初中地理教學(xué)圖表的高效應用論文
［摘要］地理圖表是反映某個(gè)或多個(gè)地理事物特點(diǎn)和聯(lián)系的各類(lèi)地圖、圖像、圖片和表格的總稱(chēng)。教材中的地理圖表是否運用，能否適時(shí)地呈現，怎樣正確地判讀、獲取全部信息、透過(guò)現象看到本質(zhì)，都會(huì )影響到教學(xué)效果。為了實(shí)現教學(xué)目標，提高教學(xué)效果，加深學(xué)生對地理原理的理解和幫助教師對重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，教師應追求高效運用圖表。我以人教版七年級第三章《天氣與氣候》為例，踐行圖表在教學(xué)中的高效運用，略舉數例，以求拋磚引玉。
［關(guān)鍵詞］地理教學(xué)；圖表
一、地理圖表的類(lèi)型、實(shí)例
地理圖表包括圖和表，其中圖通常又包括示意圖、坐標圖、景觀(guān)圖、分布圖、區域地圖等。在第三章中，教材共有26幅圖和兩張表。教材中的地理圖表形式多樣，內容具體，聯(lián)系生活，圖文并茂，豐富了教材內容，為高效運用圖表奠定了堅實(shí)的基礎。
二、地理圖表的判讀
1.圖的判讀。以坐標圖為例，本章所用氣候資料坐標圖主要采用數字坐標表示氣候要素與時(shí)間的相互關(guān)系，通常用點(diǎn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、柱狀來(lái)表示地理信息，如氣溫年變化曲線(xiàn)圖、降水量柱狀圖。這類(lèi)坐標圖能夠清楚直觀(guān)地反映氣候要素的時(shí)間變化規律。在判讀氣候資料坐標圖時(shí)，要指導學(xué)生按照一定的次序進(jìn)行。圖的一般判讀次序是：讀出圖名，了解該圖的主題信息；識別圖例，知道圖中點(diǎn)、曲線(xiàn)、柱狀表示的相關(guān)信息；判讀正圖，按時(shí)間順序判讀；讀出內容，總結氣候要素的時(shí)間變化規律。并要長(cháng)期訓練，經(jīng)常提醒，才能讓學(xué)生逐漸內化，熟練掌握，養成良好的讀圖習慣，提高學(xué)生的讀圖能力。在判讀降水量柱狀圖時(shí)，還要注意不能忽視縱坐標上的數量信息。教材圖3.19中A、B兩地的降水量柱狀圖中縱坐標每格表示的降水量分別為20mm和50mm，讀圖時(shí)要加以注意。
2.表格的'判讀。表格將地理統計信息資料分類(lèi)展示，除了直接讀出表格中的每一行、每一列所表示的信息，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單計算、推理歸納，獲取更多地理信息，符合“獲取與提煉地理信息”的能力要求。本章教材提供表格較少，表3.2提供每個(gè)月的月降水量，通過(guò)計算可以求出年降水量，確定干濕地區等。另外可以對教材內容分析、概括、比較、歸納，把冗長(cháng)的文字敘述轉換為表格，再進(jìn)行判讀訓練。
三、加強地理圖、表、文相互轉換
在地理教學(xué)中，我根據教學(xué)的需要，教學(xué)的內容不失時(shí)機地進(jìn)行圖、表、文相互轉換。
1.圖文轉換為表格。在判讀圖3.15時(shí)，除了要注意等溫線(xiàn)的數值大小，還要進(jìn)一步地探究等溫線(xiàn)的走向、彎曲形態(tài)、疏密狀況等。
2.圖轉換為文、表。在進(jìn)行圖3.23時(shí)，我將圖轉換為文、表，總結為表2，方便學(xué)生記憶、理解地理原理和規律，并引導學(xué)生提煉關(guān)鍵信息，提高學(xué)生讀圖能力。
3.表格轉換為圖。教材中比較典型的表格轉換為圖是：將表3.1某地月平均氣溫轉換為氣溫曲線(xiàn)圖，將表3.2某地多年月平均降水量轉換為降水量柱狀圖。通過(guò)表3.2，可以清楚地看出每個(gè)月的月降水量，通過(guò)計算可以求出年降水量；通過(guò)轉換后的柱狀圖，可以得出降水的季節分配情況。表格和轉換后的圖各有優(yōu)勢，互為補充，相得益彰。
四、圖表的搜集、繪制
1.搜集圖表。利用圖3.7中國城市天氣預報圖，可以模擬主持人，播報天氣情況。針對這個(gè)活動(dòng)，我布置學(xué)生課前搜集蘇州的某天天氣預報圖，然后上課時(shí)展示、模擬。圖3.22主要是讓學(xué)生了解氣候的地區差異。我會(huì )展示學(xué)生搜集的上海世博會(huì )最昂貴的場(chǎng)館——沙特阿拉伯館，主題是“生命的活力”，展示在熱帶沙漠氣候區沙特人是如何創(chuàng )建美麗城市，營(yíng)造美好生活的。請學(xué)生講解參觀(guān)收獲，對比沙特和中國的氣候，增長(cháng)知識，理解規律，展望美好未來(lái)。
2.繪制圖表。在教學(xué)中，若干表示地理事物的詞組，多層表示從屬關(guān)系的括號，幾個(gè)表示內在聯(lián)系的箭頭，一幅幅系統圖表便躍然紙上，簡(jiǎn)潔實(shí)用，使原本長(cháng)篇累牘的知識井然有序，復雜繁瑣的關(guān)系一目了然。在進(jìn)行圖3.25的教學(xué)時(shí)，我邊講解邊繪圖，引導學(xué)生積極思考，逐層深入，得出結論，理解地形雨形成、地形是影響氣候的主要因素之一等相關(guān)知識。為了美觀(guān)耐看，也可將課本有關(guān)知識經(jīng)過(guò)整理總結，通過(guò)多媒體技術(shù)制成各種圖表，用于課堂教學(xué)。圖表的運用，不僅使基礎知識得到鞏固、強化，疑難問(wèn)題得到分解、理解，而且能調節課堂氣氛，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。教師應充分發(fā)揮圖表的優(yōu)勢和作用，不斷追求，努力實(shí)踐，使圖表在地理教學(xué)中得到高效運用。
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