淺議體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養和發(fā)展的論文
【摘要】體育教學(xué)是學(xué)生教學(xué)中個(gè)性培養和發(fā)展的奠基石，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展以及對復合型人才的需要，體育教學(xué)越發(fā)被學(xué)校重視起來(lái)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育不同其他學(xué)科有局限性，體育更多表現的是學(xué)生天性的釋放，能夠通過(guò)體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的培養，包括學(xué)生個(gè)性培養和發(fā)展，文章從學(xué)生特點(diǎn)著(zhù)手分析體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養和發(fā)展的途徑。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);個(gè)性培養;個(gè)性發(fā)展;途徑
學(xué)校是育人圣地，在學(xué)�？梢耘囵B學(xué)生多方面的發(fā)展，尤其是體育教學(xué)。因為在體育教學(xué)的過(guò)程中不需要學(xué)生刻板遵守課堂紀律，在體育教學(xué)中學(xué)生可以盡情開(kāi)展游戲、鍛煉項目以及競賽等，完全釋放學(xué)生愛(ài)玩的天性，同時(shí)體育教學(xué)中很多的項目也能培養學(xué)生各方面的個(gè)性培養和發(fā)展�，F根據學(xué)生的特點(diǎn)，提出在體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養和發(fā)展的途徑。
1了解學(xué)生的個(gè)性通過(guò)分組進(jìn)行教學(xué)
首先，教師需要根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，因為每個(gè)人本身的個(gè)性都是不一樣的，有的學(xué)生比較好動(dòng)，有的學(xué)生比較安靜，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )很容易發(fā)現學(xué)生各自的特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，以此更全面的對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養和發(fā)展［1］。比方說(shuō)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察將學(xué)生分為好動(dòng)組和安靜組，對于好動(dòng)組的學(xué)生教師要根據學(xué)生好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而安靜組的學(xué)生，教師發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)。比如足球運動(dòng)，教師可以發(fā)展好動(dòng)組學(xué)生在足球訓練中好動(dòng)的特征，因為足球是一項不斷奔跑的`過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和身體協(xié)調能力;那么，對于安靜學(xué)生不喜歡嘈雜的特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展學(xué)生體操等方面的體育運動(dòng)，通過(guò)律動(dòng)感的運動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生積極性。也就是說(shuō)，通過(guò)學(xué)生各種各樣的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，可以做到因材施教的作用，可以更容易控制整個(gè)體育教學(xué)中的節奏，避免學(xué)生不積極、懈怠等情況的發(fā)生，進(jìn)一步的提高學(xué)生個(gè)性上的發(fā)展。
2鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣，深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養
每個(gè)學(xué)生喜歡的東西或多或少都會(huì )有一定的差別，有的會(huì )喜歡足球，有的就比較喜歡籃球，那么教師就不應該剝奪學(xué)生的喜好，這樣的話(huà)只會(huì )讓學(xué)生對體育教學(xué)提不起興趣，降低學(xué)生的積極性。所以，教師要發(fā)現學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)［2］。比方說(shuō)A是非常喜歡足球的學(xué)生，而B(niǎo)卻是非常喜歡籃球的學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候就要考慮到這一點(diǎn)，然后將學(xué)生進(jìn)行興趣分班教學(xué)，對和A學(xué)生一樣喜歡足球的學(xué)生分為一個(gè)班，教師只需要對足球進(jìn)行講解，教師在講解的過(guò)程A就會(huì )非常配合教師講課，并且積極的響應教師的提問(wèn);而B(niǎo)就和跟他一樣喜好的一個(gè)班級進(jìn)行體育教學(xué)，在這個(gè)籃球班級，教師只需要講解籃球的歷史、規則、技術(shù)等等的知識，在講解中學(xué)生會(huì )主動(dòng)全身心投入教師的講解中。這樣一來(lái)，學(xué)生都學(xué)習到了自己感興趣的體育運動(dòng)，提高了體育教學(xué)的效率。而且在這種興趣分班教學(xué)情況下，學(xué)生更能夠盡情的享受體育運動(dòng)，因為只有他們喜歡，他們才會(huì )不遺余力的去接觸、去學(xué)習、去發(fā)展，所以在體育教學(xué)的過(guò)程中想要培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先就需要學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受和學(xué)習他們喜歡的;其次再根據學(xué)生的興趣進(jìn)行相應的教學(xué)，以此提高體育教學(xué)的效率，培養和發(fā)展學(xué)生自己獨特的個(gè)性。
3運用成功體育教學(xué)法，提升學(xué)生成就感
成功教育的教學(xué)方式，可以使學(xué)生從成功中獲得喜悅，從而獲得成就感，培養學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展［3］。比方說(shuō)，教師可以定期舉辦一場(chǎng)比賽，通過(guò)比賽的方式使學(xué)生獲得成功和失敗，讓學(xué)生了解到成功不是那么容易的，而且即使是失敗了同樣可以從中獲得經(jīng)驗教訓，繼續提升自我為下一次比賽做準備，這種教學(xué)方法尤其對那種體質(zhì)差的學(xué)生更有效果。因為在比賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現自我的價(jià)值，就像籃球運動(dòng)中學(xué)生可以發(fā)現自己是適合進(jìn)攻還是防守，是適合投籃還是攔截，從而找到實(shí)現自我的價(jià)值，并且通過(guò)自己的努力獲得成功，從中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心。另外，也可以使學(xué)生在沒(méi)成功中找到原因，并且積極的加以改正，通過(guò)努力培養自己的個(gè)性，進(jìn)而在下次的比賽中重新完善自我。當然，在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要積極的開(kāi)導，增強學(xué)生的自我調節能力，從中獲得應有的成就感，以助于他們養成良好的個(gè)性。
4努力提高學(xué)生自我表現意識
自我表現意識是學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中最重要的表現，體育教學(xué)不僅培養鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生各種能力和素質(zhì)。作為體育教師應該注重培養學(xué)生的自我表現意識，運用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)觀(guān)看各種體育視頻調動(dòng)學(xué)生對體育的激情，進(jìn)而通過(guò)各種表現手段給學(xué)生提供表現的機會(huì )［4］。比方說(shuō)，學(xué)校需要舉辦一場(chǎng)體操比賽，教師可以將編排任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行編排，并且要求在體操的編排中能夠展現體育的特色。不僅能鍛煉身體，還讓更多的學(xué)生能夠喜歡體育。之后學(xué)生通過(guò)自己的努力編排，并且取得最終的認可，這種滿(mǎn)足感是任何人都給不了的，借此來(lái)培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的個(gè)性。教師在此過(guò)程中只是一個(gè)輔助的作用，不能在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導或者編排。因為學(xué)生都喜歡的只能是學(xué)生的角度進(jìn)行編排，而教師的介入會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被認可感，這樣反而降低了學(xué)生自我表現欲，降低學(xué)生良好個(gè)性培養和發(fā)展的機會(huì )。教師要在整個(gè)學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程給予學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生能夠放心大膽的進(jìn)行創(chuàng )新和想象，切實(shí)提高學(xué)生個(gè)性的培養和發(fā)展。
5建立有利于學(xué)生個(gè)性培養和發(fā)展的氛圍
在整個(gè)體育教育的過(guò)程中，教師會(huì )發(fā)現學(xué)生獨立、追求公平的個(gè)性逐漸發(fā)展出來(lái)。而體育教學(xué)是最能夠培養學(xué)生獨立和公平公正個(gè)性的科目，因為在體育教學(xué)中有很多的規則需要學(xué)生遵守，在體育教學(xué)的過(guò)程中完全可以培養學(xué)生這種個(gè)性［5］。比方說(shuō)，規則非常多的足球運動(dòng)、籃球運動(dòng)以及羽毛球運動(dòng)等球類(lèi)運動(dòng)。所以教師可以創(chuàng )設一種學(xué)習氛圍，就是學(xué)生嘗試當裁判，教師當運動(dòng)員，教師在過(guò)程中特意做出一些錯誤的動(dòng)作，讓學(xué)生裁判糾錯;或者，在學(xué)生進(jìn)行比賽活動(dòng)的時(shí)候，教師特意判錯，看學(xué)生是否能夠發(fā)現不公平的地方，從中引導學(xué)生樹(shù)立正確的公平公正的理念，養成學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展�？偠灾�，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對復合型人才的需求日益增加，培養和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性已經(jīng)成為新課改下的教學(xué)目標。因此從了解學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分組進(jìn)行教學(xué)、鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣、運用成功體育教學(xué)法、提高學(xué)生自我表現意識以及建立有利于學(xué)生個(gè)性培養和發(fā)展的氛圍五個(gè)方面，在體育教學(xué)中全面提升學(xué)生個(gè)性培養和發(fā)展，進(jìn)而培養和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性，為社會(huì )提供復合型人才打下良好的基礎。
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