化工專(zhuān)業(yè)在職業(yè)教育中的發(fā)展和出路的論文
作為一所省重點(diǎn)的職業(yè)教育學(xué)校，辦學(xué)條件有目共睹。為了滿(mǎn)足社會(huì )的多種需求，我們學(xué)校也開(kāi)設了多種專(zhuān)業(yè)，機電、計算機、財會(huì )等都是我們的特色專(zhuān)業(yè)，并且有的專(zhuān)業(yè)還在不斷壯大。我作為一名化工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，更多關(guān)注的是本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，而縱觀(guān)化工專(zhuān)業(yè)這幾年的開(kāi)班和招生情況，形勢可謂十分嚴峻。就拿2008年至2014這七年時(shí)間來(lái)講，08、09年兩年，我校每年開(kāi)設有3個(gè)化工班，10至12年，化工班變?yōu)?個(gè)，13、14年又縮減為1個(gè)班。再看班級人數，前幾年，每班一般都要四、五十人，去年招的化工131只有 34人，今年招收的14級化工專(zhuān)業(yè)新生，總人數為27人。
化工專(zhuān)業(yè)是否在張家港沒(méi)有前景呢?為此，我們對張家港的化工企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地調查。據調查，本市有2個(gè)上規模的化工工業(yè)園，大大小小的化工企業(yè)為數眾多，通過(guò)對幾家企業(yè)的深入了解，我們發(fā)現化工企業(yè)對本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生還是需求很大的，主要分為兩類(lèi)：一是科研型的人才，化工產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，要想在競爭中立不敗之地，就要占領(lǐng)先機，一旦有別的企業(yè)紛紛效仿，很容易造成市場(chǎng)供大于求，價(jià)格也會(huì )一落千丈。因此，要研究人員不斷改進(jìn)生產(chǎn)工藝，甚至開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。二是化工操作工，由于這個(gè)行業(yè)的特殊性，安全生產(chǎn)責任重大，因此要求操作者，具備較強的專(zhuān)業(yè)知識和操作技能。結合我校實(shí)際，第一類(lèi)顯然不是我們培養的目標，我們可以把目標放在第二類(lèi)人才的培養上，而且相對而言，企業(yè)對后者的需求量更大。
既然，化工操作工有很大的需求量，而家長(cháng)又是以求職方便作為首先考慮的因素，為何還是招不到學(xué)生，而且就是勉強招到，學(xué)生的中考成績(jì)也是與其他專(zhuān)業(yè)相比最差的呢?我認為要整合這兩者之間的矛盾，主要應該從以下幾個(gè)方面考慮：
一、加強社會(huì )輿論的正面引導，拋棄錯誤成見(jiàn)
以前就有學(xué)生對我說(shuō)過(guò)，雖然讀的是化工班，但不會(huì )去化工廠(chǎng)。的確，如果對化工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤的話(huà)，工作最不對口的可能就是化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。為什么呢?主要是在大多數人的印象中，化工廠(chǎng)往往跟“難聞”“有毒”“危險”等聯(lián)系起來(lái)，因此，幾乎沒(méi)多少學(xué)生心甘情愿畢業(yè)后去化工廠(chǎng)工作。而實(shí)際的情況是否是這樣呢?通過(guò)我的走訪(fǎng)，由于本地區對環(huán)境問(wèn)題非常重視，采用突擊檢查的方式對化工企業(yè)進(jìn)行抽查，一旦達不到要求，就要實(shí)施罰款加停業(yè)整頓的處罰，再加上現代化技術(shù)的應用，化工企業(yè)在工作的環(huán)境上已今非昔比了，不但沒(méi)有難聞的氣味，諾大的車(chē)間連來(lái)往穿梭的工人也沒(méi)幾個(gè)，工人都是在控制室通過(guò)計算機來(lái)分不同的操作段進(jìn)行操作，只需每隔一定時(shí)間去車(chē)間巡視一下運行情況。所以要讓廣大家長(cháng)和學(xué)生接受這個(gè)行業(yè)，就要讓他們了解這個(gè)行業(yè)發(fā)展的現狀。
二、改變現有的課程設置，結合企業(yè)需求開(kāi)設課程
職業(yè)教育是為學(xué)生進(jìn)入現實(shí)就業(yè)(創(chuàng )業(yè))準備的教育，所以專(zhuān)業(yè)的課程設置要根據人才市場(chǎng)的需要來(lái)安排，以便接受職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后能掌握先進(jìn)技術(shù)，從而順利就業(yè)。同時(shí)，課程結構也要合理，讓學(xué)生能有更多的機會(huì )參與實(shí)際操作，從而培養具備良好的人文知識與綜合職業(yè)能力的復合型人才。原有的化工專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設化學(xué)、化工原理、化工分析、化學(xué)實(shí)驗、化工制圖、化學(xué)工藝等基礎性的學(xué)科，沒(méi)有鮮明的特色�；ば袠I(yè)屬于傳統行業(yè)，突出的特點(diǎn)就是行業(yè)內分工越來(lái)越細，專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新越來(lái)越重要�；ば袠I(yè)創(chuàng )新體現在專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新上�；ば袠I(yè)對專(zhuān)業(yè)要求嚴格，是因為化工業(yè)技術(shù)含量較高，且門(mén)類(lèi)繁多，不同產(chǎn)品的工藝、配方，國家標準各不相同，導致人才很難通用，也就是說(shuō)對于化工人才，專(zhuān)業(yè)是否對口很重要而化工行業(yè)的分工是及其精細的，現有課程的設置沒(méi)有具體到化工生產(chǎn)的哪一個(gè)領(lǐng)域，所以學(xué)生就業(yè)后很難馬上投入工作，往往需要企業(yè)再培訓。針對這一情況，結合本地區企業(yè)的特點(diǎn)，我們可以往化工分析或化工檢驗的方面培養學(xué)生。據了解，化工企業(yè)現有的化工檢驗或化工分析的人員，學(xué)歷普遍不是很高，企業(yè)也非常愿意招收有對口知識的`職高學(xué)生擔任這一崗位。通過(guò)與企業(yè)掛鉤，根據企業(yè)需要調整現有的專(zhuān)業(yè)課程設置，我們的學(xué)生完全可以具備較強的競爭優(yōu)勢。
三、加強實(shí)訓課程，鍛煉學(xué)生的操作能力
據了解，化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率很高，但通過(guò)跟蹤分析分析，其中很多人的就業(yè)質(zhì)量并不高，穩定率也不高。據一項調查顯示，用人單位給上“三險”的不足50%，畢業(yè)生簽一年以下合同的有70%。之所以出現這種狀況，職業(yè)學(xué)校教學(xué)設施及實(shí)習實(shí)訓設備的水平不高，畢業(yè)生能力與崗位實(shí)際存在距離是重要原因。而通過(guò)實(shí)訓基地，營(yíng)造職業(yè)的環(huán)境，加強企業(yè)文化的氛圍，既是提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節，也是目前職業(yè)教育的短板所在。我校原來(lái)由于教學(xué)設備的缺乏，教師上課只是演示，大量時(shí)間講理論，學(xué)生看得多練得少，學(xué)習興趣和效果都不佳。如果設備數量增加，那么實(shí)踐多了，講理論少了，在總課時(shí)大大減少的同時(shí)，學(xué)生的技術(shù)應用能力反而增強了，從而使學(xué)生具有熟練的崗位技能和綜合的職業(yè)能力。根據管理學(xué)中的“木桶理論”，彌補實(shí)訓條件薄弱這塊“短板”必須投入資金，添置設備，加強實(shí)踐教學(xué)，縮短與企業(yè)需求的差距。
授人以魚(yú)，不如授之以漁�！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”，職業(yè)教育應以服務(wù)為導向，以就業(yè)為宗旨�；�(zhuān)業(yè)既然為社會(huì )所需，就要合理定位，努力發(fā)展，自謀出路。真正實(shí)現學(xué)校教育與用人單位、學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)崗位的零距離對接。
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