遠程教育教學(xué)方法優(yōu)化途徑探索論文
【摘要】遠程教學(xué)是一個(gè)系統。遠程教學(xué)的最優(yōu)化，目的是為了獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。本文從教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法三個(gè)方面闡述了遠程教育教學(xué)方法最優(yōu)化的途徑。
【關(guān)鍵詞】遠程教育教學(xué)；最優(yōu)化途徑
一、堅持教學(xué)目標多元化是前提
教學(xué)目標是提高教學(xué)雙方積極性的重要標準，是教學(xué)質(zhì)量的主要推動(dòng)力。制定合理的教學(xué)目標，能夠有利于決定和制約教師和學(xué)生的教學(xué)方式，因此針對開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，主要需要考慮以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，學(xué)生學(xué)習的知識內容和掌握程度。其次，如何實(shí)現與生產(chǎn)和生活的實(shí)際內容相結合？最后，要培養學(xué)生的什么能力？如何才能夠幫助學(xué)生培養各方面知識和能力。此外要注意制定教學(xué)目標的時(shí)候，要注意科學(xué)合理性，避免由于過(guò)高、過(guò)低或者模糊不清，造成執行和落實(shí)收到影響。此外，對于開(kāi)放教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的還要依據學(xué)生自身學(xué)習的情況而定，例如在進(jìn)行教學(xué)輔導前要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生自學(xué)的學(xué)習效果和成果，看學(xué)生在哪些方面需要老師重點(diǎn)輔導等等。
二、堅持教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化是根本
教學(xué)過(guò)程要堅持科學(xué)化原則，主要指的是利用最少的時(shí)間和精力，實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化，要想實(shí)現這一目標，教師就要在教學(xué)目標的基礎上，完成以下幾點(diǎn)工作。首先，是教學(xué)輔導結構設計。通常情況下，如果是按照時(shí)間的順序，對《管理會(huì )計》進(jìn)行整理，可以分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結尾三個(gè)階段，這樣任何課型都可以利用這種劃分形式，在課程的開(kāi)始階段，首要任務(wù)是將課程的學(xué)習目標和要求明確的展示給學(xué)生，讓他們從心理上做好學(xué)習知識的準備。課程的中心部分也是課程的核心部分，是完成教學(xué)目標和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，所有課程的開(kāi)始和結束都需要緊密?chē)@這部門(mén)內容進(jìn)行。其次，是問(wèn)題設計。設計有意義的問(wèn)題能夠有效提高教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境能夠極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。比如說(shuō)在學(xué)習《短期經(jīng)營(yíng)決策的分析方法》這節課中，可以設立以下問(wèn)題：“短期經(jīng)營(yíng)決策的分析方法都有哪些呢？為什么這些方法可行呢？”接著(zhù)通過(guò)實(shí)際材料進(jìn)行分析，得出結論，再比如，在學(xué)習《長(cháng)期投資決策分析》一節的內容時(shí)，首先，要做項目計算期的假設，提出：項目建設期如果不足一年的如何計算？在項目開(kāi)始建設到投產(chǎn)這段時(shí)間如何確定建設期起點(diǎn)？投產(chǎn)后為什么不能作為建設期？在問(wèn)題的基礎上進(jìn)行學(xué)習，可以提高學(xué)生對學(xué)習內容的興趣，必然能夠提高學(xué)習效果。再次，是搞好學(xué)生學(xué)習方式設計。當前實(shí)行的開(kāi)放式教育，具有很強的特殊性，因此在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，教學(xué)人員提供的指導和幫助非常重要，同時(shí)要想實(shí)現學(xué)習目標，也必須得到教師的指導。第一，培養學(xué)生的自主學(xué)習觀(guān)念，提高他們自主學(xué)習的能力，要求學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，合理安排個(gè)性化的學(xué)習方式。第二，引導學(xué)生充分利用學(xué)習資源，提高他們的學(xué)習效果。第三，引導學(xué)生學(xué)習遠程學(xué)習技術(shù)的應用方式，運用這種遠程技術(shù)，能夠有效打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現教師和學(xué)生之間的零距離交互式交流，因此，更有利于幫助學(xué)生完成學(xué)習目標，提高學(xué)習效果。第四，指導學(xué)生制定學(xué)習計劃，學(xué)生可以根據學(xué)生的具體學(xué)習情況，和學(xué)科的特點(diǎn)，知道他們制定有利于自身發(fā)展的學(xué)習計劃，幫助他們合理安排學(xué)習。第五，組織學(xué)生多開(kāi)展學(xué)習合作，成立個(gè)性化的學(xué)習小組，小組學(xué)習主要具備以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：①互助功能，能夠有利于學(xué)生互相幫助得到共同進(jìn)步，還能夠引導學(xué)生在交流過(guò)程中，得到啟發(fā)。②激勵功能，不論學(xué)生學(xué)習效果的好壞，通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生能夠更高的收到激勵，激發(fā)學(xué)生的信心和毅力，避免由于獨自學(xué)習產(chǎn)生孤獨感和乏味感。③教育功能，學(xué)習小組，能夠成為遠程教育活動(dòng)的最小細胞，不僅能夠促進(jìn)相互之間的交流還能夠實(shí)現學(xué)生之間的互相影響，實(shí)現全面發(fā)展。四是課后練習和作業(yè)設計�！豆芾頃�(huì )計教學(xué)大綱》中明確指出：通過(guò)運用多種教學(xué)媒體和形式組織教學(xué)，學(xué)生能夠了解、理解和認識管理會(huì )計的基本知識，掌握管理會(huì )計的方法、運用管理會(huì )計方法為企業(yè)提供高質(zhì)量的管理會(huì )計信息。同時(shí)，培養學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為提高學(xué)生將來(lái)在實(shí)際工作中的工作能力打下堅實(shí)的理論基礎。真正意義上的'達到這個(gè)要求，提高課后的聯(lián)系活動(dòng)具有至關(guān)重要的意義，在課后進(jìn)行練習設計的時(shí)候，主要是為衡量學(xué)生學(xué)習的效果和知識的掌握情況，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，因此需要根據教學(xué)內容，合理安排習題的難度和類(lèi)型，在設計課外作業(yè)的時(shí)候，要根據學(xué)習的內容，以加深學(xué)生理解程度為主要目標，形成系統性的知識結構。因此，在課外練習部分，一定要注重課外作業(yè)題具有綜合性、多樣性、靈活性及答案的隱蔽性等特點(diǎn)，這樣一來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷培訓和訓練，才能夠有效提高學(xué)生的解題能力。五是教案設計。教學(xué)輔導的教案，是教師表達教學(xué)思維，通過(guò)文字形式展示的，這種方式能夠有效彌補語(yǔ)言的不足之處，比如說(shuō)利用管理會(huì )計的專(zhuān)用語(yǔ)，能夠起到直觀(guān)形象的效果，一份優(yōu)秀的教案，應該具有科學(xué)性、直觀(guān)性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，因此教師再設計教案的時(shí)候，要注意體現一下幾點(diǎn)原則：第一，體現教學(xué)目標性，展示教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵之處。第二，體現教學(xué)的系統性?xún)热�，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )體系。第三，能夠直觀(guān)的展示出教學(xué)過(guò)程，是教學(xué)輔導的關(guān)鍵內容。
三、堅持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵
要遵循教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法的原則。當前所具有的管理會(huì )計的教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)輔導時(shí)，要根據教學(xué)的內容和教學(xué)的實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方法，只要達到“省時(shí)、易懂、高效”的標準，就能夠稱(chēng)之為好方法，在管理會(huì )計教學(xué)實(shí)踐中，要熟練掌握教學(xué)的基本方法，包括啟發(fā)性講授法、實(shí)際操作法、練習法等，并根據學(xué)生的認知水平，還可以選擇探索法、討論法、自學(xué)法等。
參考文獻：
[1]李秉德主編.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,1991.
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