地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維能力探索論文
1、目前我國高中地理創(chuàng )新教育的重點(diǎn)
1.1教師應注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力不僅關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，而且對學(xué)生的高考也有很大的幫助。近幾年來(lái)，高考越來(lái)越注重對學(xué)生創(chuàng )新思維的考核，而不僅僅是對學(xué)生的基本文化知識進(jìn)行考察，因此，建立創(chuàng )新思維有很重要的現實(shí)意義。對于學(xué)生在高中時(shí)期地理知識的學(xué)習，創(chuàng )新能力的培養應當建立在充足牢固的基礎文化課知識的基礎上，只有掌握了充足的文化知識，才能為創(chuàng )新能力的生長(cháng)提供肥沃的土壤，使學(xué)生的思考與社會(huì )產(chǎn)業(yè)結構相符合，從而符合社會(huì )的需要。
1.2教師應當激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
對于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，首先應當加強學(xué)生學(xué)習地理興趣的培養。為學(xué)生提供一個(gè)有利的學(xué)習氛圍促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習地理知識，積極地對所學(xué)知識進(jìn)行思考和消化，從而逐步提高學(xué)生學(xué)習地理中的創(chuàng )新能力。使學(xué)生不僅可以記住學(xué)習中的基礎知識，掌握有效的學(xué)習方法，思考學(xué)習中地理知識的本質(zhì)，了解地理知識的規律，從而提高教學(xué)的效率，培養出優(yōu)秀的創(chuàng )新型地理人才。
2、培養學(xué)生創(chuàng )新思維的措施
2.1打好堅實(shí)的地理知識基礎
堅實(shí)的基礎知識，是創(chuàng )新思維的基礎。只有具備牢固的地理知識，才能促進(jìn)地理創(chuàng )新能力的不斷提高。因此，教師在地理課堂上，最先要做的是打好堅實(shí)的知識基礎。在平時(shí)要加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生對各種概念有一個(gè)明確的認知。明晰地理原理，掌握地理規律，這是地理創(chuàng )新思維的保證，也是地理創(chuàng )新思維順利進(jìn)行的基礎。沒(méi)有堅實(shí)的地理知識作為后盾，創(chuàng )新性思維就是一句空話(huà)。只有使學(xué)生牢固的掌握了地理知識，才能使學(xué)生具有新穎的思維。
2.2在教學(xué)進(jìn)程中激發(fā)學(xué)生求知的欲望
激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲是培養創(chuàng )造性思維的又一重要措施。學(xué)生只有具備求知的欲望，才能在平常的事物中發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題能力，是創(chuàng )造性思維能力的重要組成因素。不能發(fā)現問(wèn)題，就沒(méi)有創(chuàng )造性思維能力。求知欲作為一種潛能，只要很好地開(kāi)發(fā)，就能變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的求知欲，必然會(huì )有一系列的思考。只要正確引導，則必將使學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)更持久、更深人，達到提高其創(chuàng )造性思維能力的目的。
2.3在教學(xué)進(jìn)程中改革傳統的教學(xué)方法
求異性是創(chuàng )新性思維的基本特征。在傳統的教學(xué)中只是填鴨式的教授知識，而忽視了對學(xué)生創(chuàng )新性思維的培養，使學(xué)生形成定性思維，這成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的最大障礙。因此，要培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，必須要改革傳統的教學(xué)方法，采用科學(xué)的教學(xué)形式，啟發(fā)誘導學(xué)生思維的發(fā)散，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
2.4在日常教學(xué)中加強學(xué)生的創(chuàng )造性思維訓練
要讓學(xué)生將知識轉化為自己的創(chuàng )造，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng )造性訓練。通過(guò)綜合訓練，學(xué)生能夠打破思維定式，加強各種地理知識的聯(lián)系，把地理知識與實(shí)際情況有機地聯(lián)系起來(lái)。創(chuàng )造性思維的訓練包括以下幾個(gè)方面：訓練逆向思維，促進(jìn)思維的廣度；訓練求異思維，提高思維的靈活性；訓練發(fā)散思維，增強思維的求異性。通過(guò)這些訓練，就可以顯著(zhù)增強學(xué)生的`創(chuàng )造性思維。
2.5鼓勵學(xué)生打破思維定勢
在地理的教學(xué)中，如果教師把學(xué)生的思維束縛在課本上，那么便會(huì )使學(xué)生的思考停滯，扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性思維。要使學(xué)生發(fā)散思維，就要鼓勵學(xué)生打破思維定勢，發(fā)現新的問(wèn)題，提出新的設想。這時(shí)，即使學(xué)生把答案搞錯了，也仍要給予一定的鼓勵。同時(shí)，教師也要從不同角度提出一些問(wèn)題，以至于學(xué)生更好的擴展思維。教學(xué)過(guò)程中應使學(xué)生盡可能地多提問(wèn)題。
2.6多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)
鼓勵和組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，這為創(chuàng )造性思維提供了更為廣闊的天地。它的是多樣的，如地理知識競賽、地理模型制作、環(huán)保漫畫(huà)、環(huán)保小論文、黑板報等。這些課外活動(dòng)有利于幫助學(xué)生加深對地理一般知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地理思維能力的增長(cháng)。如組織學(xué)生參加夏令營(yíng)，這些課外活動(dòng)包括了對各種地理現象的真實(shí)的考察。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生動(dòng)手能力，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、總結
在進(jìn)行地理知識的教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )新思維，也顯得極為的重要。因為，只有創(chuàng )新，才符合社會(huì )對當代青少年的要求。教師要采用現代化的教學(xué)理念，通過(guò)多種教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
【地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維能力探索論文】相關(guān)文章：
高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維能力的深層剖析的論文09-09
地理教學(xué)如何培養學(xué)生思維能力論文09-02
高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文07-01
地理創(chuàng )新小論文02-03
設計色彩教學(xué)與創(chuàng )新性思維探索的論文04-19
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)與創(chuàng )新教育探索論文08-02
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )新思維能力的培養論文06-30