小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的研究芻議論文
一、我國當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題
（一）對小學(xué)音樂(lè )教育的重要性認識不足
從教育目標的角度分析，在我國小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)際上和真正的教育目標之間仍然存在極大的偏離，教育的功能也未獲得充分體現。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為：對于音樂(lè )教育而言，并不是為了培養音樂(lè )家，而是針對人的教育。音樂(lè )教育能夠有效地發(fā)掘個(gè)體的審美能力、還原本能，使個(gè)體獲得更豐富的人生感悟。
（二）沒(méi)有充分認識到音樂(lè )的藝術(shù)性
這一點(diǎn)集中體現于日常教學(xué)中，教師往往過(guò)多地關(guān)注學(xué)習的速度以及學(xué)習的成績(jì)，對音樂(lè )學(xué)習的認知往往停留在淺顯的表層，并沒(méi)有充分認識到其在學(xué)生的成長(cháng)以及學(xué)習過(guò)程中所不可忽視的輔德益智的功能。還有部分教師缺少對教材知識的系統性掌握，不能將音樂(lè )興趣和音樂(lè )能力進(jìn)行關(guān)聯(lián)，作為學(xué)校也沒(méi)有將其作為輔助學(xué)生發(fā)展的重要課程，而是習慣地將其認定為具有娛樂(lè )性質(zhì)的附屬課程。這是對音樂(lè )課程重要功能的極大忽視，也忽略了音樂(lè )的本質(zhì)以及音樂(lè )的科學(xué)教學(xué)。
（三）過(guò)于傳統的教材內容
在當前的中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，教材的更新速度遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )發(fā)展需求，這也是制約我國音樂(lè )教育改革與發(fā)展的其中一個(gè)重要因素。伴隨著(zhù)科技的進(jìn)步，音樂(lè )和學(xué)生日常生活之間的`距離也越來(lái)越近，然而教材中的主要歌曲仍然是以上世紀的歌曲為主，雖然增加了部分比較流行的歌曲，但是綜合來(lái)看，仍然缺少典型的音樂(lè )特征，這一點(diǎn)與學(xué)生當前所接觸的現代音樂(lè )存在非常顯著(zhù)的差距，使學(xué)生的音樂(lè )之間難以形成情感共鳴，學(xué)生也不能從中發(fā)現音樂(lè )本身的藝術(shù)元素。
（四）音樂(lè )教師本身的教育能力沒(méi)有提升
信息與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到當前的教育改革進(jìn)程中，對于當前的學(xué)生而言，其中一種主要的學(xué)習方式就是運用網(wǎng)絡(luò )，然而部分教師在教學(xué)實(shí)踐中卻不能緊隨時(shí)代的發(fā)展，過(guò)于傳統的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能適應當前素質(zhì)教育改革的要求。
二、針對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出具有針對性的優(yōu)化策略
（一）加大對音樂(lè )課堂“音樂(lè )性”的關(guān)注
在音樂(lè )課程的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是要以音樂(lè )為本，使學(xué)生可以通過(guò)探究感受到多樣的藝術(shù)表現形式以及豐富的情感表現內涵。同時(shí)還要以音樂(lè )為主線(xiàn)，使學(xué)生能夠較為直接地感受到鮮活的音樂(lè )形象，獲得豐富的音樂(lè )熏陶和感染。在設計和編排教學(xué)內容的過(guò)程中，同樣不可以忽視音樂(lè )的中心地位，以防止教學(xué)的單一性。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵要素就是對音樂(lè )的體驗、感悟以及把握，因此課堂教學(xué)活動(dòng)的設計應當觸及音樂(lè )本質(zhì)。
（二）全面激活學(xué)生的創(chuàng )造思維能力
創(chuàng )造不僅僅是藝術(shù)，更是教育功能的核心所在。開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)正處在小學(xué)生的關(guān)鍵成長(cháng)階段，因此尤為重要。在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，可以適當增加相應的音樂(lè )活動(dòng)，比如充滿(mǎn)情感的演唱或者可以針對著(zhù)名音樂(lè )開(kāi)展賞析活動(dòng)等，這些舉措都有助于激發(fā)學(xué)生的表現欲望，同時(shí)也能夠激活他們的創(chuàng )造能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當增設一些充滿(mǎn)趣味性的游戲或者也可以增設趣味比賽，以提升音樂(lè )課程的趣味性。
（三）全面提升教師群體的綜合素養
在教學(xué)過(guò)程中，教師應當為學(xué)生創(chuàng )設具有多樣性的學(xué)習氛圍。對于音樂(lè )教學(xué)而言，其最典型的特征就是能夠基于藝術(shù)活動(dòng)全面激活學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，通過(guò)音樂(lè )的欣賞觸及學(xué)生的內心，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍內開(kāi)展學(xué)習。作為教師必須要提升自身的綜合素養，特別在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)度被自己的心情所主導，應加強對課堂氛圍的把控，創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生可以從中獲得身心的全面發(fā)展。除此之外，音樂(lè )教師的自身素養和課堂教學(xué)實(shí)效同樣具有非常密切的關(guān)聯(lián)。對于音樂(lè )教師而言，不但應當掌握充足的專(zhuān)業(yè)知識以及職業(yè)道德，而且也應當了解其他學(xué)科和音樂(lè )學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)實(shí)踐中能夠靈活運用專(zhuān)業(yè)學(xué)科以外的知識，這對于提升學(xué)生的綜合素養而言，具有極為重要的作用�？傊�，對于音樂(lè )教學(xué)而言，并不存在固定的教學(xué)模式，作為音樂(lè )教師應當牢記，只有創(chuàng )新才能夠獲得發(fā)展。在教育工作和創(chuàng )新中，教師應當結合自身研究所得，為全面提升教學(xué)實(shí)效性和實(shí)用性開(kāi)展教研，充分落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，保障高效課堂的實(shí)效性。
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