數學(xué)課堂教學(xué)論文
一、創(chuàng )設趣味情境，激發(fā)學(xué)生的樂(lè )學(xué)情感，提高教學(xué)效率
興趣是最好的老師，它能讓學(xué)生感到快樂(lè )，愿意去學(xué)習，能讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力。其實(shí)在小學(xué)數學(xué)教材中包含了很多趣味性的內容，探究教材中的趣味內容，創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，會(huì )使課堂變得生動(dòng)而有趣，如此學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。教師在課堂教學(xué)中，應該有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，把無(wú)私的愛(ài)奉獻給每一位學(xué)生，用飽滿(mǎn)的激情、生動(dòng)而富有變化的語(yǔ)言、大方優(yōu)美的教態(tài)、豐富溫和的表情、合適的手勢去引導學(xué)生，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，從而達到教學(xué)目的。
二、利用電教手段，提高小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效率
我們都知道，現今的教學(xué)模式以教師為主導、學(xué)生為主體，要想使教學(xué)效率得到提高，就需要教師在最短的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，使學(xué)生的潛力充分得到挖掘，這樣學(xué)生的個(gè)性才會(huì )獲得全面發(fā)展。在教學(xué)中，小學(xué)生遇到難題往往不愿去解決，這時(shí)我們可以運用電教媒體來(lái)輔助教學(xué)，把學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)充分調動(dòng)起來(lái)，以便于學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行理解，這就是多媒體所產(chǎn)生的效果。比如教師可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設計問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎上，用幻燈片的形式展示出來(lái)，這樣既節省了時(shí)間，也能對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和輔導，從而提高了課堂效率。電教媒體的應用對教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的作用，所以教師要合理地去運用它，從而體現出它的優(yōu)勢。
三、通過(guò)練習鞏固，來(lái)提高課堂教學(xué)效果
要想提高數學(xué)教學(xué)效果，教師除了在學(xué)生的興趣愛(ài)好及課堂設計上下功夫以外，還應引導學(xué)生在課堂上多多練習，只有多練才能達到熟能生巧的程度。那么教師如何引導學(xué)生練習呢？首先，教師在備課時(shí)對練習的選擇要有針對性，要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設計練習題，要練在關(guān)鍵處。針對一些重點(diǎn)問(wèn)題要多出練習題，通過(guò)反復練習，來(lái)讓學(xué)生總結規律。學(xué)生只有多做練習題，在解題時(shí)才不會(huì )束手無(wú)策，才能觸類(lèi)旁通，舉一反三。其次，練習要講求實(shí)效，不要追求形式。在數學(xué)課堂練習中，教師要講究方法，一堂課每個(gè)學(xué)生如果都能練上幾十次，并持之以恒，那么學(xué)生的能力自然會(huì )提高。反之，如果教師指導得不好，例如，少數學(xué)生在臺上做題，多數學(xué)生在下面看，一堂課下來(lái)表面上很活躍且練習了很多，其實(shí)多數學(xué)生卻練不了幾道題。再如，有的教師為了訓練學(xué)生的口算能力，把抄在黑板上的口算題要求學(xué)生按座位的.順序一個(gè)一個(gè)地回答，這樣，從表面上看練得很好，其實(shí)效率并不高。因為這樣做，學(xué)生回答完自己的題目就認為萬(wàn)事大吉了，而對后面的問(wèn)題置之不理；而后輪到的學(xué)生可以先做屬于自己的題目，等輪到自己就會(huì )順利地答出來(lái)，這樣練習的數量有限，不能針對每個(gè)學(xué)生，因此，不能有效提高課堂教學(xué)效率。
四、講究教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)效果
在數學(xué)課堂上，一樣的教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法，可能教學(xué)效果就有很大的區別。所以，要精心設計課堂，不能只重形式。比如現在我們都提倡小組合作，教師在課上提出問(wèn)題就讓小組討論，有時(shí)候學(xué)生看似討論得激烈、氣氛非�；钴S，但是效果卻不理想。在這樣的合作中，很多學(xué)生說(shuō)不到重點(diǎn)，甚至討論的內容與題目無(wú)關(guān)。所以在討論問(wèn)題時(shí)，教師要組織好課堂，充分發(fā)揮好組長(cháng)的作用，強化組員之間的交流，培養學(xué)生良好的討論習慣，從而真正達到討論的目的。
五、建立融洽的師生關(guān)系，以促進(jìn)提高課堂教學(xué)效果
在傳統的教學(xué)中，師生之間是有距離的，這種距離會(huì )導致學(xué)生不想和教師去交流。當代學(xué)生受社會(huì )環(huán)境和家庭的影響，很多都具有自我的思維方式，在講求原則的基礎上，教師也得調整自己的心態(tài)和教育方式，從心理學(xué)和教育學(xué)層面去科學(xué)地管理和教育學(xué)生。教師要走下講臺，到學(xué)生中間，和他們面對面地親切交流，而不是說(shuō)教。要想消除師生之間的隔閡，就必須建立一種融洽的師生關(guān)系。教師在課堂上要有感染力，要尊重每個(gè)學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性，當學(xué)生做錯的時(shí)候，不能盲目地一味指責或批評，要給他們時(shí)間和機會(huì )反思，使他們真正感受到我們的和藹可親。學(xué)生在和諧的氛圍中才會(huì )愉快地學(xué)習，才會(huì )喜歡教師所教的學(xué)科，才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂效率。
六、小結
總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多。在新課程改革的今天，我們要努力探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，使學(xué)生在理解和掌握知識的基礎上獲得全面發(fā)展。作為教師要注重因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展和提高，使每個(gè)學(xué)生的潛力都能發(fā)揮出來(lái)，從而提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
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