培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣論文
一、明確目的喚起興趣
學(xué)生的學(xué)習興趣有來(lái)自各方面的動(dòng)力。學(xué)習的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養起間接興趣，就可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
七年級學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對地理知識的認識，缺乏必要的心理準備。利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)：“同學(xué)們，你們認識自己的家嗎？認識你的媽媽嗎？……”我明知故問(wèn)，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話(huà)鋒一轉，嚴肅認真地指著(zhù)地圖說(shuō)：“祖國就是我們的媽媽?zhuān)鎳褪俏覀兊募�。同學(xué)們，你們認識她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個(gè)民族？有多少人口？有哪些名山大川、農產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們去暢游我們的國家，去認識我們的祖國媽媽�！边@樣一講，同學(xué)們豁然開(kāi)朗，熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)地理學(xué)科的情感油然而生。在這個(gè)基礎上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識在日常生活中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國的改革開(kāi)放、衛星上天中明白了這些都離不開(kāi)地理知識。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識是有用的有趣的，學(xué)習地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。
學(xué)生的學(xué)習目的性和間接興趣的培養不是憑一兩節課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據材料內容，經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強化，使學(xué)生潛移默化地形成內在動(dòng)力，培養穩定的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
二、引入競爭激發(fā)興趣
七年級學(xué)生思維活躍，好勝心強，富有積極向上的競爭精神。我順應學(xué)生的心理，課堂上組織對抗性、趣味性強的綜合競賽，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高興趣的效能。
競賽內容主要分兩大類(lèi)：一是課堂紀律（包括課前準備、認真聽(tīng)講）；二是課堂學(xué)習（包括回答問(wèn)題、課堂作業(yè)）。競賽的方法以小組為單位計分，凡違反紀律或作業(yè)不認真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當堂公布、記錄，評出優(yōu)勝者，學(xué)期結束總評出最后的優(yōu)勝者。這種具有強烈激勵性、持久性、制約性的“馬拉松”競賽，給學(xué)生提供了競爭的天地，促使學(xué)生逐漸養成了自覺(jué)求知、守紀的內驅力。每當上地理課時(shí)，為了課前準備能得滿(mǎn)分，同學(xué)們相互提醒，超前準備。鈴聲一響，學(xué)生一個(gè)個(gè)成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀律、賽學(xué)習、競爭角逐的游戲場(chǎng)。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿(mǎn)意的分數、同伴的贊賞、老師的表?yè)P，激勵著(zhù)每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習的主人。
開(kāi)展綜合競賽，教師要有明確的教育教學(xué)目標，認真把握教材，藝術(shù)地做好競賽和新授知識的組織工作，不斷變換競賽的形式，想方設法為不同層次的學(xué)生提供表現自己、施展才華、認識自我的機會(huì )。嚴要求，善引導，多表?yè)P，多鼓勵，及時(shí)評價(jià)、強化，使每個(gè)學(xué)生都體驗到競賽過(guò)程和結果的樂(lè )趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。
三、設問(wèn)啟思提高興趣
初中地理教材內容淺顯，如果學(xué)生認知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng )設問(wèn)題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認識興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課，在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點(diǎn)后提問(wèn)：歷史上黃河成災的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應該怎樣綜合治理？請各位“工程師”提出新的設想，拿出高見(jiàn)。課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，把學(xué)生的思維推向高潮。
在教學(xué)中，我還常利用直觀(guān)教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
四、動(dòng)手實(shí)踐培養興趣
地理課是一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性。針對教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認識事物，可以培養他們對地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨方向測距離》一課，組織學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)、樹(shù)樁年輪及一些景物的特征來(lái)測定學(xué)校的方向，并用步測法測出操場(chǎng)的長(cháng)和寬。學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍，樂(lè )此不疲。尤其是當他們看到自己測定的實(shí)地方向與指南針相符時(shí)，測量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習的樂(lè )趣。再如講《地球儀》一課，讓學(xué)生用陀螺、錢(qián)幣、乒乓球演示地軸的形成并把學(xué)生帶到操場(chǎng)，利用竿子在日光陰影下測定出學(xué)校所在地的經(jīng)線(xiàn)……這些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習興趣迅速產(chǎn)生和形成。
五、創(chuàng )設情境增強興趣
興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng )設情境為學(xué)生提供直接或間接觀(guān)察地理事物現象的環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)特定的環(huán)境中去感知去體驗，觸景生情能增強學(xué)生學(xué)習興趣。創(chuàng )設情境一般采用繪聲繪色的語(yǔ)言，形象的比喻，生動(dòng)的描述，給學(xué)生創(chuàng )設一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫(huà)片、圖表等再現地理課內容或者運用幻燈、錄音的播放使學(xué)生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng )設的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片，錄下了列車(chē)奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開(kāi)錄音機，那熟悉的火車(chē)汽笛聲、節奏明快的車(chē)輪聲立刻扣住了學(xué)生的心弦。隨著(zhù)磁帶的'轉動(dòng)，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車(chē)員的口吻開(kāi)始教學(xué)：聽(tīng)，汽笛長(cháng)鳴，列車(chē)飛奔，我們的旅行生活開(kāi)始了。各位旅客，本次列車(chē)是由南京開(kāi)往北京方面去的66次特別快車(chē)�，F在，列車(chē)正沿著(zhù)京滬線(xiàn)向山東大地行馳……教室成了“車(chē)廂”，學(xué)生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)和強化。他們興致勃勃、入情入境地跟著(zhù)老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國大好河山。
六、常教常新發(fā)展興趣
兒童的興趣常常是無(wú)意識、不穩定的，根據學(xué)生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動(dòng)的事例充實(shí)教學(xué)內容，適當變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，不斷輸入妙趣橫生的語(yǔ)言，使學(xué)生精神振奮，耳目一新，對地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中穩定和發(fā)展學(xué)生的興趣。
教學(xué)內容要常新。地理教材是相對穩定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強烈時(shí)代氣息的。配合教材，把祖國發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實(shí)到教材中去，使教學(xué)內容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3。1萬(wàn)噸；長(cháng)江三峽工程是當今全球‘一號工程’�！弊鎳倪@些偉大成就，具體生動(dòng)，很有吸引力和感染力，具有強烈的時(shí)代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)方法要常新。長(cháng)時(shí)間地運用一種教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習效果。求新圖變，有意識地追求新法的新意，能吸引學(xué)生的注意力，會(huì )使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中，我常采用談話(huà)法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩(shī)歌謎語(yǔ)游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運用，提高學(xué)生的興趣。
教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國地圖教遍“中國”，日久天長(cháng)令學(xué)生感到索然無(wú)味。我把地圖翻新，制作成活動(dòng)多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運用地理掛圖和模型、實(shí)物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀(guān)、新穎的教具，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，我還打算把學(xué)生的學(xué)習興趣從課內延伸到課外，組織地理興趣小組，指導學(xué)生制作“政區拼板圖”、“地理?yè)淇恕�、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對地理學(xué)習始終保持濃厚的興趣。
總之，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師必須獨具匠心，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀(guān)性、實(shí)踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越聰明。