中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激趣法應用論文
如何改變“填鴨式教學(xué)”模式、圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育培養創(chuàng )新性人才，是新時(shí)期課堂教學(xué)必須承擔的歷史使命。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐使我感到，興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內在動(dòng)力，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)鍵在于想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，教師為主導，利用多種渠道調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生深入掌握知識、開(kāi)發(fā)智力，使個(gè)人潛能得到充分挖掘。
一、課堂伊始，激發(fā)興趣
良好的'開(kāi)端是成功的一半，設計好每堂課的開(kāi)頭，巧妙導入新課，不僅能創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛、生動(dòng)活潑的情景，而且能緊扣住學(xué)生的心弦———促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，從而引發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。也就是說(shuō)，設計新穎的課堂導語(yǔ)，可以有效激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探尋的欲望。一是設問(wèn)激發(fā)入境。如，“等待”相伴生命歷程，應如何看待？值得思考。今天我們通過(guò)文本與大師對話(huà)，希望從此懂得“等待”的真諦。二是講故事吸引學(xué)生。在介紹課文背景或作者的過(guò)程中，適當講一個(gè)與課文密切相關(guān)的小故事，導入新課學(xué)習。
二、課堂討論，激發(fā)興趣
在一節課接近尾聲時(shí)，很多同學(xué)會(huì )產(chǎn)生疲勞感，對集中注意力也多少會(huì )有些影響，這時(shí)就應采取集中學(xué)生注意力的方法來(lái)強化這一環(huán)節，我認為最好的方法就是課堂討論法。結合課文內容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，各抒己見(jiàn)，最后小組形成統一意見(jiàn)，反饋給老師，由老師對各組的討論結果進(jìn)行點(diǎn)評，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、拓展載體，激發(fā)興趣
有計劃地舉辦演講比賽、主題征文、詩(shī)歌朗誦比賽、故事會(huì )、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)游戲、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，還在課堂上開(kāi)辟3分鐘節目，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )暢談自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的趣事，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識，在成功中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而更好地發(fā)展學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )新性和學(xué)習語(yǔ)文的能力。
總之，興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。盡管激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習興趣需要久久為功，但作為語(yǔ)文教師必須要在日常的教學(xué)方法、教學(xué)設計上拓展視野、力求創(chuàng )新，持之以恒地構建愉悅和諧的學(xué)習氛圍，從而不斷增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
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