細胞工程制藥課程的教學(xué)實(shí)踐大學(xué)論文
第1篇：生物細胞工程制藥課程教學(xué)的實(shí)踐建議
生物制藥被公認為本世紀最有前途的產(chǎn)業(yè)之一，醫藥產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎也正面臨從化學(xué)模式向生物化學(xué)模式的轉折，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對藥學(xué)人才的素質(zhì)和知識結構都提出了新的要求。近年來(lái)，不少藥學(xué)院或綜合性大學(xué)在生物技術(shù)和制藥工程專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)設了細胞工程課程，培養具備生物學(xué)、藥學(xué)基礎理論的生物制藥專(zhuān)門(mén)人才。由于細胞工程技術(shù)在1980年代后才開(kāi)始進(jìn)入發(fā)展高峰期，在國內外都是一個(gè)新興的發(fā)展方向，面向農學(xué)、生物技術(shù)和醫學(xué)方向的細胞工程研究都各具特色，其課程教學(xué)方面也多處于摸索、改進(jìn)和逐漸完善的階段。目前，國外高�；静婚_(kāi)設籠統的細胞工程學(xué)（CellEngneeig課程，而國內藥學(xué)院生物制藥方向大多有細胞工程課程，該課程尚未有一個(gè)教學(xué)建設模式。在藥學(xué)院中該課程基本采用面向生命科學(xué)或醫學(xué)的教材，存在不少問(wèn)題。筆者有選擇地分析了國外生物制藥方向本課程的教學(xué)內容和建設情況，根據國內現階段生物制藥人才的實(shí)際需求，結合本課程的內在特點(diǎn)，對生物制藥方向細胞工程課程教學(xué)實(shí)踐和建設提出建議，為細胞工程課程建設的教學(xué)改革提供參考。
一、國內外課程設置和教學(xué)現狀
細胞工程是一門(mén)現代生命科學(xué)理論和工程技術(shù)相結合的綜合性學(xué)科，它既是現代生物技術(shù)的重要組成部分，也是現代生物學(xué)研究的重要技術(shù)工具，在
生命科學(xué)、農學(xué)及醫藥相關(guān)學(xué)科中都占據重要地位。美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校藥學(xué)院開(kāi)設的細胞工程課程，著(zhù)重介紹細胞培養、分化，生物材料的特性和組織再生細胞工程，完全偏向醫學(xué)細胞工程。英國諾丁漢大學(xué)（NottMianUniveisiy開(kāi)設了“干細胞技術(shù)，，(StanCellTechnology)課程，主要介紹胚胎干細胞和成體干細胞的培養和應用，而相關(guān)內容常為國內“細胞工程”課程中動(dòng)物細胞與組織培養章節中的一個(gè)部分。意大利熱那亞大學(xué)（UnivesidegliSUdidiGenova)藥學(xué)院開(kāi)設了“細胞培養”選修課，主要介紹藥物篩選模型中的動(dòng)物腫瘤細胞培養方法。新加坡國立大學(xué)藥學(xué)院開(kāi)設的“生物技術(shù)制藥”(Phamacemjca1Botechnoogy課程主要介紹基因和蛋白藥物生物技術(shù)，牽涉到細胞工程課程內容的主要有生產(chǎn)單克隆抗體的細胞融合技術(shù)。國外高校藥學(xué)院很少單獨設立“細胞工程”課程，相關(guān)課程往往偏向“醫學(xué)細胞工程，，內容比較狹窄，為國內“細胞工程”課程的某些章節部分。
我國細胞工程課程主要設置在綜合性大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)的生物學(xué)院、醫藥學(xué)院以及藥科類(lèi)大學(xué)、中醫藥類(lèi)高校的生物技術(shù)和制藥工程專(zhuān)業(yè)中。如吉林大學(xué)藥學(xué)院生物制藥方向、蘇州大學(xué)藥學(xué)院生物制藥方向、桂林醫學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、浙江中醫藥大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)、浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院生物制藥方向
等開(kāi)設了“細胞工程”課程，華東理工大學(xué)和中山大學(xué)制藥工程方向開(kāi)設了“細胞培養工程”的碩士課程。教材大都選擇李志勇（2003)編寫(xiě)的《細胞工程》、羅立新等（2003)編著(zhù)的《細胞工程》、朱至清（2003)編著(zhù)的《植物細胞工程》、徐永華(2003)編著(zhù)的《動(dòng)物細胞工程》�，F有的教材大多覆蓋面廣，既包含面向農業(yè)育種的植物組織培養、原生質(zhì)體培養和染色體工程，又有面向生物學(xué)和醫學(xué)的胚胎工程、試管動(dòng)物、轉基因動(dòng)物等內容。目前尚無(wú)針對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的“細胞工程制藥”教材，在藥學(xué)院生物制藥方向開(kāi)設“細胞工程”課程，首先面臨著(zhù)教材的選擇和授課內容的取舍問(wèn)題。
其次，細胞工程是一門(mén)交叉學(xué)科，涵蓋了細胞生物學(xué)、微生物學(xué)、基因工程、發(fā)酵工程等多方面的知識，生物反應器方面的教學(xué)還要應用到許多工科的理論與技術(shù)。這對于以藥學(xué)知識為主體的藥學(xué)院本科生而言，很多知識領(lǐng)域是還未涉及的�，F有教材中的很多概念是建立在己有的學(xué)科知識基礎上，在實(shí)際的授課過(guò)程中，教師不得不先講解先前的知識點(diǎn)，占用很多的時(shí)間�，F有細胞工程的教材與細胞生物學(xué)等基礎學(xué)科相比，各章節之間少有邏輯性關(guān)系，應用技術(shù)細節較多，課堂講解印象淺，學(xué)生不易記牢。另一方面，該課程內容涵蓋范圍廣，應用熱點(diǎn)變化較快。隨著(zhù)研究和市場(chǎng)需求、政策導向等變化，必須及時(shí)補充相關(guān)內容，如近年內發(fā)展迅速的動(dòng)物細胞規�；囵B、干細胞研究等。
二、國內生物制藥業(yè)發(fā)展對細胞工程知識的要求
我國生物制藥研制開(kāi)發(fā)起步較晚，但發(fā)展速度很快，目前正處于投入期向増長(cháng)期發(fā)展的過(guò)渡階段。經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，我國有約三百家生物制藥企業(yè)，以基因工程藥物為核心的生物制藥業(yè)已初具規模。而基因工程藥物在研究生產(chǎn)過(guò)程中很多是通過(guò)細胞工程來(lái)實(shí)現的，利用細胞工程生產(chǎn)的藥品主要包括疫苗、基因工程藥物、基因治療藥物、抗體藥物以及動(dòng)物疫苗等生物制品。隨著(zhù)生物技術(shù)的發(fā)展，利用細胞工程表達、分泌生產(chǎn)的生物制品越來(lái)越多，如基因工程乙肝疫苗很多是以CK細胞作為載體生產(chǎn)。淋巴細胞雜交瘤工作在國內己普遍開(kāi)展，并培育了許多具有很高實(shí)用價(jià)值的雜交瘤細胞株系，它們能分泌產(chǎn)生在診斷和治療病癥方面發(fā)揮重要作用的單克隆抗體。這些生產(chǎn)應用領(lǐng)域就要求相關(guān)的畢業(yè)生具有動(dòng)物細胞培養、融合和生物反應器方面的基本知識和技術(shù)。干細胞是目前細胞工程研究最活躍的領(lǐng)域，隨著(zhù)基礎研究、應用研究的進(jìn)一步深化，這項技術(shù)將會(huì )在相當大程度上引發(fā)醫藥學(xué)領(lǐng)域的重大變革，已成為21世紀生命科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。美國政府己批準投入巨資，給予支持人體胚胎干細胞的研究，并在短短的幾年中，美國成立了幾十家以干細胞研究應用為主的生物工程公司，并己上市。日本在2000年度啟動(dòng)的`“千年世紀工程”中把干細胞工程作為四大重點(diǎn)之一，并投入大量資金，鼓勵有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行研究。我國也十分重視并大力支持有關(guān)研究院所與學(xué)校積極開(kāi)展這項研究工作，成立專(zhuān)門(mén)研究干細胞基地，己在北京、上海等地成立干細胞研究中心�！肮撬柙奸g充質(zhì)干細胞”已正式獲得國家食品藥品監督管理局臨床批件進(jìn)入臨床試驗，成為我國第一個(gè)進(jìn)入臨床試驗階段研究的干細胞治療藥物，坐落在天津的細胞產(chǎn)品國家工程研究中心己經(jīng)啟動(dòng)一期設計總容量為20萬(wàn)份的間充質(zhì)干細胞（滅3〇庫，開(kāi)始接受Msqt存，并建立間充質(zhì)干細胞〔MP級生產(chǎn)車(chē)間，年產(chǎn)1萬(wàn)份MSC為臨床提供合格的Msq共體。我國干細胞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求相關(guān)的畢業(yè)生具有干細胞培養與誘導分化等基本知識和技術(shù)。
植物細胞工程是在細胞水平上生產(chǎn)植物產(chǎn)品及天然藥物的技術(shù)運用細胞工程技術(shù)培養生產(chǎn)有價(jià)值的新型藥物和解決原料來(lái)源問(wèn)題得到醫藥界廣泛關(guān)注和認可，藥用植物細胞工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是當前的熱點(diǎn)問(wèn)題。該技術(shù)尤其適于資源短缺、采集困難、種植要求高和臨床價(jià)值大的名貴藥用植物的研究與開(kāi)發(fā)，它將成為解決我國瀕危和珍稀中藥資源保護的重要有效手段之一，也是實(shí)現中藥現代化，開(kāi)創(chuàng )低成本、高產(chǎn)出、無(wú)污染的工業(yè)化生產(chǎn)中藥資源的重要途徑。將基因工程技術(shù)和細胞工程相結合，應用現代生物技術(shù)大規模工業(yè)化生產(chǎn)中草藥的有效活性成分，發(fā)展具有中國特色的生物技術(shù)醫藥工業(yè)，也是我國“十一五”期間現代生物制藥發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域18|。這一潛在發(fā)展領(lǐng)域要求相關(guān)的畢業(yè)生具有植物組織、細胞培養和生物反應器方面的基本知識和技術(shù)。
三、細胞工程課程教學(xué)實(shí)踐建議
1.精選教材，優(yōu)化教學(xué)內容
在教材方面，近年來(lái)雖己有多本“細胞工程”教材問(wèn)世，但多數不是覆蓋面廣，就是偏向某些專(zhuān)業(yè)方向如植物細胞工程或醫學(xué)細胞工程。目前尚無(wú)針對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的細胞工程制藥教材，在藥學(xué)院開(kāi)設細胞工程課程，面臨著(zhù)教材的選擇和如何突出“制藥”的重點(diǎn)。
這就要求任課教師及時(shí)根據國內外細胞工程產(chǎn)業(yè)對相關(guān)知識、人才的需求，在現有的教材中進(jìn)行必要的増減，増加和“制藥”相關(guān)的細胞工程知識，減少一些農學(xué)或醫學(xué)細胞工程知識點(diǎn)如“胚胎工程”或“細胞重組”，幫助學(xué)生面向社會(huì )需求，做好知識儲備。建議把授課內容重點(diǎn)放在動(dòng)植物細胞培養方面，關(guān)注國內外細胞工程研究前沿動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿。
2.更新教學(xué)手段，應用啟發(fā)式教學(xué)方法
細胞工程屬于應用學(xué)科，是一門(mén)技術(shù)性很強的課程，大部分內容是對技術(shù)的描述和方法的介紹。傳統教學(xué)往往采用教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄
的方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感和厭學(xué)情緒，學(xué)習效果不好。啟發(fā)式教學(xué)則注重充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，教師由單純的知識傳輸者轉變?yōu)閷W(xué)習的引導者，引導學(xué)生自己去發(fā)現知識，發(fā)展理解力。多媒體技術(shù)正逐漸成為啟發(fā)式教學(xué)的重要手段，對一些實(shí)驗條件要求比較高的項目如細胞融合、干細胞培養等，應用多媒體技術(shù)輔助，可以直觀(guān)地了解這些實(shí)驗的全過(guò)程，提高學(xué)生的感官認識和加深學(xué)生對理論知識的理解。另一方面，在每一章節后列出相關(guān)研究的最新綜述性文獻，鼓勵學(xué)生課余時(shí)間閱讀，増強對所學(xué)知識的認識和興趣。
3.増強實(shí)踐環(huán)節，與生產(chǎn)、科研單位結合
細胞工程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)是細胞工程教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng )新精神
和實(shí)踐能力有著(zhù)理論教學(xué)不可替代的作用。在傳統的細胞工程實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生只是完成實(shí)驗的部分步驟，例如在培養基配制與滅菌實(shí)驗中，通常情況是實(shí)驗員提前準備好各種母液，然后讓學(xué)生按照教師提供的配方進(jìn)行培養基的配制，這種重結果輕過(guò)程做法，往往使學(xué)生沒(méi)有很好地掌握實(shí)驗的基本過(guò)程，不利于學(xué)生實(shí)驗能力的培養。讓學(xué)生全程參與實(shí)驗的全部過(guò)程，這才有利于他們掌握實(shí)驗的基本方法。實(shí)驗教學(xué)中要増加研究性實(shí)驗，如腫瘤細胞的原代培養、繼代培養和抗腫瘤藥物篩選實(shí)驗的結合，通過(guò)設計性綜合實(shí)驗不僅培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還提高學(xué)生文獻閱讀、路線(xiàn)設計和數據歸納、總結等動(dòng)腦能力。另外，還可組織學(xué)生到一些生產(chǎn)科研單位實(shí)習、見(jiàn)習，使得學(xué)生對細胞工程技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用有實(shí)際的體驗和了解。
生物技術(shù)的引入，將徹底改變傳統新藥開(kāi)發(fā)的模式，并賦予基因技術(shù)巨大的商業(yè)價(jià)值。細胞工程知識將進(jìn)一步深化生物制藥的產(chǎn)業(yè)結構，引發(fā)單克隆抗體、基因疫苗、干細胞治療藥物等新興產(chǎn)業(yè)。生物制藥專(zhuān)業(yè)細胞工程課程的開(kāi)設，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)人才知識結構和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。目前在生物制藥專(zhuān)業(yè)細胞工程課程建設上，各相關(guān)學(xué)校目前仍處于逐漸完善的初步階段。建議結合細胞工程制藥業(yè)的發(fā)展和用人單位的需求，同時(shí)參考國外院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設置，合理優(yōu)化課程內容，進(jìn)一步突出學(xué)科的“制藥”特色，提高生物制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養質(zhì)量。
第2篇：細胞工程制藥課程教學(xué)內容的規范
細胞工程制藥是利用動(dòng)、植物細胞培養生產(chǎn)藥物的技術(shù)。細胞工程制藥課程是一些院校本科生物工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，涉及生物學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科基本原理的綜合性應用。這門(mén)課程旨在著(zhù)重培養學(xué)生具備從事動(dòng)植物細胞培養技術(shù)及運用該技術(shù)研究、生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)藥物的基本理論和基本技能。在社會(huì )對掌握細胞培養生產(chǎn)藥物技術(shù)人員需求的日益增加，而細胞工程課程內容過(guò)寬，缺乏針對性的情況下，自2006年我院就為本科生物工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了細胞工程制藥課程，盡管目前還不十分成熟，但鑒于關(guān)于細胞工程制藥課程建設情況的報道較少，我們將自己的一些做法講出來(lái)以?huà)伌u引玉。
一、教學(xué)隊伍的合理組建
合理的教師隊伍是建設好一門(mén)新課程的關(guān)鍵。教師來(lái)源多樣化有利于細胞工程制藥這門(mén)綜合性課程的教學(xué)，我們課程組是由來(lái)自理科院校、工科院校和醫科院校的教師組成。這樣的教學(xué)隊伍有利于知識的互補和專(zhuān)業(yè)的深入。在經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗和心得、總結和研討教改方法之后，能促進(jìn)任課教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。人員結構也很重要，目前我們課程組有1名教授，3名副教授，2名講師，其中有3人擁有博士學(xué)位，其它教師也都具有碩士學(xué)位，年齡在48-30歲之間，基本形成了1支結構合理、骨干穩定、教學(xué)效果好的教學(xué)隊伍。這樣的教學(xué)隊伍為進(jìn)一步建設好細胞工程制藥這門(mén)新課程奠定了基礎。
二、課程教學(xué)內容的規范
根據細胞工程制藥這一新課程的特點(diǎn)，我們編寫(xiě)了較為詳盡的教學(xué)大綱，組織課程組教師收集國內外相關(guān)資料，編撰課程講義和實(shí)驗指導。教學(xué)內容是課程建設的核心。只有合適的教學(xué)內容才能反映出課程特色。細胞工程制藥與細胞工程課程有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，同時(shí)它又有著(zhù)培養細胞生產(chǎn)藥物技術(shù)的側重點(diǎn)，所以在細胞工程制藥課程內容設置上既不能排除細胞工程內容，更不能完全照搬細胞工程課程內容。細胞工程制藥是利用動(dòng)植物細胞培養生產(chǎn)人類(lèi)生理活性因子、單克隆抗體、動(dòng)物疫苗和植物藥物等產(chǎn)品。因此，在課程內容設置上我們舍棄了細胞工程中的其它與藥物生產(chǎn)關(guān)系不是十分密切的內容，比如人工種子、種質(zhì)保藏、體外受精、染色體工程等內容；但保留了細胞工程的核心技術(shù)一細胞(離體)培養，也保留了進(jìn)行細胞體外培養所需的基本理論知識和基本實(shí)驗技術(shù)要求的教學(xué)內容，同時(shí)強化了大規模細胞培養技術(shù)、提高細胞培養物中藥物成分含量的理論和方法的教學(xué)內容，并且增加了細胞培養物中幾種常見(jiàn)藥物成分的提取分離、純化以及分析的教學(xué)內容。部分教學(xué)內容與我們進(jìn)行的科研課題直接相關(guān)，同時(shí)我們也積極收集相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展作為教學(xué)內容的補充。規范后的教學(xué)內容，使學(xué)生在學(xué)習完該課程后能夠對離體培養細胞的獲得（比如愈傷組織的誘導、篩選、誘變、小規模培養、大規模培養生產(chǎn)藥物和細胞培養物中藥物提取分析等相關(guān)知識和技術(shù)有一個(gè)比較系統的理解和認識，使學(xué)生基本具備進(jìn)行細胞培養生產(chǎn)藥物的比較全面的技能。為增強學(xué)生動(dòng)手能力，我們強調實(shí)驗課程內容的實(shí)用性和綜合性，實(shí)驗設計以綜合性大實(shí)驗為主，重點(diǎn)突出了細胞培養及培養物中藥物有效成分提取分離、純化以及分析。實(shí)驗完成后，要求學(xué)生以小型研究論文形式提交每個(gè)綜合性大實(shí)驗的報告。經(jīng)過(guò)實(shí)驗課的學(xué)習與實(shí)踐，學(xué)生能夠體驗到細胞工程制藥的各環(huán)節的基本過(guò)程以及掌握這種實(shí)驗工作的總結報告的基本寫(xiě)法，這可以更有效地培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
三、教學(xué)方式的靈活使用
課堂教學(xué)。我們選擇了啟發(fā)式、討論式和多媒體演示式三種教學(xué)方法，努力以多媒體動(dòng)畫(huà)演示為輔助、以問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生、以討論來(lái)解決問(wèn)題獲得知識和技術(shù)的課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)式、討論式方法貫穿了整個(gè)課程。我們將一個(gè)大一點(diǎn)的問(wèn)題分解成多個(gè)小的、簡(jiǎn)單的、相關(guān)的、學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識直接或稍加分析后就可能回答的問(wèn)題，通過(guò)逐步回答這些小問(wèn)題來(lái)認識原本大的新的問(wèn)題，進(jìn)而掌握所學(xué)習的內容。
多媒體演示式教學(xué)在許多教學(xué)內容上發(fā)揮了它的形象化作用。我們盡可能收集使用較好的Flash動(dòng)畫(huà)，并將原有動(dòng)畫(huà)編輯改造成含有問(wèn)題的動(dòng)畫(huà)。在介紹有Flash動(dòng)畫(huà)的教學(xué)內容前，總是先將動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，然后就Flash動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，以加深對Flash動(dòng)畫(huà)所表達的內容的理解和認識。
四、考核方式的豐富
將期末筆試成績(jì)、平時(shí)討論成績(jì)和實(shí)驗成績(jì)相結合來(lái)綜合評價(jià)每一位學(xué)生。期末試卷成績(jì)占總成績(jì)的60%，試卷內容力求覆蓋課程的所有知識點(diǎn)，保證命題的客觀(guān)性和科學(xué)性；平時(shí)成績(jì)占20%，為配合課堂教學(xué)方法的進(jìn)行，我們采取平時(shí)加分的鼓勵措施，即如果學(xué)生主動(dòng)參與課堂回答問(wèn)題、討論就予以加分；實(shí)驗成績(jì)占20%，成績(jì)評定包括實(shí)驗報告的質(zhì)量、動(dòng)手能力、認真程度。
五、講義的編寫(xiě)
文獻檢索后發(fā)現，目前我國還未見(jiàn)一本專(zhuān)門(mén)針對細胞工程制藥課程的教材�，F有與細胞工程制藥有關(guān)的教材要么是細胞工程，要么是生物技術(shù)制藥，要么是制藥工藝學(xué)等。我們盡可能從“十一五規劃教材”“21世紀教材”中選擇一些這些方面的教材作為參考資料，同時(shí)收集最新發(fā)表的相關(guān)研究?jì)热莶⒔Y合自己的科研實(shí)驗工作編寫(xiě)了細胞工程制藥課程講義以供本課程教學(xué)使用。建設好一門(mén)課程僅有講義是不夠的，期待一本優(yōu)秀的細胞工程制藥本科教材早曰問(wèn)世。
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