探析初中英語(yǔ)情景教學(xué)論文
【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要內容，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識，培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交際水平，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。隨著(zhù)現代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)情景教學(xué)中得到普遍的應用，利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和水平的提高。借助多媒體開(kāi)展情景教學(xué)能夠促使課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉變，促使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味性和直觀(guān)性。本文針對初中英語(yǔ)情景教學(xué)中多媒體的應用策略進(jìn)行探究，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】多媒體;初中英語(yǔ);情景教學(xué);策略
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語(yǔ)成為國際化的重要語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)受到普遍的重視和關(guān)注。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對學(xué)生的記憶力和邏輯能力具有較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感到困難，缺乏學(xué)習興趣。情景教學(xué)是一種新的課堂教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生在良好的學(xué)習環(huán)境中，促使學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提高。多媒體是現代化教學(xué)的重要設施，能夠促使抽象的英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)形象，構建互動(dòng)型課堂教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)多媒體技術(shù)和情景教學(xué)的融合，開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。
一、借助多媒體營(yíng)造良好的教學(xué)情景
和其他學(xué)科相比，英語(yǔ)具有自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生具備較好的記憶力和邏輯能力，在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，能夠提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。在情景教學(xué)的過(guò)程中，需要一個(gè)生動(dòng)的環(huán)境作為基礎，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)模式的轉變，對教學(xué)的.方式進(jìn)行創(chuàng )新。例如，在牛津版初中英語(yǔ)七年級上冊“Foodandlifestyle”的教學(xué)中，文章中對不同的食物和生活方式進(jìn)行介紹，單純的依靠學(xué)生的記憶力很難進(jìn)行掌握，也難以在實(shí)際的生活中進(jìn)行應用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據教學(xué)內容設置相應的教學(xué)情景：教師可以這樣設置情景“Boysandgrils,mybiythdayiscomingandI’dliketohaveabirthdayparty.Wouldyouliketocometomybirthday？Whatwouldyouliketoeatordrinkatmybirthdayparty？”教師把學(xué)生想要吃的和喝的食物進(jìn)行記錄，并且通過(guò)多媒體展示不同種類(lèi)的壽司、水果以及人們生活的方式等利用多媒體向學(xué)生展示。通過(guò)多媒體向學(xué)生展示相應的實(shí)物照片，通過(guò)觀(guān)察引導學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。同時(shí)圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。同時(shí)向學(xué)生展示中西方生活方式的不同，中國的筷子和西方國家的刀叉等引導學(xué)生進(jìn)行自主的探究，促使學(xué)生能夠對課文內容進(jìn)行深入的學(xué)習和理解，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
二、借助多媒體，新課導入創(chuàng )設教學(xué)情景
初中階段的學(xué)生有著(zhù)自身獨特的心理特征，性格活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)好奇心，注意力不集中，很容易受到外界事物的影響，導致課堂學(xué)習的效率較低，對課堂教學(xué)的質(zhì)量帶來(lái)影響。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。例如，在譯林版初中英語(yǔ)八年級上冊“Wildanimal”的教學(xué)中，教師可以結合教學(xué)內容設置相應的情景教學(xué)，首先，利用一首和英文相關(guān)的歌曲《MacDonaldhasafarm》，通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生通過(guò)聲音猜測“Whatisit？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富課堂教學(xué)的內容，同時(shí)借助多媒體向學(xué)生播放《人與自然》的精彩片段，促使學(xué)生能夠對野生動(dòng)物更加了解，能夠對單詞進(jìn)行深入的學(xué)習。通過(guò)這樣的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的提高。最后引導學(xué)生進(jìn)行擴展學(xué)習，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應當保護野生動(dòng)物，引導學(xué)生發(fā)表自己的看法，促使課堂教學(xué)達到預期的目標。
三、借助多媒體，創(chuàng )設復習教學(xué)情景
在初中英語(yǔ)情景教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)需要在課后復習中起到應有的作用。初中階段需要學(xué)習和記憶大量的詞匯，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍較低，經(jīng)常會(huì )遺忘單詞，主要的原因就是沒(méi)有做好相應的復習。因此，在初中英語(yǔ)情景教學(xué)的過(guò)程中，教師應當充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng )設良好的復習教學(xué)情景，在課堂結束前引導學(xué)生對知識內容進(jìn)行復習。例如，在譯林版初中英語(yǔ)九年級上冊“Films”的教學(xué)中，在進(jìn)行復習教學(xué)的過(guò)程中，教師向學(xué)生播放電影《羅馬假日》的精彩片段，同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行討論和總結，對影片看完之后，引導學(xué)生進(jìn)行扮演和閱讀，對學(xué)習的內容和短片內容進(jìn)行復習。通過(guò)這樣的情景教學(xué)和多媒體進(jìn)行融合的方式，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，對課后復習的環(huán)節進(jìn)行完善，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。
四、結語(yǔ)
初中英語(yǔ)是初中教學(xué)的重要組成部分，具有重要的作用和意義。隨著(zhù)新課程改革的深入，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情景教學(xué)，促使多媒體進(jìn)行應用和融合，能夠為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)方式的轉變和創(chuàng )新，促使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在實(shí)際的教學(xué)中，應當結合教學(xué)內容和學(xué)習的特點(diǎn)在課堂導入教學(xué)、課程教學(xué)以及復習教學(xué)中進(jìn)行情景的創(chuàng )設，充分發(fā)揮多媒體的作用和價(jià)值，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。
參考文獻：
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