液壓與氣動(dòng)技術(shù)情景的教學(xué)論文
一、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程情景化教學(xué)設計
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》在任務(wù)實(shí)施之后，教師最后要進(jìn)行檢查評估并且做出點(diǎn)評和小結。這樣完整的教學(xué)過(guò)程設計，使得學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，將新的知識信息和工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并在不同工程案例中擴展其所獲得的知識、技術(shù)和能力。情景化的教學(xué)實(shí)施有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能學(xué)以致用。能夠利用所學(xué)知識來(lái)解釋日常生活現象。例如《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程采用基于情景教學(xué)的六步教學(xué)方法，更注重對行動(dòng)計劃、行動(dòng)過(guò)程、行動(dòng)結果的反思。
二、工程案例為載體情景設計實(shí)踐
下面以一個(gè)實(shí)例說(shuō)明《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》情景教學(xué)方案的設計過(guò)程，在情景教學(xué)中選擇合適的載體開(kāi)發(fā)的實(shí)訓項目以表的形式作成實(shí)訓任務(wù)書(shū)。
1.資訊決策本次情景設計的教學(xué)載體為公交車(chē)門(mén)啟閉的氣動(dòng)回路設計，要求同學(xué)們了解公交車(chē)門(mén)啟閉的原理和控制，講述其工作過(guò)程，要求學(xué)生通過(guò)提供資訊進(jìn)行決策，需要運用到哪些元器件，學(xué)生通過(guò)查閱資料和借助教材來(lái)學(xué)習這些元器件的結構和工作原理，掌握其應用方式，然后進(jìn)入實(shí)施階段。
2.實(shí)施計劃
首先按照車(chē)門(mén)啟閉的控制過(guò)程利用軟件Fluid-P繪制回路，然后進(jìn)行仿真，看其動(dòng)作是否符合要求。因此，需要對各組氣路設計的合理性進(jìn)行分析。各小組逐個(gè)介紹各自設計的回路圖，教師把回路的設計思路與方法進(jìn)行介紹，然后同學(xué)間互相指導，互相討論直至符合技術(shù)要求。然后，在眾多的元件中挑選符合要求元器件，挑選的過(guò)程也是學(xué)生認識各種元器件的'過(guò)程，同時(shí)要掌握元器件的工作原理、結構、應用及連接方式。
3.檢查評估
在試驗臺連接回路完畢后，學(xué)生首先進(jìn)行自我評估，并聯(lián)系工程實(shí)際應用，如果不符合工程實(shí)際要求，這時(shí)教師就和同學(xué)們一起檢查回路，然后一起分析出現這種問(wèn)題的原因，應該如何解決。一起分析回路的實(shí)際應用，概括出回路的設計思路，正確的設計方法，同時(shí)指出在連接回路時(shí)應注意的事項，以及氣動(dòng)控制回路的其他應用。最后，教師對學(xué)生的設計做出評價(jià)，出現的問(wèn)題做出小結。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現基于工作過(guò)程的情景教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生成為教學(xué)的“主角”，老師發(fā)揮“導演”的作用，同時(shí)學(xué)生也能理論聯(lián)系實(shí)際，具體的情景教學(xué)載體選擇更利于加強對理論知識的運用和拓展。
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