關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的激趣教學(xué)的論文
摘 要：作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生以興趣盎然的心態(tài)，去學(xué)習和獲取語(yǔ)文知識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習興趣；多媒體技術(shù)；主體地位
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們究竟該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？下面，筆者主要從以下兩方面對此問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。
一、使用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習熱情
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如果我們繼續采用傳統的教學(xué)模式，會(huì )使學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，自然興趣也就無(wú)從談起，所以我們要學(xué)會(huì )使用全新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如今，隨著(zhù)科技的'進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂。它可以將課本中抽象的知識形象化，營(yíng)造出與教學(xué)內容相符的情境與氛圍。不僅如此，它更能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像的方式全面刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，從而可以有效集中學(xué)生的注意力，同時(shí)，多媒體圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，在學(xué)習二年級上冊《日月潭》這篇文章時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光，在接觸課文之前，我先給學(xué)生展示了日月潭美麗的風(fēng)景圖片并播放了相關(guān)的視頻資料，同學(xué)們深深地被大屏幕所呈現出的日月潭之美吸引住了。這樣，在正式學(xué)習文章時(shí)，學(xué)生的學(xué)習熱情會(huì )高漲許多。
二、更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性
在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分認識到教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者與合作者，學(xué)生才是課堂的主導者。因此，在課堂中，我們首先要做的就是培養學(xué)生的主體意識，讓他們意識到自己才是課堂的主人，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，這樣不僅可以很好地體現學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
例如，在學(xué)習六年級下冊《北京的春節》這篇文章時(shí)，我就要求學(xué)生在課下收集北京以及不同地方過(guò)春節時(shí)的風(fēng)俗習慣資料。等到正式上課的時(shí)候，讓學(xué)生到講臺上當一回小老師，給其他同學(xué)講講自己搜集到的知識資料。并對比一下，現在北京過(guò)節的習俗與作者寫(xiě)到的有哪些不同。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也讓學(xué)生的主體地位得到充分體現。
總之，我們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取各種各樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對語(yǔ)文知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文。
參考文獻：
李文清.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣培養的實(shí)踐性探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（11）.
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