小學(xué)數學(xué)學(xué)科與德育教育的結合點(diǎn)分析及探尋論文
數學(xué)學(xué)科教學(xué)作為小學(xué)教育的重要科目，具有天然的教育性，這種教育性不僅體現在對小學(xué)生的數學(xué)知識能力進(jìn)行培養教學(xué)方面，同時(shí)也體現在對小學(xué)生相關(guān)德育素質(zhì)培養方面。因此，在小學(xué)數學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，要注重與德育教育之間的相互結合，在提高小學(xué)數學(xué)德育教學(xué)品質(zhì)的基礎上，對小學(xué)生的數學(xué)知識能力提升提供創(chuàng )新途徑。
一、小學(xué)數學(xué)學(xué)科與德育教育在內容上的結合點(diǎn)
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中蘊含了豐富的德育教育素材，具體的說(shuō)，主要體現在以下幾個(gè)方面。一是小學(xué)數學(xué)教材中有著(zhù)大量與愛(ài)國主義教育有關(guān)的德育教育素材，例如在小學(xué)數學(xué)教材中有很多關(guān)于國家建設取得成果的相關(guān)數據，尤其是很多應用題中有很多與國家、社會(huì )發(fā)展相關(guān)的數據材料，例如在小學(xué)“大數”的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )看到“我國的高速公路里程已經(jīng)超過(guò)130000公里、全國國內生產(chǎn)總值為744127億元”等等，這些內容能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到國家的發(fā)展，從而有利于學(xué)生愛(ài)國情懷的激發(fā)。其次，小學(xué)數學(xué)作為一門(mén)十分重要的理學(xué)學(xué)科，具有其內在的邏輯和矛盾，數學(xué)概念、定理公式等等這些都是科學(xué)，這些科學(xué)蘊含著(zhù)豐富的辯證唯物主義，這對引導學(xué)生形成正確的認知觀(guān)具有十分重要的意義。另外，數學(xué)作為一門(mén)工具，在人們的生活實(shí)踐應用中發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，例如“數的四則運算”、“克與千克”、“圖形面積”等等，這些都在實(shí)際中有著(zhù)重要的作用。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應當對學(xué)生的數學(xué)知識實(shí)踐應用相關(guān)進(jìn)行教育，引導小學(xué)生形成正確的學(xué)習觀(guān)，在調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習積極性的基礎上，開(kāi)展有效的小學(xué)數學(xué)德育教育。
二、小學(xué)數學(xué)學(xué)科與德育教育結合的途徑和措施建議
通過(guò)上文分析可知，小學(xué)數學(xué)學(xué)科與德育教育有著(zhù)緊密、多元的聯(lián)系，在新課程改革的背景下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，建議從以下幾個(gè)方面做好小學(xué)數學(xué)學(xué)科與德育教育的結合教學(xué)工作。
�。ㄒ唬┮陨碜鲃t強化教師的人格魅力影響
“潤物細無(wú)聲”是針對小學(xué)生開(kāi)展德育教育的一種重要的途徑和方式。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的人格魅力、行為示范等都會(huì )對小學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，建議小學(xué)數學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中一定要做好“以身作則”，通過(guò)自身的行為和素質(zhì)對小學(xué)生進(jìn)行正面的影響。例如教師在課堂組織的時(shí)候要做到有計劃、有步驟，引導學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中形成良好的.條理性。在教學(xué)應用題的時(shí)候，要做到逐字逐句、認真審題等等，培養學(xué)生的認真態(tài)度。同時(shí)，小學(xué)教師還要通過(guò)“以身作則”對小學(xué)生的良好學(xué)習習慣進(jìn)行培養，例如在板書(shū)的時(shí)候要做到整潔、對其，計算的時(shí)候要進(jìn)行驗算等等，通過(guò)教師的行為影響促使小學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┳⒅匦W(xué)數學(xué)教材中美育元素的挖掘
美育也是德育教育的重要組成部分，小學(xué)數學(xué)學(xué)科中有很多內容都充滿(mǎn)著(zhù)“美”，如圖形的對稱(chēng)美、比例的黃金分割、數字的形式美等等，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應當有意識挖掘教材內容所代表的“美育”元素，引導小學(xué)生認知數學(xué)的美、感悟數學(xué)的美。例如在“圖形對稱(chēng)”的相關(guān)內容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導小學(xué)生對對稱(chēng)美在日常生活中的體現進(jìn)行尋找，通過(guò)引導，小學(xué)生會(huì )發(fā)現生活中的很多事物，如我們教學(xué)應用的課本、家里的窗戶(hù)以及著(zhù)名的中外建筑等等都運用到了對稱(chēng)，讓小學(xué)生在這些實(shí)際的事物中感受“對稱(chēng)”美。類(lèi)似于這樣的美育元素在數學(xué)教材中是很多的，建議小學(xué)數學(xué)教師要做好相關(guān)的德育教育元素的挖掘和分析工作，從而在小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展“數學(xué)特色”的德育教育。
�。ㄈ╅_(kāi)展愛(ài)國主義情懷教育
上文分析中我們提高，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中蘊含著(zhù)豐富的愛(ài)國主義情懷德育教育內容，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將這些內容作為開(kāi)展愛(ài)國主義情懷的重要內容，從而對小學(xué)生的民族信心和自豪感進(jìn)行有效的培養。例如我國在歷史長(cháng)河中有很多關(guān)于數學(xué)知識發(fā)明的研究和發(fā)現，如圓周率、勾股定理等，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要加入相關(guān)“數學(xué)史”的內容，如在學(xué)習圓周率π的時(shí)候，就可以為小學(xué)生介紹公元前100多年的《周髀算經(jīng)》中祖沖之將精確算出π的相關(guān)內容，這比歐洲人早一千年的發(fā)明能夠極大的激發(fā)小學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)也能夠對小學(xué)生的探索精神進(jìn)行一定的激發(fā)。
�。ㄋ模┰谡n外實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展小學(xué)生的德育教育
課外實(shí)踐活動(dòng)能夠對小學(xué)生的全面能力進(jìn)行鍛煉和培養，因此在小學(xué)數學(xué)科學(xué)教育與德育教育結合方面，建議小學(xué)數學(xué)教師結合數學(xué)教學(xué)內容開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)課外活動(dòng)，讓小學(xué)生在課外活動(dòng)的實(shí)踐中運用多維角度來(lái)分析和思考問(wèn)題。在數學(xué)課外活動(dòng)組織方面，應當以小學(xué)生的自主探究學(xué)習為主。例如在學(xué)習了“千克”的相關(guān)內容之后，教師可以組織小學(xué)生開(kāi)展這樣的課外教學(xué)實(shí)踐：“統計一下家人的體重，并且繪制出表格”，小學(xué)生對這種與自身實(shí)際相關(guān)的活動(dòng)內容是十分感興趣的，會(huì )積極的參與到這個(gè)活動(dòng)實(shí)踐中，為了增加趣味度，進(jìn)一步深化德育效果，教師還可以為小學(xué)生提供一張“標準體重參考”，讓小學(xué)生對某個(gè)身高的所對應的標準體重進(jìn)行了解，然后對比自身繪制的家人的體重表格，看看哪一個(gè)家庭成員出現了“超重”現象，然后讓小學(xué)生與家長(cháng)一起參加積極的鍛煉，保持健康。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生的“數大小的比較”相關(guān)能力也得到了鍛煉，并且拉近了小學(xué)生與家長(cháng)之間的關(guān)系，達到了很好的德育教育效果。
三、結束語(yǔ)
小學(xué)數學(xué)學(xué)科與德育教育的結合，是新時(shí)期小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新改革的重要要求，同時(shí)也是開(kāi)展全面有效德育教育的重要途徑。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要做好引導示范，通過(guò)挖掘德育元素、組織課外實(shí)踐等途徑開(kāi)展德育教育，切實(shí)提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。
參考文獻
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