小學(xué)數學(xué)運算能力培養論文
計算是生活中非常常見(jiàn)，也是生活需要我們必須要掌握的技能之一。從小學(xué)數學(xué)教學(xué)開(kāi)始，就需要對學(xué)生培養數學(xué)運算能力和對數學(xué)問(wèn)題的探究能力，對學(xué)生運算能力的培養應是貫穿在整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的[1]。新課程標準中對學(xué)生運算能力降低的消息一出，立即引起了教育界的廣泛關(guān)注。計算機技術(shù)的發(fā)展弱化了對人們計算能力的需求，數據量較大的運算可以利用計算器或計算機程序來(lái)完成，對學(xué)生運算能力要求的降低也就意味著(zhù)降低了其解題的速度和邏輯思維能力，最直接的體現就是小學(xué)低年級階段一些最基礎的計算題正確率卻非常低。
1.小學(xué)生數學(xué)運算能力不高的原因
1.1課標標準降低
前文提到過(guò)，在新課程標準中降低了對學(xué)生計算能力（包括計算方法技巧、口算能力、計算速度等）的要求，而重在掌握數學(xué)解題思維和邏輯，培養學(xué)生對數學(xué)知識的應用能力。課標標準是適應時(shí)代發(fā)展潮流的，其意圖可以理解，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能完全忽略對學(xué)生計算能力的培養，因為這涉及到學(xué)生升入初高中、甚至大學(xué)之后解數學(xué)類(lèi)、物理類(lèi)題的速度，也成為各項考試中區分成績(jì)高低的關(guān)鍵性因素，因此教師應在新課標的基礎上加強對學(xué)生運算能力的培養。
1.2教師教學(xué)方法和教學(xué)理念不到位
教師在教學(xué)過(guò)程中忽視對學(xué)生運算能力的培養也是造成他們做題正確率不高的原因之一。教師的忽視往往是由于其對運算能力認識程度不高、不注重對深層次教學(xué)內容的探討，而只是一味地照本宣科造成的。教師更應該結合自己的做題經(jīng)驗，用通俗化的語(yǔ)言講授給學(xué)生，讓他們在做課后習題的過(guò)程中悟出計算的方法和技巧，提高學(xué)生對運算能力的重視程度。小學(xué)數學(xué)的教學(xué)要以夯實(shí)學(xué)生數學(xué)基礎，建立并提高學(xué)生的運算能力為教學(xué)理念。
1.3學(xué)生沒(méi)有養成良好的計算習慣
升入小學(xué)后，學(xué)生剛剛正式接觸數學(xué)這門(mén)學(xué)科，對于學(xué)習方法、學(xué)習內容等都非常陌生，而且小學(xué)生在心智、思維、學(xué)習態(tài)度等方面都不太成熟，往往會(huì )出現抄題馬虎、注意力不集中等現象。在批改學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，經(jīng)�？吹綄W(xué)生把2+3算成6，可見(jiàn)學(xué)生的計算功底之差。另外，在做課堂習題時(shí)還發(fā)現，學(xué)生們沒(méi)有養成良好的打草稿的習慣，甚至有學(xué)生在桌子上打草，即便是在用草稿紙的學(xué)生，其草紙上的布局非常亂，作為教師要對學(xué)生的計算習慣加以引導，提高做題的準確性。
2.加強對小學(xué)生運算能力培養措施
2.1從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手
小學(xué)生還沒(méi)有擺脫愛(ài)玩的天性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要多利用游戲、互動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，得到寓教于樂(lè )的效果，將數學(xué)知識與游戲活動(dòng)結合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的口算能力和數學(xué)知識的`應用能力。例如，可以準備一些數字和運算符號的小卡片，進(jìn)行計算游戲，還可以開(kāi)展限時(shí)計算游戲，讓學(xué)生在緊迫感中鍛煉運算能力[2]。
2.2加強數學(xué)計算強化教學(xué)
教學(xué)中要以課本為主，以輔導工具為輔，多進(jìn)行計算方法的訓練，但是不能進(jìn)行題海戰術(shù)，因為一旦做了過(guò)多的題，學(xué)生容易形成定向思維，有先入為主的思想，降低做題的準確性。教師要多進(jìn)行計算方法的教學(xué)，例如在計算1到20的和時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )“湊整”的思想，分別計算1和19、2和18等等的和然后再相加，這樣可以大大簡(jiǎn)化計算步驟，提高計算效率和準確性，教師也要多向學(xué)生傳授自己計算的思路，形成師生之間良好的互動(dòng)。
2.3對學(xué)生計算習慣進(jìn)行正確的引導
學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習也是養成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要對學(xué)生計算習慣加以引導，例如在批改作業(yè)、試卷的過(guò)程中把學(xué)生出錯率高的習題記錄下來(lái)單獨印制成講義給學(xué)生做，進(jìn)行有針對性的訓練；另外，還要讓學(xué)生養成打草稿的習慣，提高運算的準確性。
3.結語(yǔ)
小學(xué)數學(xué)運算能力的形式主要有口算、筆算、估算和珠算等[3]，這幾種形式的計算能力都有助于學(xué)生解題速度的提升和邏輯思維能力的訓練。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要加強對學(xué)生運算能力的培養，在數學(xué)學(xué)習的初級階段建立起邏輯思維和較強的計算能力，掌握基本的數學(xué)計算技巧，從而為日后的工作、生活打下堅實(shí)的基礎啊。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷點(diǎn)撥學(xué)生[4]，對其錯誤的計算習慣加以糾正和正確的引導，從而促進(jìn)師生的共同成長(cháng)。
參考文獻：
[1]郭世杰.談在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力[J].學(xué)周刊,2014,(05):109.
[2]朱衛興.采取有效策略,促進(jìn)小學(xué)生運算能力的提高[J].學(xué)周刊,2017,(07):122-123.
[3]張瑩瑩.我國近三十年小學(xué)數學(xué)運算能力研究綜述[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報,2016,(07):58-61.
[4]李艷東.淺談小學(xué)數學(xué)中的簡(jiǎn)便運算[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2014,(05):82-83.
【小學(xué)數學(xué)運算能力培養論文】相關(guān)文章：
小學(xué)高年級數學(xué)的運算能力培養策略論文10-09
小學(xué)數學(xué)傾聽(tīng)能力培養論文10-08
小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新能力培養論文10-08
數學(xué)審題能力培養在小學(xué)數學(xué)中的應用論文10-11