生物教學(xué)中觀(guān)察力的培養論文

　　一、激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣

　　在培養學(xué)生觀(guān)察力的教學(xué)任務(wù)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣入手。在生物教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)特征，包括對新鮮直觀(guān)的事物更感興趣、對未知事物好奇心很重等，一旦抓住了這些特征，教師就知道如何讓學(xué)生對觀(guān)察產(chǎn)生興趣了。

　　二、培養學(xué)生的觀(guān)察習慣

　　生物科學(xué)發(fā)展史告訴我們，很多重大的科學(xué)發(fā)現都來(lái)源于觀(guān)察，而在這些觀(guān)察行為中，有相當部分的觀(guān)察成果都是一個(gè)長(cháng)期的觀(guān)察行為所產(chǎn)生的，只有當觀(guān)察者把觀(guān)察當成一種習慣，在生活、學(xué)習中，習慣性的從事觀(guān)察活動(dòng)，這樣才有可能發(fā)現有價(jià)值的東西。因此，讓學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，是提升學(xué)生觀(guān)察能力的重要條件。教師可以給學(xué)生介紹一些生物科學(xué)家通過(guò)觀(guān)察而取得偉大成就的故事，如達爾文通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察而發(fā)現很多新的生物品種，袁隆平因為長(cháng)期的觀(guān)察而在雜交稻的研制上取得了偉大的成就等，以這些科學(xué)家作為榜樣力量，讓學(xué)生認識到平時(shí)不起眼的觀(guān)察習慣原來(lái)可以創(chuàng )造如此大的成就，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )從心理上對堅持觀(guān)察的習慣產(chǎn)生認同。在認知上對觀(guān)察習慣產(chǎn)生認同還不夠，學(xué)生還要在實(shí)踐中去逐漸培養觀(guān)察習慣，為了實(shí)現這個(gè)目的，教師可以給學(xué)生布置一些課外的觀(guān)察作業(yè)，如到池塘邊觀(guān)察青蛙從青蛙卵到最后長(cháng)成青蛙的整個(gè)過(guò)程，如果家里養了一些小動(dòng)物，如貓、狗、雞、鴨等，注意觀(guān)察這些動(dòng)物的一些日常生活習性等。這些觀(guān)察作業(yè)可以促使學(xué)生在日常生活中展開(kāi)實(shí)踐觀(guān)察活動(dòng)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的督促熏陶，學(xué)生會(huì )逐漸把觀(guān)察視為一種生活習慣，從而養成勤于觀(guān)察、樂(lè )于觀(guān)察的良好品質(zhì)。

　　三、傳授學(xué)生觀(guān)察的技巧

　　觀(guān)察作為一種技巧，在實(shí)施觀(guān)察行為的過(guò)程中，理所當然會(huì )包含一些技巧在其中，如果學(xué)生不能掌握技巧，而進(jìn)行盲目的觀(guān)察，很難產(chǎn)生理想的觀(guān)察效果，實(shí)現觀(guān)察的目標。因此，觀(guān)察技巧的傳授非常重要。第一，要明確觀(guān)察的目的。觀(guān)察活動(dòng)與隨意的觀(guān)看活動(dòng)最大的區別就是有無(wú)目的之分。任何觀(guān)察活動(dòng)都是基于一定的目的而產(chǎn)生的，在觀(guān)察到一定的現象以后，觀(guān)察者還需要借助于思維活動(dòng)對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，無(wú)論是觀(guān)察的過(guò)程還是分析的過(guò)程，都要圍繞著(zhù)一定的目的進(jìn)行，如果在觀(guān)察活動(dòng)開(kāi)始前，觀(guān)察者沒(méi)能明確本次觀(guān)察的目的和任務(wù)是什么，這樣整個(gè)觀(guān)察活動(dòng)都會(huì )顯得毫無(wú)章法，且在對觀(guān)察到的現象進(jìn)行分析時(shí)也會(huì )缺乏針對性。因此，要想觀(guān)察行為更加科學(xué)化，首先就要明確觀(guān)察的目的，要清楚地知道觀(guān)察活動(dòng)為了實(shí)現什么樣的目標，并針對目的'制定詳盡的觀(guān)察計劃，這樣在具體的觀(guān)察活動(dòng)中，觀(guān)察者才會(huì )有目標、有重點(diǎn)、有條不紊地開(kāi)展觀(guān)察行活動(dòng)，在分析的過(guò)程中，才能以觀(guān)察目的為指導采取針對性的思考和探究；第二，觀(guān)察行為要講求順序性。以科學(xué)探究為目的的觀(guān)察活動(dòng)必然是非常詳盡全面的觀(guān)察活動(dòng)，它需要觀(guān)察者對觀(guān)察對象進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程中能夠做到仔細而又全面，這樣一來(lái)，觀(guān)察的內容自然會(huì )很多。為了避免觀(guān)察行為出現混亂或遺漏，在觀(guān)察時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，觀(guān)察事物時(shí)是按照先觀(guān)察整體，再觀(guān)察局部，先觀(guān)察外部形態(tài)，再觀(guān)察內部結構，先觀(guān)察前面，后觀(guān)察后面，先觀(guān)察上面，后觀(guān)察下面這樣一個(gè)順序來(lái)進(jìn)行觀(guān)察行為的，這種按照順序來(lái)觀(guān)察事物的方式符合人們由淺入深的認知規律，因此，觀(guān)察者更容易掌握觀(guān)察對象的本質(zhì)；第三，要善于抓住觀(guān)察重點(diǎn)。在生物觀(guān)察活動(dòng)中，一個(gè)觀(guān)察對象往往有無(wú)數的觀(guān)察點(diǎn)，根據不同的觀(guān)察目的，往往需要對觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行篩選，否則什么都“一把抓”，反而會(huì )影響觀(guān)察的有效性。因此，在觀(guān)察活動(dòng)中，我們要善于抓住觀(guān)察的重點(diǎn)，善于發(fā)現觀(guān)察對象的特征，緊緊抓住這些特征來(lái)進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，觀(guān)察活動(dòng)才更容易出成果；第四，養成書(shū)寫(xiě)觀(guān)察記錄的習慣。

　　在觀(guān)察活動(dòng)中，客觀(guān)的記錄非常有必要。在觀(guān)察活動(dòng)中，很多的觀(guān)察對象內容量很大，或者觀(guān)察的持續時(shí)間很長(cháng)，如果沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)詳盡的觀(guān)察記錄，很多現象、數據在觀(guān)察結束以后會(huì )遺失、遺忘，這顯然會(huì )對觀(guān)察活動(dòng)的效果造成不利影響。因此，教師要讓學(xué)生養成記錄的習慣，對于實(shí)驗中觀(guān)察的現象進(jìn)行一一記錄，這樣既可以避免觀(guān)察成果的遺失，又可以通過(guò)對觀(guān)察數據、觀(guān)察現象進(jìn)行對比，還能更好地為觀(guān)察分析提供整體化的素材。

　　總之，觀(guān)察力的培養是一個(gè)潛移默化的技巧形成過(guò)程，需要教師長(cháng)期的滲透式教育和實(shí)踐訓練，作為生物教師，要善于發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，長(cháng)期的有計劃的對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察力的培養活動(dòng)。

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