小學(xué)數學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)與培養論文
一、小學(xué)數學(xué)知識形象化，激發(fā)與培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
課堂教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。同時(shí)，數學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語(yǔ)言表達能力是遠遠不夠的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把數學(xué)知識形象化，利用直觀(guān)形象的教學(xué)手段培養學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識與樂(lè )趣。數學(xué)知識形象化的教學(xué)，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，適當采取形象化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)生“認識數字”時(shí)，采用形象化的教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了讓學(xué)生認識和熟記1到9這些數字，我便采取形象直觀(guān)的教學(xué)手段，把這些數字跟生活中形象、具體的事物相結合，1像粉筆細又長(cháng)、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽(tīng)聲音，等等，這些粉筆、鴨子和耳朵都是學(xué)生熟知的事物，用這些來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，賦予數學(xué)內容以一定的`形象化色彩，將枯燥、單一、乏味、抽象的數學(xué)知識進(jìn)行形象化，將數學(xué)的知識滲透到生動(dòng)、形象的事物中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。因此，在數學(xué)教學(xué)中重視形象直觀(guān)的教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與興趣。
二、小學(xué)數學(xué)知識生活化，激發(fā)與培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把數字知識生活化，要激活學(xué)生原有的知識儲備，在此基礎上來(lái)學(xué)習新知識。數學(xué)來(lái)源于生活，并且運用于生活中。因此，在數學(xué)課堂上，要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，把教材的內容與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如，在講授“圖形”這一知識點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們日常生活中的圖形，其中有哪些是圓形、哪些是長(cháng)方形、哪些是正方形等等，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，都會(huì )正確地指出物體是什么圖形。與此同時(shí)，這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考之后，對每個(gè)圖形的特征有了正確的認識和了解，對所學(xué)的知識加深了理解，這種數學(xué)知識生活化的教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機，另一方面對所學(xué)的知識進(jìn)行了消化與掌握。
三、小學(xué)數學(xué)知識實(shí)踐化，激發(fā)與培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種有效的自我主動(dòng)學(xué)習的活動(dòng)，它是具體的、有可操作性，易于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在小學(xué)數學(xué)課堂活動(dòng)中，有效開(kāi)展數學(xué)知識實(shí)踐化能培養學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地提供更多的機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，獲得感知，發(fā)展學(xué)習興趣。數學(xué)知識實(shí)踐化，就要倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于研究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習中真正學(xué)到知識，并對所學(xué)知識進(jìn)行深加工和理解。同時(shí)有助于體現學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習的興趣。比如，講授“三角形內角和”這一內容時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每人畫(huà)一個(gè)三角形，然后測量所畫(huà)三角形三個(gè)內角和，把測量的結果記錄下來(lái)再互相做比較。結果，大家發(fā)現測量的結果都是180度。然后，我又引導學(xué)生實(shí)踐，讓其把三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一塊，結果大家發(fā)現三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，也是180度。這時(shí)，學(xué)生都對三角形內角和是180度確信無(wú)疑。這種實(shí)踐化的教學(xué)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會(huì )既動(dòng)腦，又動(dòng)手，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂教學(xué)采用數學(xué)知識實(shí)踐化的教學(xué)手段，是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段之一，這種教學(xué)形式不僅能對其學(xué)習興趣的培養，而且還能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，促使其在以后的數學(xué)學(xué)習中，能保持積極進(jìn)取的態(tài)度，主動(dòng)參與到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)目標。綜上所述，興趣的激發(fā)與培養是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注重對其興趣進(jìn)行培養。課堂教學(xué)要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習和探究活動(dòng)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)其智力的發(fā)展。
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