中職數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的融合論文
【摘要】中職教育是我國人才輸出的重要渠道，特別是為專(zhuān)業(yè)型的崗位培養人才。但是目前，中職教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識的融合并不是很好。一方面，學(xué)校和教師不重視這方面的融合教育；另一方面，缺乏科學(xué)方法引導和實(shí)踐。通過(guò)對目前中職數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)融合的現狀的分析，提出了一些具有實(shí)踐意義的有效措施，希望能做到中職數學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)更好地融合。
【關(guān)鍵詞】中職數學(xué)教學(xué);專(zhuān)業(yè)教學(xué);融合
中職學(xué)校是專(zhuān)業(yè)型人才輸出的重要途徑之一，社會(huì )各界對中職教育的關(guān)注度也越來(lái)越高，如何將數學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效融合更是重中之重。很多學(xué)者提出：在中職教育中，必須結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，找到數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效結合點(diǎn)，用不同的形式在課堂中呈現，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)講，而且容易理解吸收。
一、將中職數學(xué)和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相融合的必要性
我們幾乎是從小就開(kāi)始學(xué)習數學(xué)，在生活中的運用率也非常高，可見(jiàn)它的重要性。數學(xué)是所有學(xué)科的基礎，而中職教育主要是根據市場(chǎng)的需求，培養能夠服務(wù)社會(huì )，企業(yè)歡迎，基本素質(zhì)合格，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的實(shí)用型人才，必須要求是那種畢業(yè)就能上崗的勞動(dòng)者，所以，學(xué)校在進(jìn)行課程設置的時(shí)候就要充分考慮這一點(diǎn)，制定出符合中職教學(xué)特點(diǎn)的課程內容，用科學(xué)的教學(xué)方法，遵守中職數學(xué)教學(xué)基礎性和為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的宗旨。中職數學(xué)教師要謹記這個(gè)宗旨，有計劃有目的地實(shí)施教學(xué)，把本來(lái)枯燥乏味的理論知識用科學(xué)有趣的方法呈現出來(lái)，把數學(xué)和專(zhuān)業(yè)課有效地結合起來(lái)，能讓課堂更加的生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生也會(huì )更有興趣學(xué)習。
二、目前我國中職數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程相融合的現狀
�。ㄒ唬┖芏鄬W(xué)生對數學(xué)學(xué)習缺乏興趣。在我國教育體制改革的大背景下，一些文化課程較差，沒(méi)能被普通高中錄取，或者是對某一項專(zhuān)業(yè)技能很感興趣的學(xué)生會(huì )選擇在中職學(xué)校繼續學(xué)習，現實(shí)情況就是中職類(lèi)學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較差，對于數學(xué)這門(mén)理論邏輯性較強的課程缺乏興趣，且課程難度相對較大，課程內容還枯燥乏味，導致中職學(xué)生會(huì )對數學(xué)學(xué)習沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理。（二）中職類(lèi)學(xué)校對數學(xué)教學(xué)不夠重視。為了能夠提高學(xué)生的就業(yè)水平和學(xué)校知名度，很多中職學(xué)校的領(lǐng)導就將精力和資源全部集中在培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，師資力量也主要集中在專(zhuān)業(yè)課程，導致不管在教學(xué)資源、師資力量還是教學(xué)水平上完全忽視了數學(xué)基礎課程的教學(xué)，在數學(xué)知識方面，教師的專(zhuān)業(yè)化水平不足，教育教學(xué)方面的經(jīng)驗也不是很足，導致教師也不愿意監督學(xué)生學(xué)習，學(xué)生就更加不愿意認真學(xué)習。中職類(lèi)學(xué)校的一般教學(xué)安排是前兩年學(xué)習基礎知識，第三年安排去學(xué)校合作的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，這也是提高學(xué)校的就業(yè)率的一個(gè)措施，很多學(xué)校都是采用這種教學(xué)模式，就無(wú)形中壓縮了學(xué)生在學(xué)校上課的時(shí)間，減少了基礎知識學(xué)習，也必然會(huì )影響數學(xué)理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識結合的時(shí)間。（三）中職教師本身知識儲備不足。中職類(lèi)學(xué)校對于教師的入校資格要求沒(méi)有那么高，教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識也沒(méi)與普通高中那么高，而且師資力量也不足，而像數學(xué)這種在中職學(xué)校不被重視的學(xué)科的教師更加少，一個(gè)教師可能要帶很多的班級，學(xué)生太多導致能夠關(guān)注到的學(xué)生數量就有限，對于教學(xué)過(guò)程也會(huì )產(chǎn)生疲憊感，個(gè)別教師就會(huì )對教學(xué)任務(wù)敷衍了事，睜一只眼閉一只眼，很難達到中職教學(xué)的真正目的。中職教師本身的知識儲備不足，就直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。要在數學(xué)教學(xué)中融入專(zhuān)業(yè)知識，為專(zhuān)業(yè)知識服務(wù)，這對于中職數學(xué)教師更是一個(gè)極大的挑戰。要具備以下幾個(gè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才算是一個(gè)優(yōu)秀的中職數學(xué)教師：首先，要具備專(zhuān)業(yè)的數學(xué)知識；其次，要了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識；最后，要懂得教育相關(guān)的知識和信息搜集能力�，F在中職數學(xué)教師都達不到這些標準，更別說(shuō)將數學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識有效的結合起來(lái)。
三、怎樣提高中職數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合
�。ㄒ唬┱{整教材內容，增加學(xué)生興趣。中職類(lèi)學(xué)校和普通學(xué)校的教學(xué)目的不同，那么在教材的選擇上也應該有所不同，教師要結合中職學(xué)生實(shí)際的文化水平，遵循為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的宗旨來(lái)調整教學(xué)內容，確定一個(gè)明確的目標，以學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識為目的，結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，充分顯示出中職數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。首先，降低教材難度，減少教材內容。對于數學(xué)基礎較差的學(xué)生一定要仔細講，仔細觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，讓學(xué)生慢慢理解，抓住主要的內容聽(tīng)懂，會(huì )做，能運用，漸漸增強學(xué)生的自信心。其次，注重理論實(shí)踐相結合，反復練習。多做練習題是對已學(xué)到知識最有效的鞏固方法，教師要學(xué)生的不同接受程度布置練習作業(yè)，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，增強其理解能力和記憶能力。最后，運用不同的課堂形式傳播知識。因為中職學(xué)生對數學(xué)并沒(méi)有什么興趣，所以教師應該在課堂中多運用一些不同形式來(lái)進(jìn)行授課。比如，在學(xué)習數列的時(shí)候發(fā)現數列和會(huì )計相關(guān)知識中的貨幣時(shí)間價(jià)值計算相似，找到這個(gè)相似點(diǎn)，從這個(gè)角度出發(fā)，結合實(shí)際案例，把知識帶到具體例子中學(xué)習，本來(lái)枯燥的理論知識就會(huì )變得更加生動(dòng)鮮活。
�。ǘ┘訌妼祵W(xué)教學(xué)的重視。知識都是平等的，所以要把數學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)放在同一水平線(xiàn)上，齊頭并進(jìn)，即使是以培養專(zhuān)業(yè)型人才的中職類(lèi)學(xué)校也是，校領(lǐng)導和教師要從思想上重視起來(lái)。學(xué)校在教師的招聘上也要更加嚴格，招聘數學(xué)專(zhuān)業(yè)性和知識結構更加優(yōu)秀的教師，從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量。除了對教師提高要求，學(xué)校在教學(xué)體制方面也要進(jìn)行改革和創(chuàng )新，增加對教師的培訓和考核，加大對數學(xué)教師和教學(xué)資源的投入力度，建立健全教師監督與激勵機制，讓教師有更大的熱情投入到教學(xué)工作中。定期舉辦教學(xué)成果匯報和優(yōu)秀教師分享大會(huì )，通過(guò)這些活動(dòng)讓教師不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)模式和思想，更好地提高教學(xué)效果。
�。ㄈ┘訌姅祵W(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能。教師是主要在課堂中引導學(xué)生學(xué)習，專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān)或者教學(xué)知識不夠豐富會(huì )直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以中職數學(xué)教師要不斷提高和反思自己的教學(xué)方法和知識儲備，增加自己的'知識儲備，多學(xué)習和參考優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，勤于思考，找出基礎數學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識之間的關(guān)系，并能用科學(xué)的方法表達出來(lái)，把數學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課知識有效地結合在一起。比如，建筑專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程中會(huì )涉及到三角函數的內容，數學(xué)教師在給建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講三角函數的時(shí)候就可以結合測量專(zhuān)業(yè)課，利用側傾器、皮尺等測量工具，進(jìn)行傾斜角、中間有障礙物擋著(zhù)的兩個(gè)物體之間距離的測量。比如，會(huì )計或者審計等專(zhuān)業(yè)課程中涉及到的概率和函數知識，數學(xué)教師就可以設計一些數理統計在費用成本核算中的如何運用的實(shí)際問(wèn)題。對某一個(gè)企業(yè)在一定時(shí)期內的財務(wù)或者經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行概率分析和總結，還有商場(chǎng)換季打折，利潤率如何計算等這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習數學(xué)知識來(lái)幫助理解專(zhuān)業(yè)知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
四、結束語(yǔ)
總而言之，中職學(xué)校領(lǐng)導和教師一定要重視對數學(xué)等基礎知識的教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識儲備和師資力量，在中職教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遵循數學(xué)教學(xué)支持專(zhuān)業(yè)知識的宗旨，通過(guò)不同的教學(xué)形式提高學(xué)生對數學(xué)課的興趣，找到數學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識之間的結合點(diǎn)，將兩者融合在一起教學(xué)，提高學(xué)生對知識的吸收，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻：
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