小學(xué)音樂(lè )教學(xué)與創(chuàng )新教育探索論文
摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將創(chuàng )新教育引入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，是學(xué)科教學(xué)改革的重要方法。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中落實(shí)創(chuàng )新教育，有利于小學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣的形成，更能夠提升小學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力與創(chuàng )新能力。開(kāi)發(fā)具有創(chuàng )新意義的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)方法，有利于小學(xué)生音樂(lè )素養的全面提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；創(chuàng )新教育；教學(xué)活動(dòng)；音樂(lè )氛圍
創(chuàng )新教育，是以學(xué)生為主體的教育，更是重視學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)人需求的教育。在最大程度上開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )新潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習主動(dòng)性，是在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中落實(shí)創(chuàng )新教育的重要手段。利用創(chuàng )新教育，讓學(xué)生積極地參與到音樂(lè )知識的開(kāi)發(fā)過(guò)程中來(lái)，會(huì )讓學(xué)生逐漸意識到音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，成為音樂(lè )知識的追求者。
一、營(yíng)造良好音樂(lè )氛圍，促進(jìn)創(chuàng )新教育
對于音樂(lè )學(xué)科來(lái)講，審美是學(xué)科的特色，審美教育是學(xué)科教學(xué)的特殊部分。要促進(jìn)創(chuàng )新教育模式在小學(xué)音樂(lè )課堂中的落實(shí)，教師要認識到音樂(lè )教學(xué)的藝術(shù)性與審美性，利用有效的方法對教師進(jìn)行美化，促進(jìn)良好學(xué)習氛圍的形成。美化教師環(huán)境，讓小學(xué)生從進(jìn)入音樂(lè )教師的那一刻起就找到音樂(lè )學(xué)習的興趣與美感。用音樂(lè )作品的欣賞，讓小學(xué)生全情投入，有利于教學(xué)活動(dòng)突破傳統教學(xué)模式的限制。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師要善于動(dòng)手與動(dòng)腦，根據不同年級小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習愛(ài)好創(chuàng )設有效的教學(xué)情境。首先，從教師的桌椅擺放來(lái)講，傳統的桌椅擺放為橫排豎列式，這樣的桌椅擺放方法過(guò)于規矩，會(huì )給小學(xué)生帶去學(xué)習壓力。鑒于音樂(lè )學(xué)習內容具有藝術(shù)性，教師可以利用藝術(shù)性的手段擺放桌椅。將桌椅擺成圓形、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升，也能讓小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習心理更加輕松。其次，做好教室的墻面裝飾。教師可以在墻上掛一些山水畫(huà)與音樂(lè )家的生活圖像，讓小學(xué)生在進(jìn)入教室之時(shí)，有一種走入音樂(lè )殿堂的感覺(jué)。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )新，促進(jìn)教學(xué)氛圍改變，是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的重要舉措。
二、突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)創(chuàng )新教育
到底誰(shuí)才是課堂教學(xué)活動(dòng)中的中心，一直是一個(gè)備受爭議的問(wèn)題。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的地位誰(shuí)高誰(shuí)低，是影響教學(xué)質(zhì)量的一大難題。部分教師認為教師是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，在課堂教學(xué)中有絕對的決定權。小學(xué)音樂(lè )課堂中必須要體現教師的中心地位，保障教師的權威。但要落實(shí)創(chuàng )新教育，就要認可新課程標準提出的學(xué)生主體觀(guān)點(diǎn)�？隙ㄐW(xué)生的主體地位，才能讓教學(xué)目標更加明確。在傳統的課堂中，教師犯了錯誤，小學(xué)生發(fā)現卻不敢說(shuō)，小學(xué)生有個(gè)性化學(xué)習需求，不敢向教師表達。這只會(huì )讓課堂教學(xué)變得越發(fā)死板，不利于教學(xué)進(jìn)步。教師要關(guān)注小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習感受與學(xué)習需求，在課堂中為學(xué)生服務(wù)。選擇小學(xué)生喜愛(ài)的'方式實(shí)施教學(xué)，重視課堂中的師生交流，才能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新。比如，引導小學(xué)生學(xué)習“獅子舞繡球”這首歌時(shí)，教師不能為了教學(xué)方便讓小學(xué)生反復跟自己學(xué)唱。教師鼓勵小學(xué)生離開(kāi)座位，根據歌詞的內容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動(dòng)作，給小學(xué)生展示個(gè)人能力的機會(huì )，有利于小學(xué)生感受到音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )，逐漸愛(ài)上音樂(lè )學(xué)習。用不同的方式實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，對于小學(xué)音樂(lè )教育的創(chuàng )新發(fā)展十分重要。
三、提升教師個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng )新教育
要在小學(xué)音樂(lè )課堂中落實(shí)創(chuàng )新教育，教師必須要具備創(chuàng )新教學(xué)的意識與能力。教師要給學(xué)生講一點(diǎn)知識，自己必須要掌握十點(diǎn)，甚至百點(diǎn)知識。教師要重視個(gè)人音樂(lè )專(zhuān)業(yè)能力的提高與教學(xué)技能的提升，從多年不變的教學(xué)模式中走出來(lái)。要對小學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養，落實(shí)創(chuàng )新教育，需要教師從教學(xué)方法上積極創(chuàng )新。從學(xué)校來(lái)講，學(xué)校要重視教師創(chuàng )新教學(xué)能力的培養，定期舉辦創(chuàng )新教學(xué)大賽，給教師動(dòng)力去思考新的教學(xué)想法，并積極去實(shí)施。從教師個(gè)人來(lái)講，教師要建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，跟上新課程改革的步伐，積極去學(xué)習新知識。比如，引導學(xué)生學(xué)習“藏貓貓”這首歌時(shí)，教師就可以將游戲與音樂(lè )學(xué)習結合起來(lái)。小學(xué)生對于游戲的向往是不能抑制的，將游戲活動(dòng)作為小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的吸引點(diǎn)，有利于小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)趣味性的提高。
四、結語(yǔ)
綜上所述，創(chuàng )新是教育改革過(guò)程中的一個(gè)重要元素。將創(chuàng )新教育模式與小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)結合在一起，能夠讓音樂(lè )學(xué)習滿(mǎn)足小學(xué)生的精神需求，促進(jìn)小學(xué)生更加積極地面對音樂(lè )課堂活動(dòng)。重視民族進(jìn)步與國家發(fā)展的靈魂，將創(chuàng )新元素植入到小學(xué)音樂(lè )課堂中，是構建高效小學(xué)音樂(lè )課堂的重要方法。
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