如何培養武術(shù)套路教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣論文
摘要：在現今武術(shù)套路運動(dòng)機遇與挑戰并存發(fā)展模式下，要求武術(shù)套路教師或教練在教學(xué)中要如何科學(xué)的培養、激發(fā)和引導學(xué)生練習武術(shù)動(dòng)作的興趣，以吸人更多的人來(lái)學(xué)習、了解和喜愛(ài)這項運動(dòng)，成為武術(shù)套路運動(dòng)發(fā)展和推廣的一個(gè)重要的基本前提。
關(guān)鍵詞：武術(shù)套路；實(shí)戰技法；教學(xué)氛圍；學(xué)習興趣
前言
武術(shù)是指以技擊動(dòng)作為內容，以攻守進(jìn)退、動(dòng)靜疾除、剛柔虛實(shí)等矛盾運動(dòng)的變化規律編成的整套練習形式。但是，在武術(shù)套路教學(xué)中，大部分教師、教練員只是為了向學(xué)生教動(dòng)作而教動(dòng)作，根本就沒(méi)有把武術(shù)動(dòng)作形神兼備、內外合一的特點(diǎn)體現出來(lái)，沒(méi)有向學(xué)生講解和傳授套路動(dòng)作的攻防涵義。這就讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)的不是武術(shù)動(dòng)作，而是“舞術(shù)”，即“花拳秀腿”的動(dòng)作而已。導致武術(shù)套路練習者這種錯誤觀(guān)念最主要的原因是：武術(shù)教師、教練員在套路教學(xué)中忽視了武術(shù)動(dòng)作的本質(zhì)特征——技擊，以及它的本質(zhì)特色。如果我們在套路教學(xué)中連武術(shù)動(dòng)作的靈魂及其本質(zhì)特點(diǎn)都揚棄的話(huà)，那么套路教學(xué)與體育舞蹈、藝術(shù)體操的教學(xué)在本質(zhì)上就沒(méi)有什么區別。本來(lái)學(xué)生來(lái)練習武術(shù)動(dòng)作，除了強身健體之外，更重要的還想學(xué)個(gè)一招半式或攻防格斗等。但由于，教學(xué)方法的不科學(xué)、不切實(shí)際，這就嚴重磨滅了學(xué)生學(xué)習武術(shù)動(dòng)作的興趣和積極性、并且學(xué)生在學(xué)習中感覺(jué)到枯燥、無(wú)味學(xué)不到實(shí)用的武術(shù)動(dòng)作。所以，我們武術(shù)教師或教練在武術(shù)套路教學(xué)中，如何培養和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習武術(shù)動(dòng)作的興趣，就顯的尤為重要。因為，只有這樣，才能把武術(shù)套路運動(dòng)的本質(zhì)、內涵根植于套路學(xué)習者的精神意識中、才能為套路練習者服務(wù)，才能使套路練習者學(xué)到智慧加技巧的武術(shù)技擊動(dòng)作。 “興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對武術(shù)套路不感興趣，哪怕教師運用再好的教學(xué)方法，學(xué)生也不會(huì )以認真的態(tài)度去學(xué)習，對他們來(lái)說(shuō)，上套路課完全就是為了應付。所以，武術(shù)教師在傳授套路前，首先要解決的問(wèn)題是：提高、調動(dòng)學(xué)生練習套路動(dòng)作的積極性
一、讓學(xué)生正確認識武術(shù)套路的基本知識
在套路教學(xué)中，教師要向學(xué)生講授武術(shù)套路是由：踢、打、摔、拿、擊、刺等攻防動(dòng)作構成，并在技術(shù)上要求把所有武術(shù)套路動(dòng)作的核心——技擊術(shù)體現出來(lái)。通過(guò)講授武術(shù)動(dòng)作的基本知識，讓學(xué)生對套路運動(dòng)有一個(gè)大致、粗略的了解，提高其學(xué)習興趣。
二、創(chuàng )造充滿(mǎn)激情的課堂教學(xué)氛圍
創(chuàng )造充滿(mǎn)激情的課堂教學(xué)氛圍要從兩方面入手。一方面是打破舊的教學(xué)模式，把教師的教和學(xué)生的學(xué)充分結合起來(lái)。不只是教師教，可以讓學(xué)生互當老師，進(jìn)行教學(xué)、組織練習、糾正錯誤等，而后同學(xué)互評、老師點(diǎn)評。比如：在教完武術(shù)基本功和基本動(dòng)作之后，學(xué)習“五步拳”時(shí)就可以讓學(xué)生互當老師進(jìn)行教學(xué)、組織練習、糾正錯誤等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，就會(huì )積極地去學(xué)習、練習，為當“老師”做準備。為了當好“老師”這一角色他就會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，在安排教學(xué)內容、教學(xué)方法和組織手段上下功夫。完成教學(xué)任務(wù)后再通過(guò)同學(xué)互評、老師點(diǎn)評，他又知道了自己的長(cháng)處和不足，下次就會(huì )做得更好。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，學(xué)生真正學(xué)到了東西。另外為了調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)、練的.能力，教學(xué)中給學(xué)生留出自學(xué)和思考的時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。比如：在學(xué)了“彈腿”和“沖拳”的方法以后，在練習“彈腿沖拳”這個(gè)動(dòng)作時(shí)讓學(xué)生自己把動(dòng)作做出來(lái)，并把動(dòng)作方法、要領(lǐng)總結出來(lái)，而后教師再講解、示范、評議，讓學(xué)生對照、比較。這樣既加深了學(xué)生對該動(dòng)作的理解又提高了學(xué)生自學(xué)的能力，養成動(dòng)腦的好習慣，更提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了良好的教學(xué)效果。
三、結合教材特點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習興趣
武術(shù)套路運動(dòng)內容豐富多彩，主要有拳術(shù)、器械、對練、集體表演等。在套路教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生喜歡拳術(shù)、有的喜歡器械，有的學(xué)生偏重于攻防性的技術(shù)練習，因此，教師的教學(xué)方法、手段也應該多樣化。如在練習基本功時(shí)，如果每次都單調的壓腿、踢腿、擺腿等練習，并且訓練的手段、形式?jīng)]有一點(diǎn)花樣，學(xué)生在學(xué)習中就會(huì )感到單調、枯燥、沒(méi)有積極性；在如在教套路動(dòng)作時(shí)，教師要有意識地把動(dòng)作的技擊意義和技擊方法講解給學(xué)生聽(tīng)，并讓學(xué)生親自體驗，學(xué)生的興趣自然也就濃了。因此，教師在設計、組織教學(xué)方法時(shí)，充分挖掘教材內容，不但能使學(xué)生加深對套路動(dòng)作的理解，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習套路動(dòng)作的興趣。
四、結合實(shí)戰技法進(jìn)行教學(xué)
武術(shù)之所以能夠長(cháng)盛不衰，就是因為它的攻防技擊性，這是武術(shù)所特有的、有別于其他運動(dòng)項目的本質(zhì)特性。作為中國武術(shù)特有表現形式的套路運動(dòng)，通過(guò)一招一式表現攻與防的內在含義。武術(shù)套路作為體育教學(xué)內容的一部分進(jìn)入學(xué)校后，由于指導思想的錯誤（怕人們好勇斗狠，怕出現傷害事故），學(xué)校武術(shù)教學(xué)背離了武術(shù)的本質(zhì)特性，舍棄了散打的內容，只進(jìn)行套路的教學(xué)。由于強調“舞”而不是突出“武”，套路教學(xué)也只是一些體操式的武術(shù)動(dòng)作，和實(shí)戰技法完全脫離。武術(shù)教學(xué)的簡(jiǎn)單化、樣板化失去了武術(shù)的“內涵”。因此，人們習慣于把學(xué)校武術(shù)稱(chēng)為“花架子”，學(xué)校武術(shù)很難和功夫畫(huà)等號，嚴重挫傷了學(xué)生們習武的積極性，使學(xué)生們失去了對武術(shù)那份特有的學(xué)習興趣，教學(xué)效果可想而知。
由此可見(jiàn)，要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，取得良好的教學(xué)效果，就需要我們武術(shù)教師在武術(shù)教學(xué)中注重結合實(shí)戰技法。結合實(shí)戰技法進(jìn)行教學(xué)有兩個(gè)方面：一是在進(jìn)行套路教學(xué)時(shí)注重結合實(shí)戰技法。教學(xué)中把武術(shù)動(dòng)作的攻防含義介紹清楚，并讓學(xué)生加以演練，增強學(xué)生對動(dòng)作的作用、路線(xiàn)、方向、用力的理解，便于學(xué)生準確快速地掌握動(dòng)作，還有利于培養學(xué)生的武術(shù)意識，更提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和練習的積極性，才能取得良好的教學(xué)效果。二是大膽增加散打的內容。攻防技擊是武術(shù)的本質(zhì)特性，散打是最能體現這一特點(diǎn)的運動(dòng)形式，是武術(shù)的最高境界，也是引人入勝的關(guān)鍵所在。因此，在武術(shù)教學(xué)中把散打技術(shù)作為教學(xué)內容的一部分介紹給學(xué)生，尤其是完成套路教學(xué)以后，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行散打技術(shù)的教學(xué)，等學(xué)生經(jīng)過(guò)練習掌握后，安排一些實(shí)戰練習，讓學(xué)生在實(shí)戰中鞏固技術(shù)動(dòng)作。這樣，通過(guò)散打技術(shù)的學(xué)習，學(xué)生不僅會(huì )掌握強身健體、防身自衛的本領(lǐng)，增進(jìn)對武術(shù)運動(dòng)的理解，更能有效地提高學(xué)習興趣，自然也就會(huì )取得良好的教學(xué)效果。
五、利用生動(dòng)形象的講解和準確、優(yōu)美的示范培養學(xué)生學(xué)習興趣
講解是套路教學(xué)中最普遍、最常見(jiàn)的教學(xué)方法。教師生動(dòng)形象的講解不但可以使學(xué)生一聽(tīng)就懂，而且還能充分調動(dòng)學(xué)生練習套路動(dòng)作的積極性。如把正踢腿的動(dòng)作要領(lǐng)先歸納為“三直一勾”，在分別講解“三直”和“一勾”；“提膝亮掌”猶如“金雞獨立”；“仆步穿掌”比喻為“燕子抄水一般”等各種套路動(dòng)作的形象講解。武術(shù)教師正確、優(yōu)美而富有感染力的動(dòng)作，不僅能使學(xué)生建立正確的運動(dòng)表象和動(dòng)作概念，而且能調動(dòng)學(xué)生的情緒、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生躍躍欲試，積極主動(dòng)的學(xué)習激情。在套路教學(xué)中，比如向學(xué)生示范眼法時(shí)，不但要像閃電般的迅速，而且要做到眼隨手走，明亮而有變化；又如動(dòng)作勁力，它要求用力順，力點(diǎn)要準，不能僵硬、死板，必須做到順達。
六、結語(yǔ)
關(guān)于如何科學(xué)的培養學(xué)生學(xué)習武術(shù)套路動(dòng)作的興趣，其實(shí)教學(xué)方法、手段很多，貴在得法，并且在武術(shù)套路教學(xué)中，我們教師或教練要把武術(shù)運動(dòng)的本質(zhì)特征及核心——技擊始終貫穿并運用與教學(xué)中。這樣教師的教與學(xué)生的學(xué)才不會(huì )感覺(jué)到枯燥、乏味；這樣武術(shù)套路運動(dòng)才會(huì )潛移默化的被世人所接受 、了解、學(xué)習、喜愛(ài)；這樣才會(huì )慢慢改變世人對中國武術(shù)運動(dòng)的看法：是武術(shù)，而不是舞術(shù)并領(lǐng)會(huì )其真正強身健體、攻防格斗的內涵。
參考文獻
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