小學(xué)體育教學(xué)目標芻議的研究性論文
體育教學(xué)目標是體育教學(xué)指導思想的具體體現，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量標準的依據。
本文談的體育教學(xué)目標是根據小學(xué)體育教學(xué)大綱，及江蘇省小學(xué)體育教學(xué)基本要求的精神，遵循體育教學(xué)目標的框架結構和分類(lèi)系統及編制原則而具體確定的。
體育教學(xué)目標，是由學(xué)科教學(xué)目標，學(xué)段、學(xué)年教學(xué)目標，單元教學(xué)目標和課時(shí)教學(xué)目標組成的。教學(xué)目標呈系統性和層次性，在教學(xué)目標系統中，下位目標都是其上位目標的具體化。課時(shí)教學(xué)目標是其最基本單位，體育教學(xué)目標基本是靠課時(shí)教學(xué)目標來(lái)實(shí)現的。
一、體育教學(xué)目標結構和層次
附圖{圖}
1.學(xué)段體育教學(xué)目標
學(xué)段體育教學(xué)目標是在小學(xué)體育教學(xué)目的、任務(wù)的基礎上，根據本學(xué)段教育與教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合本學(xué)段體育教學(xué)內容，確定本學(xué)段學(xué)生在體育知識、運動(dòng)技能和情感發(fā)展等方面的目標，并通過(guò)一定的運動(dòng)負荷實(shí)現身體發(fā)展的目標。
2.年級體育教學(xué)目標
在學(xué)段體育教學(xué)目標的基礎上，對本年級各項教學(xué)內容進(jìn)行縱橫分析，并根據本校本年級學(xué)生的具體情況，確定體育教學(xué)目標。
3.單元體育教學(xué)目標
在年級體育教學(xué)目標的基礎上，對本學(xué)期各項主教材進(jìn)行縱向分析，根據學(xué)生具體情況，確定各項主教材的單項體育教學(xué)目標。
4.課時(shí)體育教學(xué)目標
以本年級體育教學(xué)目標和單項教材教學(xué)目標為依據，對各單項教材深入進(jìn)行縱向分析，找出本年級各單項教材所應解決的主要問(wèn)題，結合大多數學(xué)生的實(shí)際情況，具體確定各項主要教材的教學(xué)目標。在此基礎上，分別制定各課時(shí)教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)的區別
教學(xué)目標不是教學(xué)過(guò)程，而是具體、明確的教學(xué)結果，是以學(xué)生學(xué)習以后的變化為依據，表現在學(xué)懂、學(xué)會(huì )、產(chǎn)生興趣和追求等方面。教學(xué)目標是可以觀(guān)測的學(xué)生身心變化，用外顯行為動(dòng)詞表達，它的實(shí)現是以學(xué)生為主體的。
教學(xué)任務(wù)是教師在教學(xué)過(guò)程中的主觀(guān)期望，它是以教師為主體的。
教學(xué)任務(wù)是教師期望和假設，缺乏量和質(zhì)的規定性，觀(guān)察和測量都難以進(jìn)行，因而教學(xué)效果也難以評價(jià)。教學(xué)目標將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的`規定，可觀(guān)察、測量，也可作為學(xué)生學(xué)習行為評價(jià)依據。
教學(xué)任務(wù)僅限于教師所用，而教學(xué)目標則是師生共用的。描述教學(xué)目標可用具體的行為動(dòng)詞，因而對教學(xué)過(guò)程的階段、深度、層次有明確的限定。教師依據目標而教，學(xué)生則借助學(xué)習目標明確學(xué)習方向，進(jìn)行自我學(xué)習和自我檢測，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習興趣。
教學(xué)目標不僅比教學(xué)任務(wù)容易操作，有利于教學(xué)過(guò)程和效果的控制，重要的是將教學(xué)任務(wù)化為教學(xué)目標，能有效地促進(jìn)由重教向重學(xué)轉化，讓學(xué)生得到發(fā)展。
三、小學(xué)體育教學(xué)目標的分類(lèi)
小學(xué)體育教學(xué)目標分為運動(dòng)負荷目標，知識目標，情感目標和技能目標。每個(gè)領(lǐng)域的目標又由低級到高級分為若干層次，其表達方式如下：
�。ㄒ唬┲R領(lǐng)域的學(xué)習水平層次分級
1.記憶
�、倌苡涀�(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識。②了解動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識。③知道動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識。
2.理解
�、倌苷f(shuō)出某動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識。②會(huì )講某動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識。③懂得某動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識。
3.簡(jiǎn)單應用
�、僭诶斫獾幕A上能夠做某某動(dòng)作。②能運用已學(xué)過(guò)的某某知識和原理。③能回答（講出、說(shuō)出）某某道理。④能回答（說(shuō)出、講出）某某動(dòng)作做出的道理。
4.復雜應用
能用已學(xué)過(guò)的知識，解釋某某道理。
�。ǘ┘寄茴I(lǐng)域的學(xué)習水平層次分級
1.體驗
能照示范、照片（圖片）嘗試（親自）體驗（體會(huì )）某某動(dòng)作。
2.模仿
�、倌茏龀瞿衬硠�(dòng)作。②能做到某某樣子（程度）。③會(huì )做某某動(dòng)作。
3.組合
�、倌軐⒛衬撑c某某動(dòng)作連貫做。②能做出某某聯(lián)合動(dòng)作。③能連貫做出某某與某某動(dòng)作。
4.協(xié)調
�、賹W(xué)生能不停地做出某某與某某動(dòng)作。②能熟練地做出某某動(dòng)作。③能不停頓做出某某正確動(dòng)作。
5.熟練（自動(dòng)化）
能準確自由地做出某某動(dòng)作。
�。ㄈ┣楦蓄I(lǐng)域的學(xué)習水平、層次分級
1.接受
�、賹W(xué)生能注意聽(tīng)教師講解，認真看教師示范。②學(xué)生對教師提出的某某要求能給予配合。③學(xué)生愿意聽(tīng)教師講解，看教師示范，按照教師的要求去做。
2.興趣
�、賹W(xué)生樂(lè )意按教師的某某要求去做。②學(xué)生對某某練習，精力集中（干勁大，情緒高昂），感到欣慰。③學(xué)生對某某動(dòng)作樂(lè )意多次重復練習，產(chǎn)生愛(ài)好、傾向。
3.自覺(jué)表現，形成觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)
學(xué)生認識到某某活動(dòng)（練習）的價(jià)值，在沒(méi)有人指導的條件下也能自覺(jué)地做，由傾向、愛(ài)好，經(jīng)過(guò)內化形成觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)，并經(jīng)常習慣地自覺(jué)表現。
�。ㄋ模┻\動(dòng)負荷目標
運動(dòng)負荷是指學(xué)生在體育運動(dòng)中身體所承受的生理負擔量。適宜的運動(dòng)負荷量，對增強學(xué)生的體質(zhì)，掌握運動(dòng)技術(shù)、技能，培養優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。運動(dòng)負荷的大小，是由練習的密度和強度即練習的重量、距離、速度、時(shí)間、數量和動(dòng)作的質(zhì)量等因素組成的。
課時(shí)教學(xué)目標中的運動(dòng)負荷目標應該針對具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，做到適度、適量，并且落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。這樣更有利于全體學(xué)生體質(zhì)的增強，能力的提高。
四、體育教學(xué)目標的編制
編制正確的教學(xué)目標，是實(shí)施目標教學(xué)的前提，是教學(xué)成功的首要條件。
小學(xué)體育教學(xué)目標的編制，必須遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測性的原則，依據教學(xué)三要素和教學(xué)目標分類(lèi)理論進(jìn)行編制。以一課時(shí)為例，方法如下：
1.要認真學(xué)習和鉆研體育教學(xué)大綱和體育教材，根據單元教學(xué)目的，疏理出本課時(shí)的知識點(diǎn)以及要完成的技術(shù)技能的要求。
2.根據本課時(shí)的教學(xué)內容及學(xué)生運動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應水平，確定本次課時(shí)的技能目標。
3.根據學(xué)生的運動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及學(xué)校場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，確定本課時(shí)的運動(dòng)負荷目標。該目標應是絕大多數學(xué)生能完成的，同時(shí)也照顧到學(xué)有余力和體弱學(xué)生的不同要求。
4.確定目標要注意定量與定性相結合，做到檢查有方法，測量有依據，考核評估有標準。
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