項目化教學(xué)環(huán)境景觀(guān)設計論文
1.項目化教學(xué)在《環(huán)境景觀(guān)設計》中的應用
1.1現場(chǎng)體驗式教學(xué)
《環(huán)境景觀(guān)設計》課程的實(shí)踐部分，可采取現場(chǎng)體驗式教學(xué)，組織學(xué)生到園林、街道、施工場(chǎng)地等具有環(huán)境景觀(guān)區域參觀(guān)，讓學(xué)生對各種類(lèi)型景觀(guān)設計的具體程序、流程、效果等有一個(gè)直觀(guān)性的感受和認識，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習到現場(chǎng)施工建設相關(guān)知識。所以，院校應該和園林景觀(guān)、環(huán)境景觀(guān)等企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)行校企實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)現場(chǎng)實(shí)踐和操作，讓學(xué)生更為清楚認識專(zhuān)業(yè)的特殊性和重要性，并使他們在實(shí)踐中提升自我的專(zhuān)業(yè)素養。
1.2工作室模式教學(xué)
該模式教學(xué)是以理論知識為基礎，以能力培養為中心，素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專(zhuān)業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀(guān)設計工作室，并對社會(huì )承接具有生產(chǎn)性設計或與其他設計組織合作，并讓學(xué)生直接性的參與進(jìn)來(lái)，將實(shí)踐性教學(xué)直接融合到實(shí)際的設計項目中。在實(shí)行過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導共同完成設計工作。
2.環(huán)境景觀(guān)設計項目化教學(xué)的成效
2.1促進(jìn)了環(huán)境景觀(guān)設計課程和教學(xué)內容的改革
在《環(huán)境景觀(guān)設計》課程中應用項目化教學(xué)，首先應該確定項目，專(zhuān)業(yè)教師以項目任務(wù)形式為學(xué)生布置專(zhuān)業(yè)課程的任務(wù)，要注意項目應該精心選擇，因為直接影響到學(xué)生的課程學(xué)習效果。而項目的選擇應該以實(shí)際的教學(xué)內容為根本，將專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐統一起來(lái)。所以，實(shí)施項目化教學(xué)，將課程的教學(xué)內容整合成：四個(gè)教學(xué)模塊和六個(gè)工作任務(wù)。促進(jìn)了環(huán)境景觀(guān)設計課程和教學(xué)內容的改革，并取得了良好成效。
2.2實(shí)行了校企合作機制，學(xué)生有實(shí)訓平臺
工作室模式的項目化教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)習和社會(huì )行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng )建可針對環(huán)境景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)化實(shí)訓，學(xué)校和企業(yè)的緊密合作，有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀(guān)設計的方式和方法、具體的工作流程等。另外，學(xué)校和企業(yè)的可開(kāi)展不同階段的實(shí)訓，提高了實(shí)訓的多樣性、多流動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，讓其系統、全面的了解和掌握景觀(guān)設計行業(yè)的各種工作方式和方法；并且還可以讓社會(huì )、企業(yè)全面了解院校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。工作模式項目化教學(xué)，和社會(huì )企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時(shí)掌握社會(huì )對人才需求的變化，及時(shí)調整和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)實(shí)踐項目和教學(xué)的結合，培養出滿(mǎn)足社會(huì )需求的人才。
2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì )輸送合格人才
項目化教學(xué)的應用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能提高，提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力。有數據顯示，98.5%的園林類(lèi)型學(xué)生可以取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的資格證書(shū)，可勝任行業(yè)所需要的各種人才，并具備一定的創(chuàng )新思維能力、團隊協(xié)作能力及技術(shù)實(shí)踐能力等，學(xué)生可以充分掌握專(zhuān)業(yè)理論知識和技能。項目教學(xué)法，有利于培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現專(zhuān)業(yè)和社會(huì )行業(yè)的良好對接，為國家和社會(huì )輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。
2.4提升教師的教學(xué)水平，培養雙師型教師
環(huán)境景觀(guān)設計課程的項目化教學(xué)中的實(shí)訓項目包括：中小型園林環(huán)境景觀(guān)設計、室外空間環(huán)境設計等。因此，項目化教學(xué)模式的實(shí)施，對專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求。通過(guò)開(kāi)設基于具體工作的'項目化專(zhuān)業(yè)課程，把實(shí)際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競賽培養項目及學(xué)生項目設計實(shí)訓的內容整合到具體的教學(xué)課程中，讓學(xué)生在完成實(shí)踐項目過(guò)程中，強化專(zhuān)業(yè)理論知識，發(fā)展職業(yè)技能，同時(shí)還為專(zhuān)業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺。
3結語(yǔ)
《環(huán)境景觀(guān)設計》課程的項目化教學(xué)，不但提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的景觀(guān)設計、規劃、繪圖、創(chuàng )意等方面的專(zhuān)業(yè)技能，還有效提升了學(xué)生的崗位技能，增強了他們的就業(yè)創(chuàng )業(yè)的能力，提高了他們的綜合素養，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)高職園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的健康、可持續發(fā)展。
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