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談平面設計教學(xué)中缺位邊緣性觀(guān)念的應用論文
前言
平面設計是人類(lèi)走向文明的象征，稱(chēng)裝潢設計或者視覺(jué)傳達設計，主要探討、研究在二維空間內利用點(diǎn)、線(xiàn)、面多種符號，圖形和文字進(jìn)行創(chuàng )新搭配，處理形象和另外一種形象之間的關(guān)系，創(chuàng )造視覺(jué)和知覺(jué)上的美，他在教育體系中占有相當重要的地位。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對美的追求越來(lái)越高，平面設計因其具有獨特的魅力而被大量應用，隨之的平面教學(xué)也應運而生。
一、邊緣性觀(guān)念的含義
色彩、創(chuàng )意、構圖是平面設計的三大要素。它不僅要呈現給大家美的感覺(jué)，還要向觀(guān)看者表達要傳遞的信息、理念和價(jià)值。因此，在進(jìn)行設計時(shí)，要注重自身的知識還需要注重美學(xué)、建筑學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等相關(guān)知識，然而平面設計再美好也必須及建立在工程力學(xué)和相關(guān)材料的配合。伴隨著(zhù)科技的發(fā)展，平面設計不再是人力畫(huà)苗，計算機及相關(guān)軟件的出現，使得平面設計在視覺(jué)效果、圖形編排、應用效果方面變得更方便準確。它作為一門(mén)邊緣性的學(xué)科，必須和不同領(lǐng)域的學(xué)科進(jìn)行相互配合，相互交叉從而形成新型交叉的邊緣性學(xué)科。在日常教學(xué)中，往往會(huì )出現只注重作品的感觀(guān)效果和視覺(jué)效果，而不注重視覺(jué)元素和技術(shù)的應用，未能考慮到工學(xué)上的理性探究只追求了感性上的藝術(shù)，這就造成了平面設計教學(xué)中邊緣性的缺失。
二、邊緣性觀(guān)念在平面設計教學(xué)中的體現
1、平面設計教學(xué)的教學(xué)階段
平面設計的教學(xué)中，一般分為四個(gè)教學(xué)階段：素描、手繪、水彩階段;平面構成、立體構成、色彩搭配階段;相關(guān)軟件學(xué)習階段;頁(yè)面排版，印刷，細部精修等專(zhuān)業(yè)知識這四個(gè)階段。平面設計的專(zhuān)業(yè)課知識還有頁(yè)面設計的編排、字體的設計、海報的設計、網(wǎng)頁(yè)的設計、室內外廣告的設計、實(shí)際裝訂的設計和攝影噴繪等專(zhuān)業(yè)知識。在教學(xué)過(guò)程中都是從基本的理論知識到較強的專(zhuān)業(yè)知識這樣一種方式來(lái)進(jìn)行的，涉及到的內容較為豐富，涉及到的都有色彩學(xué)、工學(xué)、物理學(xué)、軟件學(xué)、美學(xué)等知識，均體現出了邊緣性原則，更全面的體現了邊緣性觀(guān)念。
2、教學(xué)工具的安排
在日常教學(xué)中，一方面學(xué)習理論性的知識解決問(wèn)題，示例性的、理解式的、抽象性的進(jìn)行教學(xué);另一方面還通過(guò)計算機、多媒體等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，是具體性的、直觀(guān)性的教學(xué)方式。二者相互促進(jìn)，理論加上實(shí)踐從內在和外在兩方面證明效果。
3、教學(xué)方式的安排
在現代綜合性大學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校均采取開(kāi)放式教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，讓教學(xué)取自于自然又運用到大自然當中去。讓大量的民族文化、民族特色、民族風(fēng)光投入到教學(xué)當中，既讓學(xué)生們增長(cháng)了見(jiàn)識，又學(xué)到了相關(guān)知識，拓展了視野。當他們再次進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，會(huì )發(fā)現他們有了更多、更好、更具體、更形象的見(jiàn)解和創(chuàng )造靈感。開(kāi)放式教學(xué)相對于傳統的教學(xué)來(lái)講，其表現出了獨特的視角和頭腦的創(chuàng )新性等優(yōu)點(diǎn)。
4、教學(xué)結果的評估
在對學(xué)生進(jìn)行評估時(shí)，不再是單一的分數來(lái)進(jìn)行衡量了，是從既包括了專(zhuān)業(yè)知識、也包括了豐富想象力和動(dòng)手能力的綜合性考核，實(shí)現了多元化的考核。
5、教學(xué)內容的應用
在進(jìn)行完平面設計教學(xué)內容之后就是平面設計的運用了，它體現在美術(shù)、建筑設計、繪畫(huà)、雕塑、傳媒、影視動(dòng)畫(huà)、游戲設計和傳媒行業(yè)。在專(zhuān)業(yè)知識從理論到實(shí)踐的過(guò)程中，邊緣性的觀(guān)念起到了至關(guān)重要的作用，因為用他設計出來(lái)的完美作品，往往是建立在平面設計相關(guān)知識和其他學(xué)科的知識之上的。比如游戲設計，在創(chuàng )作時(shí)要考慮游戲規則，視覺(jué)效果，游戲場(chǎng)景、游戲道具、服裝、角色編程等，還需要考慮到以后的市場(chǎng)需求和營(yíng)銷(xiāo)情況。因此，平面設計的理論到實(shí)踐邊緣性學(xué)科的思想一直都伴隨著(zhù)，起到著(zhù)相當重要的作用。
三、平面設計教學(xué)需要完善的地方
盡管平面教學(xué)已經(jīng)很成熟，但人們經(jīng)常會(huì )忽視它是一門(mén)邊緣性的學(xué)科，造成邊緣性觀(guān)念的缺失，我認為在這樣的條件下，平面設計教學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要綜合型知識較強的人才，在設計過(guò)程中不單單表達的是設計本身，還體現著(zhù)思想、精神、文化等多方面的內容，在日常教學(xué)中應注重多學(xué)科、多方面的教學(xué)。
結束語(yǔ)
綜上所述，文章主要闡述了平面設計教學(xué)當中邊緣性觀(guān)念的重要性，平面設計需要綜合能力較強較強的技術(shù)型人才，在日常教學(xué)當中應以綜合性知識為主要內容，視角操作為輔助教學(xué)的思想進(jìn)行教學(xué)，為平面設計這個(gè)領(lǐng)域培養更多，更前面的技術(shù)型人才。
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