探尋小學(xué)數學(xué)與日常生活結合的路徑論文
小學(xué)生喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，以這一段話(huà)引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生們的學(xué)習興趣正濃時(shí)，我及時(shí)提出問(wèn)題，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們思考。我引導學(xué)生注意觀(guān)察，小蝴蝶和小蜻蜓的共同特征：一對對稱(chēng)的翅膀。于是引出學(xué)習內容：軸對稱(chēng)圖形。這一節課從開(kāi)始到結束，學(xué)生們的興趣都很高，課堂氛圍很好，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)也很多。學(xué)生學(xué)得認真，并帶有探究性地學(xué)習，其效果很好！
一、引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中思考
與學(xué)習小學(xué)生年齡小，他們的抽象思維能力較差，而他們卻有好動(dòng)、思維形象具體化的特點(diǎn)。在教學(xué)中我們要緊緊抓住這一特點(diǎn)，充分利用各種圖形或物體，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗等操作實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習中思考，在思考中自我發(fā)現數學(xué)知識，在我們的引導中分析數學(xué)知識，掌握數學(xué)知識。教學(xué)“長(cháng)方體的表面積”時(shí)，我先向學(xué)生們出示了一個(gè)長(cháng)方體的禮品盒，并介紹：這是母親節時(shí)，小麗送給她媽媽的一份禮物，小麗的媽媽接到禮物時(shí)激動(dòng)地說(shuō)：“我的小麗真乖，真懂事！”小麗聽(tīng)了很高興，其實(shí)她為了準備這份禮物花了很多心血，光包裝禮物就用了很多時(shí)間，小麗用了不少漂亮的紙包裝這個(gè)禮品盒。大家都知道這是這個(gè)禮品盒是一個(gè)長(cháng)方體，而你們知道這個(gè)禮品盒用了多少包裝紙嗎？怎樣才能算出這個(gè)禮品盒用了多少紙？我所所說(shuō)的事情是學(xué)生們中間發(fā)生的事情，而且小麗得了媽媽的表?yè)P，這就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)習的主動(dòng)性很好地被調動(dòng)了起來(lái)。這時(shí)引出課題：長(cháng)方體的表面積，引導學(xué)生思考“長(cháng)方體的表面積的概念與計算方法”，學(xué)生會(huì )很認真地思考。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現長(cháng)方體的表面由幾個(gè)長(cháng)方形組成。也可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺、畫(huà)圖等加深對長(cháng)方體表面積的理解，得出長(cháng)方體的表面積為幾個(gè)長(cháng)方形的和。每個(gè)長(cháng)方形的面積由其長(cháng)乘以寬計算得出，如果我們知道了長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，自然就可以計算出長(cháng)方體的各個(gè)面的面積，再相加就得出了長(cháng)方體的表面積。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中思考與學(xué)習，學(xué)習的效果很好。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐中驗證知識、應用知識
數學(xué)知識來(lái)源于生活，在生活中隨處可見(jiàn)，而且廣泛應用于現實(shí)生活。在教學(xué)中把現實(shí)生活抽象概括出數學(xué)知識，再把數學(xué)知識廣泛應用于現實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據教學(xué)內容以及學(xué)生的能力，指導學(xué)生在生活實(shí)踐中驗證知識和應用知識，使學(xué)生更好地體會(huì )到數學(xué)知識的概念和內涵，并通過(guò)驗證更好地理解數學(xué)知識。這樣學(xué)生就能很好地明白數學(xué)知識就在學(xué)生的身邊，學(xué)好數學(xué)知識對于我們的生活有很大的幫助。教學(xué)“三角形內角和”時(shí)，我讓學(xué)生每人先任意畫(huà)一個(gè)三角形，接著(zhù)大家都拿出量角器來(lái)測量自己畫(huà)的三角形三個(gè)角的大小，然后再計算三個(gè)內角之和。學(xué)生通過(guò)測量并計算得出的結果都是180度。為了讓學(xué)生加深對“三角形內角和”的理解，我還讓學(xué)生在畫(huà)好三角形后，把三角形剪下來(lái)，再把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別剪下來(lái)，拼在一塊，大家都發(fā)現三個(gè)角組成了一個(gè)平角，恰好是180度。通過(guò)這樣的畫(huà)、剪、拼、擺等動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生對三角形內角和是180度有了明確的理解。既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又牢固地掌握了知識。在教學(xué)“統計”時(shí)，可以結合教學(xué)內容，要求學(xué)生在課外時(shí)間，調查統計同學(xué)們的身高、某課外書(shū)的閱讀情況、爸爸媽媽等家庭成員看電視的時(shí)間及欄目等內容，引導學(xué)生在統計相關(guān)數字后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)而得出某一結論。
通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得數學(xué)知識是空洞無(wú)味的，學(xué)數學(xué)、用數學(xué)也是具體有趣的活動(dòng)，而且很有意義。既增強了學(xué)生對數學(xué)的情感體驗，又培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心、應用數學(xué)知識的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
學(xué)校
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