大學(xué)生就業(yè)心理健康教育途徑及方法論文
摘要：大學(xué)生作為社會(huì )與國家的棟梁之材，是推動(dòng)中國社會(huì )發(fā)展前進(jìn)的主要動(dòng)力，但是在就業(yè)形勢日益嚴峻的大背景的影響下，大學(xué)生通常都存在著(zhù)各種各樣的心理問(wèn)題。出現這些問(wèn)題的主要原因在于現代化的教育理念對于就業(yè)問(wèn)題的忽視引起來(lái)的，在中國各大高校的教育中，普遍存在著(zhù)對于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)知識的重點(diǎn)培養，忽略對大學(xué)生的心理教育的指導。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；心理健康教育；途徑；方法研究
一、引言
高校在對大學(xué)生進(jìn)行人才培養的過(guò)程中，沒(méi)有對其心理教育有一定的重視，致使大學(xué)生的綜合心理素質(zhì)較差，極度缺乏自信，自我調節能力相對較差，學(xué)校要將實(shí)際情況與教學(xué)理念相結合，與家庭、社會(huì )聯(lián)合起來(lái)共同對大學(xué)生的心理進(jìn)行相應的健康教育。本文針對大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了深入性探究，并且提出了相應的解決方法與研究方案。
二、現階段大學(xué)生面對就業(yè)存在的心理問(wèn)題
第一，大學(xué)生存在自負心理�，F階段的大學(xué)生普遍存在著(zhù)想要一步到位找到合心的工作與職位的心理，對于就業(yè)為先然后擇業(yè)再創(chuàng )業(yè)的心理仍然沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)。通常情況下，一些大學(xué)生的自我評價(jià)過(guò)高，普遍認為自己大學(xué)四年畢業(yè)，“才高八斗”，“學(xué)富五車(chē)”，也有一部分大學(xué)生認為自己名牌大學(xué)畢業(yè)，或者學(xué)習的專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)，就自恃清高，認為自己理所應當的應該有一個(gè)較為理想化的職業(yè)。這些大學(xué)生總是尋求高新、高職、高起點(diǎn)的工作，就算找不到合適的工作也不會(huì )降低自己的就業(yè)期待值。這種較為自負的心理對就業(yè)的影響極大，往往會(huì )使大學(xué)生失去好的就業(yè)機會(huì )。[1]第二，大學(xué)生存在的自卑心理。和自負心理完全相反，一部分大學(xué)生由于不能夠正確的認清自我，不能客觀(guān)的評價(jià)自己，時(shí)間一長(cháng)容易形成錯誤的自我認知，面臨就業(yè)問(wèn)題常常覺(jué)得自己一無(wú)是處，覺(jué)得自己的整體能力較別人比較差，達不到用人單位的`水平。所以，在進(jìn)行就業(yè)選擇的過(guò)程中由于自卑心理會(huì )導致學(xué)生錯失一些合適的就業(yè)機會(huì )。對于一些相對較為冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及性格相對較內向的學(xué)生更容易出現心理自卑的現象。[2]第三，大學(xué)生存下的焦躁心理。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中一方面希望能夠找到合適的滿(mǎn)意的工作與職位，另一方面又會(huì )擔心被用人單位拒絕，擔心自己在就業(yè)的選擇上一旦出現誤差就會(huì )影響終身，并且對未來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有合理的規劃，所以在就業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生焦躁的心理是必然現象，但是要控制焦躁不能過(guò)度。一些大學(xué)生整天憂(yōu)心忡忡，焦躁不安，甚至嚴重的會(huì )出現失眠的現象，導致大學(xué)生在行為上往往會(huì )表現得比較遲鈍，經(jīng)常無(wú)所適從。[3]
三、優(yōu)化大學(xué)生心理健康教育的途徑以及方法
對于目前大學(xué)生存在的各種問(wèn)題，高校教育已經(jīng)開(kāi)始逐漸展開(kāi)對于心理健康教育的活動(dòng)，在心理健康教育的各類(lèi)活動(dòng)中，第一，教師要分清心理教育與思想教育的區別，不能將之混淆在一起，要著(zhù)重將大學(xué)生的心理健康教育當成是一項重點(diǎn)教育工作來(lái)進(jìn)行；其一，逐漸改善課程體系的內容。對于大學(xué)生的心理健康教育，不能拖到大四畢業(yè)前才開(kāi)展，要當成一項系統工作來(lái)進(jìn)行。把心理健康教育放入教學(xué)計劃當中，逐漸向學(xué)生普及心理健康教育的重要性，要系統的講解心理健康方面的知識，引導大學(xué)生形成健康的就業(yè)理念。要掌握更多的實(shí)現心理健康的方法與途徑，進(jìn)一步引導學(xué)生重視現代心理健康，同德育教育和知識理論教育一起作為人才培養的必須教育課程。將心理教育融入系統的課程體系當中，使學(xué)生在就業(yè)開(kāi)始前就有了就業(yè)將帶來(lái)的負面情緒，并且能夠采用正確的方式方法來(lái)排解自己的負面情緒。學(xué)校應該多開(kāi)展心理健康教育相關(guān)的課程，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中了解心理健康教育的相關(guān)知識，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中獲取心理健康教育常識；其二，設立心理健康教育檔案。學(xué)校要設立相關(guān)的心理健康教育檔案，方便于了解大學(xué)生的心理健康的具體狀況。心理健康檔案主要包括學(xué)生個(gè)人的綜合資料、心理測試結果以及心理健康教育活動(dòng)的具體記錄，等等。檔案的設立要從學(xué)生開(kāi)學(xué)起就著(zhù)手，學(xué)校yeoman利用各種報表測試對學(xué)生的心理健康狀態(tài)有一個(gè)大體的概況掌握，對學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行分析并加以解決。學(xué)校要善于采用多種靈活的方法進(jìn)行信息的采集，比如可以采用問(wèn)卷調查、心理游戲測試、訪(fǎng)談法等；其三，預防早期心理疾病。在對大學(xué)生進(jìn)行心理教育的前期，要著(zhù)重于對畢業(yè)生前期心理疾病的預防措施，各大高校要積極建立起一套較為健全的干預心理疾病的組織機構。在大學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，要加強對心理危機的預防以及對因心理壓力大產(chǎn)生自殺現象的預防，并且在實(shí)際工作中一旦發(fā)現學(xué)生有心理疾病的征兆，就要及時(shí)地治療。以正確的方法進(jìn)行開(kāi)導，使其正常的工作和生活。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，在就業(yè)形勢較為嚴峻的現階段，大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題十分嚴重，各大高校要將心理健康教育提到日程上來(lái)，要著(zhù)重于心理健康教育的開(kāi)展與進(jìn)一步落實(shí)，使得大學(xué)生能夠形成健康的就業(yè)心理，并且不斷地更新就業(yè)理念，進(jìn)一步調整就業(yè)心態(tài)，使得學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)目標。與此同時(shí)，教師要指導學(xué)生在實(shí)現就業(yè)目標的同時(shí)，要具備適應社會(huì )的能力，進(jìn)而實(shí)現自我價(jià)值。
參考文獻：
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