思維導圖對高中地理教學(xué)的運用論文
摘要：思維導圖作為高效科學(xué)的信息處理系統，能夠以多種形式展示出復雜的知識內容。而在高中地理教學(xué)中運用思維導圖，有助于學(xué)生對地理知識進(jìn)行更好地理解與記憶，并且可以更好地運用地理知識，增強其創(chuàng )新思維能力，提高學(xué)習效率及教學(xué)效率。因此，本文主要對思維導圖進(jìn)行基本闡述，分析其在高中地理教學(xué)中的相關(guān)運用，探討其應用過(guò)程中的一些思考。
關(guān)鍵詞：高中地理；思維導圖；教學(xué)應用
1.思維導圖的基本闡述
�。�1）思維導圖的定義。作為一種綜合教學(xué)模式，思維導圖以教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實(shí)現為最終目的，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散教育。其主要形式為引導教育和象征教育，可使學(xué)生在學(xué)習地理的過(guò)程中，記憶的同時(shí)持續積累與地理學(xué)科相關(guān)的影像，并憑借科學(xué)組合和生發(fā)方式實(shí)現有效因子的有機融合。持續學(xué)習的過(guò)程中，相關(guān)性和必要性知識還會(huì )不斷補入，最終形成完整的教學(xué)構圖。
�。�2）思維導圖的特點(diǎn)。思維導圖在應用過(guò)程中擁有諸多優(yōu)勢。這得益于其自身獨特的特點(diǎn)，具體包括：第一，可實(shí)現信息到圖表的轉變，將枯燥的知識轉化成富有趣味性、易于記憶、組織性強的知識；第二，可實(shí)現知識的有效歸納，使學(xué)生可以站在整體的高度上對宏大課題進(jìn)行把握；第三，可實(shí)現大腦數據處理功能的.優(yōu)化，使大量信息的獲得和掌握更為容易。
2.將思維導圖運用于高中地理教學(xué)的分析
�。�1）運用思維導圖做地理教學(xué)的課前預習。課前預習思維導圖的引進(jìn)，目的在于使學(xué)生能夠站在整體的高度上把握地理知識，使課堂效率得到有效提升。預習時(shí)間和內容的選擇要以高中地理知識具體的難度和教學(xué)進(jìn)度為基準。目的在于使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢，使高中地理教學(xué)更具針對性和實(shí)效性。
�。�2）提高學(xué)生對地理學(xué)習的學(xué)習積極性和效率。①學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習時(shí)，以自己預習時(shí)繪制的思維導圖為依據，有針對性地聽(tīng)課，并對比自己對知識的理解和教師的講解，以及時(shí)發(fā)現自身的不足之處并給予糾正，盡量在課堂上消化和掌握當堂的知識。②通過(guò)思維導圖方式進(jìn)行課堂筆記的記錄。這樣做的優(yōu)勢在于：重點(diǎn)突出，可將知識的內在聯(lián)系性清楚地呈現出來(lái)；有效提高學(xué)習效率，思維導圖應用靈活，可節省大量記筆記的時(shí)間和復習時(shí)間；利于知識的結構化建構和遷移，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到相應激發(fā)，能夠更深入地進(jìn)行地理知識的學(xué)習和探究。
�。�3）對以往的地理知識進(jìn)行復習。復習和總結對于高中地理知識的學(xué)習有著(zhù)十分重要的作用，能夠實(shí)現瑣碎知識點(diǎn)的有效串聯(lián)和歸納。思維導圖的應用，通過(guò)關(guān)鍵詞以點(diǎn)帶線(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生構建全面完善的高中地理知識體系，使學(xué)生在復習的過(guò)程中更省力更高效。思維導圖應用靈活，知識的歸納具有可視性，這也能夠極大地激發(fā)學(xué)生復習的積極性。
�。�4）增強學(xué)生對地理習題的解答能力。知識的學(xué)習目的在于能夠對知識進(jìn)行靈活應用并有效解決問(wèn)題。思維導圖從問(wèn)題本身出發(fā)，通過(guò)逆向思維、舉一反三等方式，糅合了多層次的知識并進(jìn)行靈活應用，最終將問(wèn)題快速解決。
3.思維導圖運用于高中地理教學(xué)的一些思考
�。�1）思維導圖運用于每個(gè)地理教學(xué)環(huán)節。由上文分析可知，思維導圖可運用于地理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節之中（如圖所示），如運用得當，能夠使學(xué)生地理知識的學(xué)習變得更為容易，知識的掌握也會(huì )更加全面。因此，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過(guò)程中，要有意識地在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中融入思維導圖教學(xué)，并不斷積累經(jīng)驗，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都得到有效提升。
�。�2）思維導圖應用中的一些注意事項。在應用思維導圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還需注意兩點(diǎn)問(wèn)題，一是思維導圖并不適用于所有的教學(xué)內容。例如，對于無(wú)層次性、段落性的問(wèn)題，很難運用思維導圖進(jìn)行呈現。二是思維導圖在應用的過(guò)程中，教師一定進(jìn)行正確的引導。思維導圖的有效應用給高中地理知識的教學(xué)注入了新的活力，教師應積極應用該方法進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，努力提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻：
[1]王飛雁.高中地理教學(xué)中思維導圖的應用研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2013.
[2]張黨玉.基于思維導圖的高中地理教學(xué)研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2014.
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