關(guān)于新課程下回歸生活理念的高中信息技術(shù)教學(xué)研究?jì)?yōu)秀論文
摘 要：隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，綜合型人才已然成為了國家在國際中競爭的關(guān)鍵力量。因此實(shí)施信息技術(shù)教育，已經(jīng)成為促進(jìn)我國經(jīng)濟與科技發(fā)展的必要手段。在新課程下，我國高中信息技術(shù)教學(xué)目前已經(jīng)得到了一定的改善，教學(xué)方法上面也得到了突破，在教學(xué)中引入回歸生活理
關(guān)鍵詞：幼兒教育論文發(fā)表-發(fā)表學(xué)前教育教學(xué)論文-幼兒園教育教學(xué)論文投稿
隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，綜合型人才已然成為了國家在國際中競爭的關(guān)鍵力量。因此實(shí)施信息技術(shù)教育，已經(jīng)成為促進(jìn)我國經(jīng)濟與科技發(fā)展的必要手段。在新課程下，我國高中信息技術(shù)教學(xué)目前已經(jīng)得到了一定的改善，教學(xué)方法上面也得到了突破，在教學(xué)中引入回歸生活理念，就能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的綜合素養。
一、高中信息技術(shù)新課程的要求
信息技術(shù)教育在我國已經(jīng)實(shí)施了二十多年，從計算機教學(xué)轉變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課程。高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施，促使信息技術(shù)教育產(chǎn)生了變革，從教學(xué)目標到教學(xué)方法，都產(chǎn)生了較大的變化。目前，信息技術(shù)已經(jīng)變成了獨立的學(xué)科，由此可見(jiàn)新課程非常重視信息技術(shù)，信息技術(shù)構成了技術(shù)課程的一部分，證明信息技術(shù)與其他技術(shù)具有一定的區別。新課程要求信息技術(shù)教學(xué)應當引導學(xué)生改變學(xué)習方法，使學(xué)生在自主學(xué)習與探究的過(guò)程中提高自身的學(xué)習能力。此外，信息技術(shù)還可以其他學(xué)科相結合，由此探索出最具特色的信息技術(shù)課程。
二、回歸生活理念在信息技術(shù)教學(xué)中的運用
信息技術(shù)教學(xué)要求教學(xué)回歸生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，在制定教學(xué)計劃的同時(shí)，就需要滲透回歸生活理念教學(xué)，將其作為主要的指導思想。在教學(xué)設計中，教師應當考慮到課程與學(xué)生生活間的聯(lián)系，改變教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望�；貧w生活理論來(lái)源與斯賓塞的“生活預備說(shuō)”，即教育的主要目的在于以人的需求為主，引導人們?yōu)榻窈蟮纳钭鰷蕚�。杜威的“教育即生活”也提出，整個(gè)教育過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，也可被看做生活。由此可見(jiàn)，教育與生活的聯(lián)系是密不可分的，而回歸生活理念則對信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了較為深遠的影響。
(1)控制教學(xué)難度
高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的.就是使學(xué)生運用學(xué)習過(guò)的知識來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題，由于信息技術(shù)教學(xué)中涉及到了一些數據與編程等較為困難的知識，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中很容易產(chǎn)生畏懼感。在教學(xué)中，學(xué)生是課程的主體，教師應當為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，合理的調整教學(xué)難度，按照學(xué)生的具體情況來(lái)選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的素材，使學(xué)生能夠更好的認識到信息技術(shù)給生活帶來(lái)的便捷之處。例如在學(xué)習《算法程序與設計》時(shí)，教師就應當從一些較為簡(jiǎn)單的結構出發(fā)，先幫助學(xué)生認識到知識點(diǎn)之間的練習，隨后使學(xué)生將學(xué)習過(guò)的知識應用與生活中。在教學(xué)中，教師應當按照學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分的發(fā)掘學(xué)生的潛能，對知識進(jìn)行擴展，為學(xué)生提供較為自由發(fā)揮的平臺。隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，學(xué)校與教師應當認識到信息技術(shù)課程的重要性，由此帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )信息技術(shù)給社會(huì )帶來(lái)的便捷性，為今后社會(huì )信息技術(shù)的學(xué)習打下良好的基礎。
(2)分解重點(diǎn)與難點(diǎn)
在教學(xué)中，教師應當將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分解成不同的部分，由此展開(kāi)教學(xué)。例如在學(xué)習《信息資源管理》時(shí)，主要的教學(xué)內容由信息資源的管理、利用數據管理信息以及個(gè)人數字信息管理等。按照教材的內容，教師可將教學(xué)重點(diǎn)分解為一下幾個(gè)部分，例如首先學(xué)習數據管理技術(shù)的內容，主要包括了文件以及數據庫的管理等;其次學(xué)習數據庫的知識，例如管理員與相應的數據庫系統等;最后學(xué)習數據庫的運用，主要內容為從顯示世界到信息世界的軸向等，使學(xué)生能夠規范的使用數據。上述內容一般較為抽象，僅從理論方面來(lái)講解，學(xué)生很難體會(huì )數據庫的便捷性，因此教師可充分的利用回歸生活的理念進(jìn)行教學(xué)。明確理念教學(xué)的優(yōu)勢，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將這些較為抽象的知識系統化，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠充分的運用數據庫的理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
在學(xué)習《信息資源管理》前，學(xué)生已經(jīng)了解過(guò)信息世界以及獲取信息的方法等基礎理論，在此基礎上進(jìn)行《信息資源管理》就不會(huì )太過(guò)于復雜。針對高中生喜愛(ài)有趣事物的特點(diǎn)，教師就可將實(shí)際信息資源管理與生活連接起來(lái)，例如在學(xué)習數據管理技術(shù)時(shí)，就可結合學(xué)生的日常生活，例如讓學(xué)生針對自己的教材以及習題冊等進(jìn)行管理，或者運用數據庫對自己各個(gè)季節的衣服進(jìn)行管理，還可讓學(xué)生針對自己的手機或者家里的電腦文件進(jìn)行管理等。這些數據管理的實(shí)踐都能夠幫助學(xué)生認識到數據庫的重要性以及數據庫的管理形式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論，自己歸納出數據庫運用的關(guān)鍵知識，使課堂成為實(shí)際生活與教材內容的橋梁，從理論過(guò)渡到實(shí)踐，最后進(jìn)行總結操作技術(shù)的要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習。
(3)設計綜合活動(dòng)
由于信息技術(shù)教材內的知識點(diǎn)有些零散，學(xué)生學(xué)習起來(lái)較為困難，因此在每個(gè)章節學(xué)習完畢后，都應當使學(xué)生以小組為單位自己設計一些有趣的綜合活動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生能夠積極的參與到實(shí)踐中，在生活實(shí)踐中體會(huì )信息技術(shù)的重要性，運用創(chuàng )造性思維設計綜合活動(dòng)。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，融入回歸生活理念，能夠幫助教師調整教學(xué)難度，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的消化知識點(diǎn)，在設計綜合活動(dòng)的過(guò)程中運用信息技術(shù)知識，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
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