兒童保護自己的能力
2011年3月中旬發(fā)生在日本的海嘯，還有汶川地震以及其它許多的天災人禍，讓我們了解到了自然力的可怕和生命的脆弱。許多慘痛的事實(shí)告訴我們，應該把安全教育作為一個(gè)重要的篇章，單獨拿出來(lái)，教育我們的下一代。
而不是象過(guò)去那樣，僅僅只是輕描淡寫(xiě)、隔靴搔癢似地應付上級檢查，做做表面功夫�，F在的家庭，一般都是一個(gè)孩子，如果孩子出現什么意外，也就意味著(zhù)一個(gè)家庭災難的到來(lái)。因此，把正確的安全法則灌輸給孩子，讓孩子養成一個(gè)良好的自我保護意識，就顯得尤為重要。
日本發(fā)生的這次海嘯，損失慘重。但通過(guò)相關(guān)報道，我們也看到日本這個(gè)地震多發(fā)國，在平時(shí)教育孩子應對自然災害時(shí)，采用了許多有效的教育方法。比如，如何戴好安全帽;地震時(shí)躲避的最佳位置;如何面對困境，等待救援等等。作為家長(cháng)，我們也應該有義務(wù)對孩子實(shí)施安全教育。如果發(fā)生地震，家里哪個(gè)地方是最安全的，適宜躲避;躲避時(shí)，應如何控制自己的情緒。我們還可以在家里準備一個(gè)急救包，里面裝上各種急救藥品，告知孩子每種藥品的用法……所有這些，我們都可以和孩子一起閱讀《應急安全手冊》來(lái)實(shí)施。這種安全教育，將對孩子的一生有益。
榮格曾說(shuō)：一切文化都會(huì )沉淀為人格。而兒童時(shí)期，是一個(gè)孩子樹(shù)立健康人格的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)孩子一生中最幸福的階段，我們應該給孩子一個(gè)溫馨幸福的成長(cháng)環(huán)境，同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視孩子精神世界的豐富、完美，以及健康人格的塑造。因此，選擇多元閱讀的材料，嘗試多元閱讀的途徑，從而可以為孩子閱讀能力的培養打下堅實(shí)的基礎。
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